語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》教案設(shè)計(jì)

1、匆匆教案設(shè)計(jì)【教案背景】1、教學(xué)學(xué)科：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十二冊(cè)第2課2、課題：匆匆3、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生4、課時(shí)：兩課時(shí)5、學(xué)生準(zhǔn)備：A、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。B、初讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。c、借助工具書(shū)，理解課文重點(diǎn)詞句。D、學(xué)生提出在自學(xué)中遇到的問(wèn)題。6、教師準(zhǔn)備：A、鐘表模型。B、梁實(shí)秋的時(shí)間即生命?！窘虒W(xué)課題】本節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容是：小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十二冊(cè)第一組課文中的第2課匆匆。本組教材是以“人生感悟”為主題編排的，從不同角度闡明了人生的哲理。本課通過(guò)列舉大量的事實(shí)，說(shuō)明時(shí)間的來(lái)去匆匆，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和惋惜之情，教育人們要珍惜時(shí)間，不要

2、讓時(shí)光匆匆流逝?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課所教學(xué)內(nèi)容是：現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文匆匆。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜之情。本文圍繞“匆匆”展開(kāi)敘述，先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已，最后作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。作者在文中的多處地方，運(yùn)用各種修辭手法。例如，燕子“再來(lái)”，楊柳“再青”，桃花“再開(kāi)”，“日子從水盆里過(guò)去”，“從飯碗里過(guò)去”這些句子用了排比手法；時(shí)間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說(shuō)過(guò)去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。文中還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞

3、，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡(jiǎn)樸、輕靈，讀起來(lái)令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛(ài)讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，能正確書(shū)寫(xiě)“挪移、蒸融、游絲”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。體會(huì)文章的語(yǔ)言美。3、抓住重點(diǎn)句段，理解含義深刻的句子 ，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間的寶貴，從而樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。5聯(lián)系生活實(shí)際，感悟時(shí)光匆匆，懂得珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探究法?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、直觀初步導(dǎo)入，文本深入主題。

4、1、直觀導(dǎo)入：出示鐘表模型，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察教具?！翱吹竭@個(gè)鐘表，你馬上想到了什么？它與什么有關(guān)？”2、組織學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。3、肯定學(xué)生的回答后，我導(dǎo)入文本：“同學(xué)們，今天，我想和你們一起去神奇美妙的語(yǔ)文王國(guó)走一回，去感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美和奇特，學(xué)習(xí)一種新的文字體裁散文，學(xué)習(xí)著名散文作家朱自清寫(xiě)的有關(guān)時(shí)間的匆匆?！?4、出示課題揭題，問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？5、介紹作者及寫(xiě)作背景。二、多種方式熟讀課文，整體感知。1、聽(tīng)視頻朗讀課文。 2、學(xué)生自由練讀。讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順。這篇文章后面有發(fā)表的時(shí)間，1922年，離現(xiàn)在大約有90年了。年代比較久遠(yuǎn)了，大家在讀的

5、時(shí)候，有沒(méi)有比較難讀的地方呢？大家讀一讀自己感覺(jué)難讀的句子，注意讀準(zhǔn)字音。3、音樂(lè)起，指名配樂(lè)讀。聽(tīng)學(xué)生讀，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。4、給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀。練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。、練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽(tīng)。、你對(duì)課題怎么理解的？課文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)了什么？三、自主感悟，初步理解。1選擇自己喜歡的讀書(shū)方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫(huà)出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。2畫(huà)出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。不理解的詞句借助工具書(shū)再不懂的地方，做上記號(hào)。3小組之間交流一下讀書(shū)體會(huì)，討論討論不懂的問(wèn)題。四、再讀課文，理清層次。1、讓學(xué)生再讀課文，畫(huà)出含義深刻的或

6、自己特別喜歡的句子，細(xì)細(xì)品讀，與同桌交流感受。2、組織學(xué)生交流含義深刻的或自己特別喜歡的句子。（學(xué)生有感情的朗讀含義深刻的或自己特別喜歡的句子，說(shuō)明自己喜歡的理由，同時(shí)提出不懂的地方，待下節(jié)課解決。）3、提問(wèn)：作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題？他有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題？4、文章第一段和最后一段是什么關(guān)系？在全文中起什么作用？第二課時(shí)一、問(wèn)題引入，整體理解1一種無(wú)奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來(lái)去匆匆，朱自清已在課文中寫(xiě)到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書(shū)本的句子或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2各組提出不懂的問(wèn)題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。二、感悟道理，感受情感結(jié)合學(xué)生提

7、出的不懂的問(wèn)題，師生重點(diǎn)品味以下句子： 1、出示句子：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候” 說(shuō)感受，從這些句子中讀出了什么？指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問(wèn)句）師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問(wèn)表達(dá)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。有感情齊讀本段。2、出示句子：“在默默里算著，我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？“溜”字你體會(huì)到什么？ 作者把什么比作“針尖上一滴水

8、”？ 指導(dǎo)朗讀：過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。3、出示句子“于是洗手的時(shí)候這又算溜走了一日?！弊x句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。你能仿照這樣的寫(xiě)法，再寫(xiě)上幾句嗎？ （在 時(shí)候，時(shí)光又 溜走了。）4、出示句子“過(guò)去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢？” 指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺?。?xiě)話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做_, 我能做_, 我還能做_。過(guò)去的日子如_, 被_;如_, 被_。這一段表

9、達(dá)了作者一種什么樣的情感？作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過(guò)，無(wú)奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺(jué)醒。除了剛才我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們?cè)賮?lái)朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆！三、讀書(shū)體會(huì)，感悟?qū)懛?通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺(jué)時(shí)間流逝而自己沒(méi)有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫(xiě)法的精妙）2有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。四

10、、拓展閱讀，升華情感。1、出示明日歌自讀。淺談自己的體會(huì)。2、分發(fā)資料學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的時(shí)間即生命，思考兩篇文章在寫(xiě)法上有什么不同的地方以及在表達(dá)的內(nèi)容有什么相同的地方。資料來(lái)源于3、課外推薦閱讀：朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱(chēng)。散文代表作有荷塘月色背影綠等文章，朱自清散文選中還有蹤跡，歐游雜記你我倫敦雜記等文章都很值得我們?nèi)プx。4、同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，未來(lái)的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎?？讓我們?lái)感悟一下吧，出示：人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和

11、全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。”人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾柯察金鋼鐵是怎樣煉成的片斷）六、情感傾訴 同學(xué)們，時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時(shí)間格言送給我們身邊的人，好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)： 2匆 匆朱自清嘆時(shí)光飛逝悔碌碌無(wú)為勸珍惜時(shí)光【教學(xué)反思】匆匆是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜。本文的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間”，而“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作

12、者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。如何圍繞重難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的實(shí)效性，我做了以下一些嘗試：一、從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)。出示鐘表模型，讓學(xué)生在腦海中有了“時(shí)間”這一抽象概念，并在啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)又一個(gè)惜時(shí)格言后，大家對(duì)“珍惜時(shí)間”有了更深的了解，進(jìn)而充滿好奇地去學(xué)習(xí)匆匆。這樣，層層引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性。二、以讀促悟：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀，讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙。本節(jié)課，我給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間，采用不同形式的讀，使學(xué)生在讀中體味文章的語(yǔ)言美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中理清文章層次，在讀中學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)

13、價(jià)的能力，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)生要能從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華。三、讀寫(xiě)結(jié)合：葉圣淘說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！痹鯓永煤媒滩倪@個(gè)例子呢？著名作文專(zhuān)家丁有寬說(shuō)：“讀寫(xiě)結(jié)合，事半功倍?！币?yàn)殚喿x不是一個(gè)被動(dòng)、機(jī)械地吸收課文信息的過(guò)程，而是積極、主動(dòng)地從課文里吸收各類(lèi)信息的過(guò)程，所以在這個(gè)過(guò)程中，要使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的仿寫(xiě)，發(fā)揮他們的主體意識(shí)。而要真正學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，關(guān)鍵是老師要指導(dǎo)幫助學(xué)生品評(píng)其中的好詞佳句，學(xué)習(xí)其立意和寫(xiě)作技巧等，引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。課堂練習(xí)中，我讓學(xué)生將自己說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)，落實(shí)了寫(xiě)。