《長方體和立方體的認(rèn)識》說課稿

1、長方體和立方體的認(rèn)識說課稿一、設(shè)計(jì)理念數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過 程，所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。維果茨基認(rèn)為：“只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候，這才是好的教學(xué)”。他提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)要把那些正在 或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué) 生的發(fā)展的自主性、主動性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào) 學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主 體，進(jìn)而幫助他通過現(xiàn)實(shí)與尋求走向完人理想的道路。長方體和正方體的認(rèn)識一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要從以下幾方面 體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的“有效性”1、積極了解兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)布魯姆說過：對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的

2、知識。這 已有的知識實(shí)際上就是兒童的經(jīng)驗(yàn)。其中有相當(dāng)一部分是兒 童自己獲取的，而且來自于課外，教師要很好的研究兒童的 經(jīng)驗(yàn)水平，根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教案，才能更好地推進(jìn) 教學(xué)進(jìn)程。如“引入新課部分媒體出示可樂罐、禮品盒、魔 方、牙膏殼等實(shí)物讓學(xué)生判斷這些物體的形狀”；“說說生活中哪些物體是長方體（正方體）的？”這些問題的答案雖然 王花八門，但是真實(shí)地反映了兒童在這方面的真實(shí)水平。2、重視數(shù)學(xué)活動的建設(shè)和開展活動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征。新課標(biāo)十分重視數(shù)學(xué)活動 的建設(shè)和開展，指出：“教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學(xué) 活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索的合作交流的過程中揭示 規(guī)律，建立概念，真正理解和掌握

3、基本的數(shù)學(xué)知識與技能， 數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。（1）倡導(dǎo)“自主探究”式學(xué)習(xí)“探究”是新課改的一個(gè)主題詞，所課探究，是對問題 做出猜想、假設(shè)、預(yù)測、收集數(shù)據(jù)、證明的過程。這是一個(gè) 活動過程也是學(xué)生的思維過程，對兒童的發(fā)展來說是最重要 的。這一點(diǎn)在本堂課中比較突出：我引導(dǎo)學(xué)生探究長方體的 面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高，探究正方體的特點(diǎn)以及長方 體與正方體之間的關(guān)系等等，內(nèi)容一步一步推進(jìn)，使學(xué)生逐 步掌握了探究這類問題的一些方法。（2）倡導(dǎo)在“觸摸”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識，主動 獲取知識。這是本堂課的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中曾多次讓學(xué)生 運(yùn)用數(shù)一數(shù)、看一看、量

4、一量等方法發(fā)現(xiàn)長方體（正方體） 面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高等的特征。讓學(xué)生在“觸摸” 中掌握知識，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。（3）倡導(dǎo)自主討論、交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不只是計(jì)算的過程，還要能夠在推理、 思考的過程中學(xué)會交流，進(jìn)行體驗(yàn)。在本堂課中，安排了多 次小組交流活動，讓學(xué)生及時(shí)反饋獲得的數(shù)學(xué)信息，表述自 己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程， 它超越了“掌握知識”而升華為“學(xué)會生存”。3、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中掌握數(shù)學(xué)，探索真實(shí)世界中的數(shù)學(xué)，這比單純學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。因此作為教師必須引導(dǎo) 他們走向生活，

5、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)他們“用數(shù)學(xué)”的意識和能 力。 本堂課所使用的教具大都來源于生活中的實(shí)物，從觀 察實(shí)物入手，慢慢得出長方體、正方體的特征。 讓學(xué)生帶著所學(xué)的知識走向?qū)嵺`，學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來解釋現(xiàn)實(shí)世界中的一些問題，如：“下面圖形，能不能圍成長方體或正方體？如不能，為什么？”二、設(shè)計(jì)思路長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學(xué)生直觀 認(rèn)識長方形、正方形特征基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。為今后學(xué)習(xí)長 方體、正方體的表面積作好鋪墊。因此，認(rèn)識長方體、正方 體特征，理解它們內(nèi)在規(guī)律及聯(lián)系是非常重要的。本課多次 讓學(xué)生動手操作實(shí)踐，讓學(xué)生在看一看、量一量、摸一摸等 實(shí)際操作中不斷積累空間觀念的。在認(rèn)識長方體特征的基

6、礎(chǔ) 上，利用學(xué)習(xí)遷移自主討論正方體的特征，再比較長方體與 正方體之間的異同。明確它們的內(nèi)在聯(lián)系，最后用學(xué)到的新 知解決一些實(shí)際問題。教學(xué)程序圖：教師活動： 創(chuàng)設(shè)情境 協(xié)作指導(dǎo) 拓展延伸學(xué)生活動： 操作感悟自主探究實(shí)踐應(yīng)用三、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖（一）操作感悟1、出示實(shí)物：可樂罐、禮品盒、魔方、牙膏盒等，請 學(xué)生選擇喜歡的物體，說說是什么形狀的？2、 揭題：長方體和正方體的認(rèn)識聯(lián)系生活實(shí)際，支持 學(xué)生根據(jù)自己的“數(shù)學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。同 時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，選擇喜歡的物體說說形狀。（二）自主探究1、認(rèn)識長方體特征（1）初步感知不同形狀的長方體實(shí)物，并動手摸一摸， 認(rèn)識長方體

7、的面、頂點(diǎn)、棱。（2）小組合作，運(yùn)用數(shù)一數(shù)、看一看、量一量的方法 再次觀察實(shí)物。通過討論、交流、概括特征。（3）指導(dǎo)識圖認(rèn)識不同方位，不同形狀的長方體（包括有兩個(gè)面是正 方形的長方體）和學(xué)生一起探討看不見的棱和面的表示方 法，理解立體直觀圖的形狀特點(diǎn)， 完善對長方體的整體認(rèn)識。（4）認(rèn)識長方體的長、寬、高，揭示它們的意義及其 相對性。教師向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，通過動手 操作實(shí)踐，使他們在自主探索和合作交流的過程中揭示規(guī) 律，建立概念。教師作為活動的組織者和學(xué)生一起探究，逐步獲得新 知，學(xué)生在探索新知的同時(shí)，也逐步掌握了探索的方法。促 進(jìn)了學(xué)生觀察力和空間想象力的發(fā)展。運(yùn)用多媒體教

8、學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，提高教學(xué)效率。2、認(rèn)識正方體的特征小組合作探究正方體的特征，誘發(fā)比較、遷移類推。3、認(rèn)識長方體、正方體的關(guān)系（1）多媒體動態(tài)演示，比較分析。揭示出長方體和正 方體的內(nèi)在聯(lián)系，得出：正方體是特殊的長方體。(2)說說生活中哪些物體是長方體、正方體的。開放學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生通過自身的 發(fā)展嘗試總結(jié)，驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”。比較是認(rèn)識事物的主要方法之一，特別在幾何體教學(xué)中，運(yùn)用比較方法， 加強(qiáng)形體間的聯(lián)系和區(qū)別，提高識別能力。同時(shí)滲透事物普 遍聯(lián)系和發(fā)展變化的辯證唯物主義觀。聯(lián)系生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。(三) 實(shí)踐應(yīng)用1、判斷題2、操作題將8個(gè)大小完全相同的小正方體擺