《青山不老》ABC案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青山不老ABC案教學(xué)設(shè)計(jì)A案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識(shí)“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共 存、日月同輝”的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防 止水土流失的精神。課前準(zhǔn)備相關(guān)圖片資料、課件。教學(xué)過(guò)程出示圖畫，激情導(dǎo)入1、出示一幅如詩(shī)如畫的山林圖。師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起 彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝 聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘 情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？2、板書課題：青山不老。3、初讀課文，整體感知要

2、求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自 己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。自由選擇下列詞語(yǔ)中的五個(gè)，把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容：扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)以文入情，感受奇跡1、抓“奇跡”師：青山為證，綠樹(shù)為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事 跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）出示：15年啊，綠化了 8條溝，造了 7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了 不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。這是怎樣的一個(gè)奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來(lái)進(jìn)行交流。

3、（第1自然段和第5自然段）這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的？學(xué)生讀課文，概括。預(yù)設(shè)：（1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。（2）我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。（學(xué)習(xí)第 3自然段）用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老人的看法。作者對(duì)老人是什么看法呢？從課文中找出來(lái)，讀一讀。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同 輝了。把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來(lái)。再讀全文，積累句段讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。B案課前準(zhǔn)備1、中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。2、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程初探課

4、文，認(rèn)識(shí)老人1、猜字激趣。課件出示“老”字。這個(gè)字的意思大家都知道吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。說(shuō)文解字中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我 們“老”的本義。今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)青 山不老的奇跡。揭題讀題。2、自學(xué)課文。認(rèn)真地自由讀課文，要求讀正確、流利。3、檢查自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。（2）選讀自己喜歡的段落。默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：（1）65歲那年，他組織了七位老人開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離 世。（板書：離世）（2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜 靜地躺在炕上過(guò)世

5、了。（板書：過(guò)世）（3） 他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。（板書：81歲）（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸 也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。（板書：再也出不來(lái)了）再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，再讀課文， 找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤腿坐在土炕 上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃 著粼粼的波光。課件展示林海，這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段 話。（2）15年啊，綠化了 8條溝，造了

6、7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多 么了不起的奇跡。點(diǎn)撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多 大面積的樹(shù)林嗎？（3）楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下 的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡 形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。點(diǎn)撥：你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)？它們的作用是什么？你能用課文中的話 來(lái)說(shuō)嗎？2、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。（1）這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見(jiàn)，能稱之為是“了不起的奇 跡”嗎？（2）輕聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。 根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理

7、、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大 風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。 結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜” 的意思。（3）在一片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地，老人 15年如一日地上山植樹(shù)造 林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”啊！深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天 年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸 宿呢？2、集體交流。出示“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的 生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！崩限r(nóng)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？“另一種東西”是什么呢？小結(jié)：是老

8、人執(zhí)著地植樹(shù)造林，防止水土流失的精神啊！這種東西不會(huì)隨 歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，老人的年邁、離開(kāi)而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心 中，與山川共存，與日月同輝。只要老人的精神不老，這青山會(huì)老嗎？（1）以“青山是不會(huì)老的”寫一段自己的感想。（2）交流練筆內(nèi)容。（3）總結(jié)課文：有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù)，我們的青山怎 么會(huì)老呢？它將越來(lái)越茂盛，越來(lái)越廣闊的遍布祖國(guó)大地，萬(wàn)古長(zhǎng)青。積累拓展1、賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語(yǔ)、句子、段落。2、閱讀相關(guān)文章。C案教學(xué)目標(biāo)1 讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。2 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、

9、綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重難點(diǎn)：解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物 的思想情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)掛圖，課件。2.了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:、播放課件，導(dǎo)入新課1 播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引 導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？2 談話：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識(shí)一位 81歲的老人，他從65歲開(kāi)始在晉西北這 塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。齊讀課題評(píng)：通過(guò)看圖或其他資料，初步感知我國(guó)晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉 睫、刻不容緩，感受

10、更加直觀。二、自讀課文，整體感知1 自讀“閱讀提示”，明確要求：默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的 情況下創(chuàng)造的？聯(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。2 小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3 檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方 法。三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”1 自由讀課文，根據(jù)提示思考問(wèn)題，勾畫答案，批注感受。2.學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？ “我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一 吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ㄗ髡哂帽扔鞯?/p>

11、方法，描寫了漫 山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、 為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。） “15年啊，綠化了的8條溝，造了 7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多 么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)?！币龑?dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡? 課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。3. 討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？ “大環(huán)境”一一險(xiǎn)惡。你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話。（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵 暴等資料。） “小環(huán)境”艱苦你從哪些地方看

12、出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。3. 交流：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？ 引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出 來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了引 讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到一一引 讀并出示“青山是不會(huì)老的”。 指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什 么這樣說(shuō)。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與 環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神， 這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫 作者感受的話。 總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限 的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽， 這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到（生齊 讀）青山是不會(huì)老的！評(píng)：理解含義深刻的語(yǔ)句與閱讀課外資料相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的理 解，同時(shí)也使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)。四、再讀全文，積累拓展1 讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。 閱讀，勾畫。 同桌交流。 大聲誦讀。2 交流讀后感受。引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么？還想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？評(píng)：本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)