《等式的基本性質(zhì)》說課稿學(xué)習(xí)專用

1、等式的基本性質(zhì)說課稿一 說教材（一）、教材分析： 等式性質(zhì)是學(xué)生了解了一元一次方程概念后的一章重點內(nèi) 容, 是解方程必備知識 , 對解一元一次方程中的移項、合并同 類項起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生對等式的性質(zhì)進行探索與研 究過程中所涉及的轉(zhuǎn)化思想、歸納方法是學(xué)生研究數(shù)學(xué)乃至 其它學(xué)科所必備的思想。（二）、教學(xué)目標(biāo)：a、知識目標(biāo)：通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生探索等式具有的性質(zhì)并予以歸納達(dá)到 解方程的目的b、能力目標(biāo)：通過網(wǎng)上觀察圖片、實驗和游戲，培養(yǎng)學(xué)生探索能力、觀察 能力、歸納能力和應(yīng)用知識的能力以及動手操作能力C, 情感目標(biāo)：通過網(wǎng)絡(luò)模擬實驗和網(wǎng)絡(luò)互評 , 增強合作交流意識、團隊意 識和創(chuàng)作精神。（三）、

2、教學(xué)重點： 新課標(biāo)強調(diào)獲得知識的過程遠(yuǎn)比知識本身更有價值，因而要 注重發(fā)展學(xué)生應(yīng)用的能力所以把本課重點確定為：等式基本 性質(zhì)的歸納。(四) 、教學(xué)難點：根據(jù) 7 年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，從特殊到一般，從 具體到抽象，適合 7 年級學(xué)生思維能力，而本課難點決定利 用等式基本性質(zhì)解一元一次方程 , 為恰恰是這一特征的體 現(xiàn)。二、說教法教學(xué)方法： 如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過 程中擬計劃進行如下操作： 1，網(wǎng)絡(luò)模擬實驗操作法 2，“看 議講”結(jié)合法 3，歸納法 4，討論法 5，網(wǎng)絡(luò)游戲結(jié) 合法 6，成果展示法教學(xué)方法的理論依據(jù)：(1) 以學(xué)生為主體 學(xué)生參于數(shù)學(xué)活動為主

3、線，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 能力和實踐能力為主旋。(2) 由內(nèi)向外原則 啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以 致用，落實教學(xué)目標(biāo)。(3) 創(chuàng)感思維培養(yǎng)原則 新的世紀(jì)是一個創(chuàng)感的時代，不斷培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)感精神是新世紀(jì)給予數(shù)學(xué)教學(xué)新的要求，利用網(wǎng) 絡(luò)游戲、 flash 動畫等不但提高學(xué)生興趣，更培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 作精神。三：說學(xué)法 教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生構(gòu)建一個學(xué)習(xí) 的平臺，學(xué)生是獨立行走的人 本課主要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)采取觀察、模擬實驗，猜想、探 究、合作、互評、網(wǎng)絡(luò)游戲、欣賞、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)方法。 這些符合方法本階段學(xué)生特點： 1 、學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型 逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想

4、象能力也隨著 迅速發(fā)展。 2, 好動、 好奇、 好表現(xiàn)， 是本階段學(xué)生的特點 3, 學(xué)生的創(chuàng)感思維在初一已處在一定階段，對事物的認(rèn)識已有 一個層次 , 通過網(wǎng)絡(luò)教育 , 加深學(xué)生對創(chuàng)感思維的培養(yǎng) . 四：說程序 本課課程設(shè)計如下 : 導(dǎo)入探索、新授知識，知識應(yīng)用，歸納 小結(jié)，布置作業(yè) （ 一 ）, 導(dǎo)入探索：1: 學(xué)生登入本局域網(wǎng)觀看教師制作的網(wǎng)絡(luò)課件圖片 想一想，和尚將扁擔(dān)放中間 , 那么兩桶水有什么要求 ? 設(shè)計意圖：通過形象導(dǎo)入能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和探索的渴 求，從中引出等式的概念。（ 二） ，模擬試驗 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么，將天平與等式聯(lián)系起來，你又有什么 收獲設(shè)計意圖 : 使學(xué)生對等式

5、的性質(zhì)有形象的認(rèn)識 , 形成一個感 性的階段 , 更培養(yǎng)了學(xué)生操作能力 , 打開學(xué)習(xí)的思維空間 , 激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣 .（三） ，歸納性質(zhì)（1） 學(xué)生利用局域網(wǎng)觀看教師課件，且自己總結(jié)出等式的性 質(zhì)。設(shè)計意圖： 通過多媒體課件， 引導(dǎo)學(xué)生有意識地去發(fā)現(xiàn)規(guī)律 , 掌握規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、實驗觀察能力和抽象 概括的能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2） 知識應(yīng)用：利用局域網(wǎng)，登入教師網(wǎng)絡(luò)課件，完成如下 題目，要求：在電腦上完成且將答案利用網(wǎng)絡(luò)傳給其它同學(xué) 進行互改互評。設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會根據(jù)等式的基本性質(zhì)從已知等式出發(fā) 可以變形得到新的等式。為即將用等式解方程打下基礎(chǔ)。網(wǎng) 絡(luò)互評 ,不但培養(yǎng)學(xué)

6、生糾正錯誤能力和實際操作能力, 更培養(yǎng)了團隊精神 .（四） 、講解例題。設(shè)計意圖：題目的安排低起點，小臺階，循序漸進，符合學(xué) 生接受知識的特點，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，多角度思考數(shù)學(xué)問 題的方法。（五）、課堂練習(xí) 學(xué)生以小組形式上網(wǎng)搜索用等式性質(zhì)解方程的題目 , 并且解 出.若遇問題可以用網(wǎng)絡(luò)手段（QQ,在線解答、發(fā)帖子等）尋求 幫助, 然后小組匯報你的收獲與解題亮點 .。設(shè)計意圖：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù) , 提升學(xué)生的探究 意識，培養(yǎng)學(xué)生尋找問題解決問題的能力 , 增強學(xué)生的團隊 精神 . 學(xué)生是參于學(xué)習(xí)活動主體，體現(xiàn)活動民主，自由的課 堂理念。（六）、歸納總結(jié)1，對自己說，你有什么收獲 ?對

7、老師說，你還有什么困惑 ?2，觀看網(wǎng)絡(luò)資源等式性質(zhì)開發(fā)的游戲和flash 動畫設(shè)計意圖：共同回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生將知識和方法系 統(tǒng)化，條理化，同時兼顧以人為本的思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí) 體會和感受。 利用等式性質(zhì)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源更是開拓了學(xué) 生的視野 , 將知識運用于實踐 , 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感（七），布置作業(yè)1, 作業(yè)根據(jù)難度分成 ABCD四種模型中，選擇你最喜歡的一 種做。2，利用等式性質(zhì)設(shè)計你喜歡的物品、圖片或者游戲等，并將你的成果放在你的 QQ空間、個人主頁或者老師的博客上。設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計具有梯度性，設(shè)計ABCD四個梯度作業(yè)， 真正做到因材施教。第二題 , 將知識不限于書本 , 從書本走上 社會實踐 , 將知識結(jié)構(gòu)靈活運用 , 既是新課標(biāo)的要求 , 又提升 學(xué)生創(chuàng)感思維。五、說應(yīng)用1, 利用網(wǎng)絡(luò)中的圖片資源和 flash 資源和尚挑水導(dǎo)入 , 動靜結(jié)合 , 引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 . 使 學(xué)生對于等式的概念有直觀、形象的認(rèn)識。2, 學(xué)生上網(wǎng)操作網(wǎng)上模擬天平訓(xùn)練 , 不但讓學(xué)生更直觀更貼 切地鞏固等式的性質(zhì) , 幫助學(xué)生解決本課重點即對等式性質(zhì) 歸納，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)感精神。3, 學(xué)生自己從網(wǎng)上搜索相關(guān)題目且采用網(wǎng)絡(luò)互評 , 不但培養(yǎng) 學(xué)生糾正錯誤能力和實際操作能力 , 更培養(yǎng)學(xué)生團隊