語文人教版六年級下冊《匆匆》教案設(shè)計

1、匆匆教案設(shè)計【教案背景】1、教學學科：人教版課標實驗教科書第十二冊第2課2、課題：匆匆3、教學對象：小學六年級學生4、課時：兩課時5、學生準備：A、搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句。B、初讀這篇課文，讀準字音，讀通句子。c、借助工具書，理解課文重點詞句。D、學生提出在自學中遇到的問題。6、教師準備：A、鐘表模型。B、梁實秋的時間即生命?！窘虒W課題】本節(jié)課所教學的內(nèi)容是：小學語文人教版課標實驗教科書第十二冊第一組課文中的第2課匆匆。本組教材是以“人生感悟”為主題編排的，從不同角度闡明了人生的哲理。本課通過列舉大量的事實，說明時間的來去匆匆，表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜之情，教育人們要珍惜時間，不要

2、讓時光匆匆流逝?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課所教學內(nèi)容是：現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文匆匆。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜之情。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的特點，再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已，最后作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。作者在文中的多處地方，運用各種修辭手法。例如，燕子“再來”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法；時間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說過去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。文中還巧妙地運用大量的疊詞

3、，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀?！窘虒W目標】1、學習本課生字、新詞，能正確書寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式，積累語言。體會文章的語言美。3、抓住重點句段，理解含義深刻的句子 ，體會作者表達的思想感情，懂得時間的寶貴，從而樹立珍惜時間的意識。5聯(lián)系生活實際，感悟時光匆匆，懂得珍惜時間，不能碌碌無為。【教學方法】自主、合作、探究法?！窘虒W過程】第一課時一、直觀初步導入，文本深入主題。

4、1、直觀導入：出示鐘表模型，讓同學們仔細觀察教具?！翱吹竭@個鐘表，你馬上想到了什么？它與什么有關(guān)？”2、組織學生交流課前搜集的有關(guān)珍惜時間的名言警句。3、肯定學生的回答后，我導入文本：“同學們，今天，我想和你們一起去神奇美妙的語文王國走一回，去感受語言文字的優(yōu)美和奇特，學習一種新的文字體裁散文，學習著名散文作家朱自清寫的有關(guān)時間的匆匆?！?4、出示課題揭題，問：讀了課題，你想知道什么？5、介紹作者及寫作背景。二、多種方式熟讀課文，整體感知。1、聽視頻朗讀課文。 2、學生自由練讀。讀準生字新詞，要讀正確讀通順。這篇文章后面有發(fā)表的時間，1922年，離現(xiàn)在大約有90年了。年代比較久遠了，大家在讀的

5、時候，有沒有比較難讀的地方呢？大家讀一讀自己感覺難讀的句子，注意讀準字音。3、音樂起，指名配樂讀。聽學生讀，糾正字音和斷句不準的地方。4、給學生足夠的時間自讀。練習讀通課文，難讀的地方要反復讀幾遍。、練習把課文讀熟，指名讀給大家聽。、你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？三、自主感悟，初步理解。1選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。2畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。不理解的詞句借助工具書再不懂的地方，做上記號。3小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。四、再讀課文，理清層次。1、讓學生再讀課文，畫出含義深刻的或

6、自己特別喜歡的句子，細細品讀，與同桌交流感受。2、組織學生交流含義深刻的或自己特別喜歡的句子。（學生有感情的朗讀含義深刻的或自己特別喜歡的句子，說明自己喜歡的理由，同時提出不懂的地方，待下節(jié)課解決。）3、提問：作者在文中提出了一個什么問題？他有沒有回答這個問題？4、文章第一段和最后一段是什么關(guān)系？在全文中起什么作用？第二課時一、問題引入，整體理解1一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。2各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。二、感悟道理，感受情感結(jié)合學生提

7、出的不懂的問題，師生重點品味以下句子： 1、出示句子：“燕子去了，有再來的時候” 說感受，從這些句子中讀出了什么？指導朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。（重點引導學生讀好幾個問句）師：作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復讀兩遍，細細品味作者的情感。有感情齊讀本段。2、出示句子：“在默默里算著，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。” 讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？“溜”字你體會到什么？ 作者把什么比作“針尖上一滴水

8、”？ 指導朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。3、出示句子“于是洗手的時候這又算溜走了一日?！弊x句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？ （在 時候，時光又 溜走了。）4、出示句子“過去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢？” 指名讀句子，體會作者感情，談談自己的感受。寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做_, 我能做_, 我還能做_。過去的日子如_, 被_;如_, 被_。這一段表

9、達了作者一種什么樣的情感？作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復吟讀第三四自然段。通過剛才的學習體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！三、讀書體會，感悟?qū)懛?通過對這一課的學習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。那作者為什么表達得如此細膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）2有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。四

10、、拓展閱讀，升華情感。1、出示明日歌自讀。淺談自己的體會。2、分發(fā)資料學習梁實秋的時間即生命，思考兩篇文章在寫法上有什么不同的地方以及在表達的內(nèi)容有什么相同的地方。資料來源于3、課外推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有荷塘月色背影綠等文章，朱自清散文選中還有蹤跡，歐游雜記你我倫敦雜記等文章都很值得我們?nèi)プx。4、同學們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，出示：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和

11、全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！比藨斱s緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾柯察金鋼鐵是怎樣煉成的片斷）六、情感傾訴 同學們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時間格言送給我們身邊的人，好嗎？板書設(shè)計： 2匆 匆朱自清嘆時光飛逝悔碌碌無為勸珍惜時光【教學反思】匆匆是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜。本文的教學重點是“學習課文了解作品內(nèi)容，教育學生要珍惜時間”，而“理解文中含義深刻的句子，體會作

12、者的思想感情”則是本課的教學難點。如何圍繞重難點，落實教學的實效性，我做了以下一些嘗試：一、從學生已有的知識經(jīng)驗入手，找準新舊知識的契合點。出示鐘表模型，讓學生在腦海中有了“時間”這一抽象概念，并在啟發(fā)學生說出一個又一個惜時格言后，大家對“珍惜時間”有了更深的了解，進而充滿好奇地去學習匆匆。這樣，層層引導，激發(fā)了學生的學習語文積極性。二、以讀促悟：語文的學習離不開讀，讀是學習語文的金鑰匙。本節(jié)課，我給學生大量的讀書時間，采用不同形式的讀，使學生在讀中體味文章的語言美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中理清文章層次，在讀中學習作者的語言表達方式。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評

13、價的能力，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。學生要能從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學習內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗。同時學習伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟，使個人的情感熏陶得以升華。三、讀寫結(jié)合：葉圣淘說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧?！痹鯓永煤媒滩倪@個例子呢？著名作文專家丁有寬說：“讀寫結(jié)合，事半功倍?！币驗殚喿x不是一個被動、機械地吸收課文信息的過程，而是積極、主動地從課文里吸收各類信息的過程，所以在這個過程中，要使學生掌握一定的學習方法，并能選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效的仿寫，發(fā)揮他們的主體意識。而要真正學會仿寫，關(guān)鍵是老師要指導幫助學生品評其中的好詞佳句，學習其立意和寫作技巧等，引發(fā)學生的寫作興趣。課堂練習中，我讓學生將自己說的句子寫下來，落實了寫。