最新《楓樹上的喜鵲》教學(xué)反思

1、楓樹上的喜鵲教學(xué)反思楓樹上的喜鵲教學(xué)反思 1楓樹上的喜鵲這篇課文與一般的、有一個完整故事情節(jié)的童話不同，它是自由詩、散文詩與童話的結(jié)合，具有特殊的藝術(shù)美感。課文情節(jié)簡單，語調(diào)活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。這篇童話把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們面前，告訴我們童話就在我們身邊，人人都可以 創(chuàng)造童話。這是本冊書第四單元的第二篇課文，本單元的單元主題是“童心童趣”。我首先圍繞這點(diǎn)展開教學(xué)。認(rèn)真研讀了教材及教 師用書，反思如下：一：應(yīng)該抓住“喜歡”這個核心詞語，多讀多體會。因?yàn)楸菊n是一篇簡單易懂的童話故事，生詞和難懂的詞語，句子很少，所以教師應(yīng)該少講解，而是應(yīng)該以學(xué)生

2、多閱讀，多體會為主，而我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會“喜歡”的程度不夠，指導(dǎo) 朗讀缺乏高度，我說的也過多。二：指導(dǎo)孩子找出“我”喜歡什么，串聯(lián)全文因?yàn)椤跋矚g極了”，所以“我”才會想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌，做游戲，學(xué)拼音，看日出也是因?yàn)椤跋矚g極了”，所以喜鵲們快樂，我也就高興，它們的一舉一動我都 “懂得”，課文滲透了人與自然和諧相處的道理。主線明確了，就應(yīng)該抓住核心開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深情地體會和有感情的朗讀。對于二年級的孩子，多讀多體會就好， 少講解。三、讀中感悟教學(xué)中，我將課文中的“小喜鵲”帶到生活中來，把它當(dāng)成小喜鵲，并用喜鵲之間的對話進(jìn)行交流，在“鵲，鵲，鵲”中不僅使得課堂氣氛達(dá)

3、到高潮，不知不覺地集中了學(xué)生的注意力，也在師生有趣的對話中感悟了課文內(nèi)容。進(jìn)而在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也激發(fā)了他們的 寫。通過今天的教學(xué)，我深深地體會到真的是“臺上一分鐘，臺下十年功”，還得多讀書，豐富自己；多向更多的同行前輩們學(xué)習(xí)；更要總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會反思自己。引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字獨(dú)有的魅力，讓每個孩子愛上語文課，做一名真真正正的合格語 文教師！楓樹上的喜鵲教學(xué)反思 2一：應(yīng)該抓住“喜歡”這個核心詞語，多讀多體會。因?yàn)楸菊n是一篇簡單易懂的童話故事，生詞和難懂的詞語，句子很少，所以教師應(yīng)該少講解，而是應(yīng)該以學(xué)生多閱讀，多體會為主，而我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會“

4、喜歡”的程度不夠，讀的 量不夠。二：課文的主線要明確，課要重點(diǎn)突出，簡單明了。主線：因?yàn)橄矚g，所以懂得。因?yàn)槎?，所以快樂。因?yàn)椤跋矚g極了”，所以“我”才會想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌，做游戲，學(xué)拼音，看日出也是因?yàn)椤跋矚g極了”，所以喜鵲們快樂，我也就高興，它們的一舉一動我都“懂得”，我們心心相印，互為知音。課文滲透了人與自然和諧相處的道理。 楓樹上的喜鵲教學(xué)反思 3楓樹上的喜鵲是部編本第四單元課文。本文講了小作者喜歡站在楓樹下看喜鵲一家，由喜鵲一家的叫聲中，想象到的喜鵲媽 媽和喜鵲寶寶們的日常生活。充滿了兒童的奇思妙想。在本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，有一個主要的語文能力的培養(yǎng)運(yùn)用學(xué)到的詞語

5、，把想到的畫面寫出來。二年級第一次關(guān)于想象的能力訓(xùn)練，要求是：展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)。第二次關(guān)于想象的能力訓(xùn)練，要求是：讀句子，想畫面。這三次要求， 由易到難，螺旋上升。在這樣的思想指導(dǎo)下，我確定了課文重難點(diǎn)：一、培養(yǎng)學(xué)生了解理解詞語的方法。二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并能用學(xué)到的詞講故事。在解決這兩個難點(diǎn)的同時，進(jìn)行隨文識字，教學(xué)重難點(diǎn) 分到兩個課時中，每節(jié)突破一個。第一課時，首要任務(wù)是讓學(xué)生把文章讀順。在讀流利地基礎(chǔ)上，講前四個自然段，讓學(xué)生讀懂“我”喜歡做什么。在此過程中，聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解“蔥郁、遮蔽、渡口”三個詞的意思，借助象形字特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書寫“傘、姨、弟

6、”字。再把字還到文章中，指導(dǎo)感情朗讀。這一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我的重點(diǎn)目標(biāo)放在詞語理解，把難的詞語理解了，指導(dǎo) 感情朗讀也就水到渠成了。第二課時，講五至十二自然段，這是最重要的一點(diǎn)。除了隨文識“便、教、游、戲、母”字外。進(jìn)行第二個難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生找出：“作者看到了什么”，引出“一會兒一會兒一會兒”這個排比句式。這樣的句式，學(xué)生已經(jīng)有過接觸，所以沒有再去進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。作者聽到的內(nèi)容，在文中出現(xiàn)兩次。在原來的教學(xué)設(shè)計(jì)中，是一起講的。但在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有搞清楚哪個是聽到的，哪個是想到的，所以臨時改變?yōu)椋鹤x文章，從文中找一找，作者聽到了什么？這部分的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個闖關(guān)游戲。將第一次聽到的、想到的做為第一關(guān)。學(xué)生找準(zhǔn)確，并能有感情地朗讀，就能順利過關(guān)。要提到的是，標(biāo)點(diǎn)符號沒有講解，只是提醒學(xué)生注意喜鵲阿姨和喜鵲弟弟說出的話，標(biāo)點(diǎn)不一樣，要通過朗讀，讀出不同而已。也就是說完全靠著朗讀去理解標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。第二次聽到和想到的內(nèi)容做為了第二關(guān)，在第一關(guān)的基礎(chǔ)上，只是指導(dǎo)朗讀。為第三關(guān)留下充足的時間。課文內(nèi)容是全部講完了，第三關(guān)是什么？我將課后練習(xí)題引過來，做為第三關(guān)。因?yàn)檫@一道仿寫練習(xí)，就是