《陋室銘》教材解讀

1、.陋室銘教材解讀一、說(shuō)教材1、教材的地位與作用陋室銘是語(yǔ)文版七年級(jí)下學(xué)期第六單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。本文作者自述其志，通過(guò)對(duì)居室情景的描繪， 極力形容 “陋室不陋” 表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是： 養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣， 熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式， 初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感； 讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)， 用探究的方式由表及里地理解文言文。2、 教學(xué)目標(biāo)初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶， 結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：(

2、1) 知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；(2) 技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中使用；(3) 情感目標(biāo)：通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。,.3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)（1）教學(xué)重點(diǎn)：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。確立依據(jù)：課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合，韻律十足，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生的興趣濃，在多次誦讀之后能基本了解課文大意，所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫(xiě)法。確立依據(jù)：短文使用托物言志的寫(xiě)法， 表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，

3、因此把如何理解短文的寓意及寫(xiě)法定為教學(xué)難點(diǎn)。二、學(xué)情分析 :學(xué)生經(jīng)過(guò)初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)， 已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，對(duì)文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟， 經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓(xùn)練， 學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、 解說(shuō)、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。本單元的所有課文都要求背誦，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感很有必要。三、說(shuō)教法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本課我主要采用誦讀法、提問(wèn)法、練習(xí)法等教學(xué)方,.法，另外還利用多媒體課件輔助教學(xué)，利用游戲、比賽等方式鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。1、誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”，“誦讀是解讀文言文的

4、敲門(mén)磚”。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終，教師示范朗讀， 引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，藉此落實(shí)教學(xué)目的。2、提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)。3、練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。 因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)， 運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。4、多媒體及游戲、比賽

5、的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。四、說(shuō)學(xué)法：通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文， 能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；2、一對(duì)一互譯課文；,.3、以答問(wèn)形式背誦課文，以幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。4、設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)課文，理解文章寓意。五、說(shuō)教學(xué)程序：（一）導(dǎo)入新課現(xiàn)中心”即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設(shè)計(jì)了 4 個(gè)問(wèn)題按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。 1）“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。 ”在文章中有什么作用？ 2）作者從哪

6、些方面寫(xiě)了“陋室”？ 3）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？ 4）本文引用歷史典故的作用？經(jīng)過(guò)的討論與教師的指導(dǎo)，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)“創(chuàng)作” ，用多媒體展示師生的板書(shū)：山（仙）名 喻陋室（德馨）水（龍）靈高潔傲岸的節(jié)操陋室不陋托物言志諸葛亮自比 何陋之有？安貧樂(lè)道的情趣 現(xiàn)中心”即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設(shè)計(jì)了 4 個(gè)問(wèn)題按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。1）“山不在高， 有仙則名。水不在深，有龍則靈。 ”在文章中有什么作用？2）作者從哪些方面寫(xiě)了“陋室”？/3）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？,.4）本文引用歷史

7、典故的作用？經(jīng)過(guò)的討論與教師的指導(dǎo)，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)“創(chuàng)作”，用多媒體展示師生的板書(shū)：山（仙）名喻陋室（德馨）水（龍）靈高潔傲岸的節(jié)操陋室不陋托物言志諸葛亮自比何陋之有？安貧樂(lè)道的情趣子云亭通過(guò)對(duì)居室的描繪， 極力形容 陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。此板書(shū)融入了以上所提的四個(gè)問(wèn)題，并體現(xiàn)了本文的寫(xiě)作手法托物言志，使學(xué)生能通過(guò)板書(shū)對(duì)短文一目了然，且加深了理解。4 激勵(lì)學(xué)生看著板書(shū)再背課文，并引導(dǎo)找出文章韻腳。Ing:名 靈 馨 青 丁 經(jīng) 形 亭5 朗讀、背誦比賽 : 激發(fā)學(xué)生興趣。6 知識(shí)遷移完成下面的對(duì)偶創(chuàng)作：上句 ：品千古美文 下句： 。（五）反饋練習(xí)設(shè)計(jì),.初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 提出“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向， 同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，為此我設(shè)計(jì)了以下課堂練習(xí)：1、按要求默寫(xiě)寫(xiě)出本文的中心句寫(xiě)出表現(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子寫(xiě)出表現(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子2、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，將你的理想