《項(xiàng)脊軒志》說(shuō)課稿學(xué)習(xí)精品

1、項(xiàng)脊軒志說(shuō)課稿各位評(píng)委、各位老師：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是項(xiàng)脊軒志第二課時(shí)（出示課件）， 下面我將從四個(gè)方面談一談我對(duì)這篇文章的理解。一、教材與學(xué)情分析：項(xiàng)脊軒志是語(yǔ)文教材第六單元的第三篇文言文。教 學(xué)大綱對(duì)文言文的教學(xué)要求是“培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能 力和欣賞文學(xué)作品的能力”。由于文言文距今年代較遠(yuǎn)，閱 讀困難較大，所以大多技校學(xué)生對(duì)文言文不感興趣，甚至產(chǎn) 生反感。作為一名語(yǔ)文教師，我們要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)文言 文，就必須考慮文言文教學(xué)的“古為今用”，必須面向?qū)W生 實(shí)際。我在日常教學(xué)中比較重視語(yǔ)文的工具性和人文性，注重以語(yǔ) 言文字為載體培養(yǎng)學(xué)生的感情共鳴。項(xiàng)脊軒志是淺易文言文，抒發(fā)的是親情，容易激

2、起學(xué)生的感情共鳴。從我校德 育教育的大環(huán)境和語(yǔ)文教學(xué)改革的小環(huán)境出發(fā)，我想通過(guò)本 文的教學(xué)，嘗試對(duì)學(xué)生實(shí)施“感恩教育”，以教材為例子， 激發(fā)學(xué)生對(duì)親人的感激，喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，同時(shí)使他們 克服對(duì)文言文的陌生感，愿意學(xué)習(xí)文言文。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述分析，在第一堂課學(xué)生已理解文意和掌握篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：1能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握正確的文言文閱讀方法，能根據(jù) 要求篩選歸納信息； 2德育目標(biāo)：解讀歸有光難言的傷痛，培養(yǎng)學(xué)生情感共鳴。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正確的文言文閱讀方法，完成能力目 標(biāo)。 教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，完成德育目標(biāo)。三、教法與學(xué)法 為了使學(xué)生掌握上述教

3、學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)中 將注重教給學(xué)生正確的文言文閱讀方法，充分發(fā)揮多媒體課 件形象、直觀的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)討論、課堂劇演出等手段來(lái)調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性，從而來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。四教學(xué)過(guò)程 我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下 5 個(gè)步驟：（一）、新課導(dǎo)入 為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，我先出示一個(gè)謎語(yǔ)：以成語(yǔ) “衣錦還鄉(xiāng)”為謎面，猜一位明代作家名。 學(xué)生在教師的 點(diǎn)撥下積極思考作答。謎底：歸 有 光。通過(guò)新課導(dǎo)入融洽 課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生注意力迅速回到課堂教 學(xué)上來(lái)。（二）、新課講解 1教給學(xué)生正確的文言文閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)要求篩 選歸納信息的能力，使學(xué)生明確文言文閱讀同現(xiàn)代文一樣， 第一步要

4、整體把握文意。這便啟示我們：閱讀文言語(yǔ)段，要 把它當(dāng)作文章來(lái)讀，而不能把它當(dāng)作古漢語(yǔ)材料來(lái)閱讀。按 照這個(gè)閱讀理念閱讀古文選段，首先不要死扣字、詞、句， 要先整體理清思路，特別要注重把握其人、事、理（情） 所謂人，是指語(yǔ)段中寫了幾個(gè)人物，主要人物是誰(shuí)，人物間 的關(guān)系怎樣。所謂事，是指語(yǔ)段中寫了幾件事，它們之間的 關(guān)系是什么。所謂情，是指文段圍繞主要人物所敘述的事件 里蘊(yùn)涵的感情。（1）指導(dǎo)學(xué)生找出本文所記敘的人。學(xué)生明確：本文所記 敘的人物主要有歸有光、老嫗、母親、祖母和妻子；其中歸 有光的形象可分為幼年、少年和成年。（2）指導(dǎo)學(xué)生找出本文所記敘的事。學(xué)生明確：本文所記 敘的事情主要是家庭瑣事

5、，依次有修繕項(xiàng)脊軒、諸父異爨、 回憶母親、回憶祖母、項(xiàng)脊軒遭火未焚、懷念亡妻等生活畫 卷。（3）指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)這些人和事找出作者流露的情。學(xué)生明 確：修繕項(xiàng)脊軒喜 諸父異爨、回憶母親、回憶祖母悲 項(xiàng)脊軒遭火未焚悲喜交加 懷念亡妻悲通過(guò)以上 3 個(gè)步驟的訓(xùn)練， 把抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的能力， 使學(xué)生建立起正確的文言文閱讀理念，完成教學(xué)重點(diǎn)，并為 話題討論做好鋪墊。2教師出示話題：難言的傷痛，不老的親情。（ 1） 幼年歸有光的傷痛（ 2） 少年歸有光的形象（ 3） 少年歸有光的內(nèi)心世界（4）成年歸有光的內(nèi)心世界把全班分為 4 個(gè)組進(jìn)行討論比賽，每組討論解決一個(gè)話題； 每組由學(xué)生推選 1 名組長(zhǎng)來(lái)搜集

6、組員討論的信息，然后歸納 作答。如有不準(zhǔn)確的地方，教師指導(dǎo)，學(xué)生補(bǔ)充，最后讀懂 歸有光的內(nèi)心世界。板書如下：幼年的傷痛：想像和懷念母親難言的傷痛 少年形象：好靜、 、勤奮不老的親情 少年內(nèi)心世界：悲涼 成年內(nèi)心世界：人亡物在，無(wú)限傷心 通過(guò)本話題討論，突破教學(xué)難點(diǎn)。（三）、拓展訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂劇演出，每組選出 名演員，要求 3 男 5 女。角色分工： 學(xué)生 1幼年歸有光 學(xué)生 2少年歸有光 學(xué)生 3成年歸有光 學(xué)生 4母親 學(xué)生 5老嫗 學(xué) 生 6祖母學(xué)生 7妻子 學(xué)生 8、9、 10諸小妹 通過(guò)情景模擬和角色扮演來(lái)消除學(xué)生對(duì)文言文的陌生感，培 養(yǎng)他們探究問(wèn)題的能力，領(lǐng)悟文章中流露出的真

7、情，喚醒學(xué) 生對(duì)親人的感激意識(shí)。（四）歸納總結(jié)（5）一間百年老屋，又小又漏又暗，似乎沒(méi)有什么可寫的，但老 屋卻見(jiàn)證了作者家境的變遷，也記錄了他家人的音容笑貌。 寄托了作者的綿綿哀思，讀之令人心酸掉淚。聯(lián)想我們現(xiàn)在 的技校學(xué)生，大多為獨(dú)生子女，很多人一切以自我為中心， 對(duì)別人的辛勤付出，缺乏感激之情，缺乏感恩之心。擁有時(shí) 不知道珍惜，失去時(shí)才知道可貴。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，愛(ài)家 庭、愛(ài)父母是愛(ài)祖國(guó)、 愛(ài)人民的起點(diǎn)， 我們通過(guò)本文的學(xué)習(xí)， 希望同學(xué)們珍惜親情， 從感恩開(kāi)始， 孝敬父母、 為父母分憂。 愿本文就是一面鏡子，時(shí)刻照見(jiàn)同學(xué)們感激的面容、感恩的 心靈?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)學(xué)習(xí)本文借老屋寫親情的寫作技巧，