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文檔簡介
1、教學(xué)設(shè)計(jì):課題:文件、文件夾的移動(dòng)、復(fù)制教材:小學(xué)信息技術(shù) 三年級(jí) 下冊(cè) 第 4 節(jié) 第三課時(shí)教材分析:文件與文件夾的操作在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)段中占有非常重要的地位, 掌 握文件(文件夾)的操作,不僅可以方便學(xué)生把自己的文件整理、歸類, 而且可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的信息分類管理的習(xí)慣。 本課前兩節(jié)學(xué)生已 有了文件和文件夾的相關(guān)認(rèn)識(shí),能夠新建、命名文件夾。移動(dòng)和復(fù)制文件 (文件夾) 則是在前面的基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)文件 (文件夾)進(jìn)行移動(dòng)、 復(fù)制等進(jìn)階操作, 學(xué)生學(xué)習(xí)起來稍有難度, 可借助學(xué)習(xí)過程中的對(duì)比操作, 讓學(xué)生理解復(fù)制與移動(dòng)操作的不同, 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文檔進(jìn)行歸類整理的應(yīng)用 技能。學(xué)情分析:小
2、學(xué)生由于年齡小, 注意力不能持久、 集中,但他們有較強(qiáng)的好奇心, 容易被生動(dòng)有趣的情景所吸引。 在學(xué)習(xí)本課之前, 學(xué)生都已經(jīng)掌握了用 “資 源管理器”查看計(jì)算機(jī)中的資源,并在上一節(jié)課中已經(jīng)建立了以自己名字 命名的文件夾。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興致非常高,但基于他們年齡的特征,他 們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,認(rèn)知較直觀,而對(duì)具體操作易于接受。教學(xué)目標(biāo):1. 讓學(xué)生知道移動(dòng)、復(fù)制文件(文件夾)的應(yīng)用,學(xué)會(huì)移動(dòng)、復(fù)制文件(文件夾)的基本操作。2. 通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)資料和文檔進(jìn)行歸類整理,提高學(xué)生處理信息 的應(yīng)用技能。3. 通過學(xué)生對(duì)自己的資料歸類整理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并養(yǎng)成良 好的信息分類管理的素養(yǎng)
3、教學(xué)重點(diǎn):移動(dòng)、復(fù)制文件(文件夾)的基本操作。教學(xué)難點(diǎn):理解移動(dòng)與復(fù)制文件(文件夾)的區(qū)別,合理運(yùn)用移動(dòng)或復(fù)制操作。教學(xué)準(zhǔn)備:1、在 D 盤放置學(xué)生平時(shí)保存的圖片、文字等文件;2、D 盤“學(xué)習(xí)素材”文件夾中放置“圖片” 、“聲音”、“作文”文件夾 以及相應(yīng)的文件。3、D 盤“寧夏風(fēng)光”文件夾中放置有關(guān)寧夏的風(fēng)景圖片。教學(xué)策略 :文件、文件夾的復(fù)制和移動(dòng)這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)起來稍有難度,所以 教師巧妙設(shè)置教學(xué)情境,以學(xué)生自己平時(shí)保存的資料的分類管理為驅(qū)動(dòng), 充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將知識(shí)、技能融入到活動(dòng)中,利用他們感興趣 的事情作為任務(wù)去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。同時(shí)針對(duì)教材中的難點(diǎn),教師借助學(xué)習(xí)過程中的對(duì)比
4、操作,讓學(xué)生理解復(fù)制與移動(dòng)操作的不同,從學(xué)生的認(rèn)知過程中化解教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生多樣化的個(gè)性特征,適時(shí)開放教學(xué)資源,給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與和思考的情景,在教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生得以發(fā)展。教學(xué)過程設(shè)計(jì):一、導(dǎo)入新課展示我的電腦“本地磁盤 D里面的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生觀察。談話:D盤中存有大家平時(shí)保存的各種資料,我們來看看都有些什么。學(xué)生觀察,列舉:寧夏風(fēng)光、學(xué)習(xí)素材、劉小麗的畫、其他同學(xué)的圖畫、文章師:我們發(fā)現(xiàn),劉小麗同學(xué)在“本地磁盤 D中存放了很多文件,和別人的混雜在一起。 這樣,如果文件多了,查找起自己的文檔會(huì)很方便么? 生:分析,回答師:前面我們已經(jīng)學(xué)會(huì)建立自己的文件夾。那么,現(xiàn)在大家有沒有人替劉小麗想個(gè)好主
5、意,管好她的文件?生:討論。(把文件放在自己的文件夾里) (單獨(dú)存放)師:我們來幫助她整理下文件。但是,要整理文件,要學(xué)會(huì)把文件移 動(dòng)到自己的文件夾中,我們首先來學(xué)會(huì)移動(dòng)和復(fù)制文件。二、新課學(xué)習(xí)1. 移動(dòng)和復(fù)制文件(文件夾)舉例,說明移動(dòng)、復(fù)制的原理:講解:移動(dòng)文件,是把文件從一個(gè)文件夾移到另一個(gè)文件夾。師問:如果把某件東西從原來的位置拿走放別處,原來位置還有這件 東西么?學(xué)生回答。(沒有了) 講解:復(fù)制文件:是保留原來的文件,再產(chǎn)生與原文件相同的文件。 師問:產(chǎn)生與原文件相同的文件,你是怎么理解的?能舉例么 學(xué)生舉例說明。師點(diǎn)評(píng),結(jié)合學(xué)生的例子說明。 學(xué)生閱讀教材即插圖,討論:移動(dòng)和復(fù)制有什
6、么區(qū)別? 學(xué)生自學(xué),并結(jié)合教材插圖發(fā)言, 說自己的認(rèn)識(shí)。 師適當(dāng)補(bǔ)充、糾正。2. 整理文件引導(dǎo)學(xué)生,在D盤下建立自己名字命名的文件夾,再在自己文件夾里 建立“圖畫”、“聲音”、“作文”等文件夾。(1)移動(dòng)文件在“本地磁盤D”中找到“美麗的春天-劉小麗.bmp”文件,引導(dǎo)分析:這是她的畫圖,應(yīng)該保存在她自己的文件夾中,我們可以移動(dòng)到“劉 小麗”文件夾的“圖畫”文件夾里。教師演示操作方法:打開“我的電腦”,雙擊“本地磁盤D圖標(biāo),打開“本地磁盤 D ; 單擊選定文件“劉小麗-美麗的春天.bmp”,點(diǎn)工具欄的“剪切”按 鈕;打開“劉小麗”文件夾,雙擊“圖畫”文件夾; 點(diǎn)工具欄的“粘貼”按鈕。 引導(dǎo)學(xué)生
7、觀察:移動(dòng)文件后,原來位置的文件還在不在。學(xué)生練習(xí):找到以前保存的畫圖文件,移動(dòng)到自己的文件夾里。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)移動(dòng)文件(文件夾)的步驟:展示:移動(dòng)文件:剪切T粘貼2. 復(fù)制文件引導(dǎo):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在“本地磁盤 D中,有許多文件夾,有寧夏風(fēng)光、 學(xué)習(xí)素材等,還有 Flash 益智游戲。大家想不想收藏到自己的文件夾中, 有空了去欣賞一下么?師:這些文件,是別人的,我們能移動(dòng)到自己的文件夾里么? 生:(不能。是別人的文件,移到自己的文件夾別人的就沒了) 師:那我們可以采取復(fù)制的方法,原來位置的仍然給他留著,我們的 文件夾里也可以收藏一份! 現(xiàn)在我們來把“益智游戲 .wsf ”文件復(fù)制到“劉 小麗”的文件
8、夾里。師引導(dǎo):復(fù)制文件的操作和移動(dòng)文件操作十分相似,只是使用的命令 組合不同。復(fù)制文件,我們只要先把文件復(fù)制到剪貼板,再粘貼到新位置 即可。展示:復(fù)制文件:復(fù)制t粘貼 師:知道了這個(gè)命令,同學(xué)們找找工具欄中的“復(fù)制”按鈕。能不能 自己完成復(fù)制 “益智游戲 .wsf ”文件呢, 現(xiàn)在開始動(dòng)手, 比比看誰先完成。學(xué)生自主練習(xí),師巡視查看完成情況。 討論、反饋,讓學(xué)生演示自己的操作步驟。師作總結(jié):打開“我的電腦”,雙擊“本地磁盤D圖標(biāo),打開“本地磁盤 D ; 單擊選定“益智游戲 .wsf ”文件,點(diǎn)工具欄的“復(fù)制”按鈕;雙擊打開“劉小麗”文件夾;點(diǎn)工具欄的“粘貼”按鈕。引導(dǎo)學(xué)生觀察討論:原來的位置文件還在不在,并做總結(jié)對(duì)比復(fù) 制文件和移動(dòng)文件的區(qū)別是什么。學(xué)生活動(dòng):嘗試復(fù)制“寧夏風(fēng)光”文件夾,到自己的文件夾里。 說說自己的方法。師:剛才我們練習(xí)時(shí),復(fù)制的是文件夾。復(fù)制文件夾和復(fù)制文件的操 作方法是否一樣?生:(完全一樣)查看“本地磁盤D別人的畫圖文件,將喜歡的復(fù)制到自己文件夾下 的“圖畫”文件夾里。三、小結(jié)、評(píng)價(jià) 建立自己的文件夾,可以將以前的文檔移動(dòng)或復(fù)制進(jìn)去,
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