2013年江西教師招聘考試教育心理學(xué)?？伎键c解析--羅璇

1、2013年江西教師招聘考試教育心理 學(xué)?？伎键c解析-羅璇 2013 2013年江西教師招聘考試年江西教師招聘考試 教育心理學(xué)?？伎键c解析教育心理學(xué)常考考點解析 教 育 心 理 學(xué) 考些 什么 呢 ？ 內(nèi) 容 導(dǎo) 視 以往的經(jīng)驗告訴我們 n 一、大綱結(jié)構(gòu)穩(wěn)定將會是一個趨勢 n 二、考查重點不會出現(xiàn)大幅度偏移 n 三、可借鑒成功人士的復(fù)習(xí)經(jīng)驗 江西教師招聘考試教育心理學(xué)知識結(jié)構(gòu)解讀 考試究竟會考些什么呢？考試究竟會考些什么呢？ 重點究竟在哪里呢？重點究竟在哪里呢？ 內(nèi) 容 導(dǎo) 視 2010-2012江西教綜招教教育心理學(xué)真題解讀 具體考查分析具體考查分析 總體規(guī)律分析總體規(guī)律分析 真題題型分析 簡

2、答題 選擇題 論述題 案例分析題 教綜各題型數(shù)量、分值統(tǒng)計 試題難易結(jié)構(gòu)解讀 2011年各版塊所占分值比重分析 2012年各版塊所占分值比重分析 PS：此處教育學(xué)版 塊涵蓋了德育、課程 與教學(xué)、班主任工作 各模塊真題透視表 2012年江西招教考試教綜教育心理學(xué)題目分布 教育心理學(xué)?？伎键c教育心理學(xué)?？伎键c n 根據(jù)對歷年真題的分析得出： n 重點第二章、第三章、第四章以及第八章 2010-2012江西教綜招教教育心理學(xué)真題解讀 具體考查分析具體考查分析 總體規(guī)律分析總體規(guī)律分析 教育心理學(xué)思維導(dǎo)圖 第一章 教育心理學(xué)思維導(dǎo)圖 第三章 教育心理學(xué)思維導(dǎo)圖 第三章 Page 20 教育心理學(xué)思維導(dǎo)

3、圖 第四章 一、基礎(chǔ)性知識淺顯考查 n （江西，2012）斯金納的操作性條件反射的教學(xué)應(yīng)用是 _教學(xué)。 n A、結(jié)構(gòu) B、程序 C、認(rèn)知 D、情境 n （江西，2012）問題解決是一個復(fù)雜的心理過程，其解 決策略主要包括嘗試策略和_策略。 n A、啟發(fā) B、經(jīng)驗 C、實踐 D、分析 二、基礎(chǔ)性知識較深層次考查 n （江西，2011）被心理學(xué)家稱之為“心理斷乳期”時期 發(fā)生在（ ） n A.小學(xué)階段 B.初中階段 C.高中階段 D.大學(xué)階段 n （江西，2011）將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個人內(nèi)部的穩(wěn) 定因素，指的是歸因于（ ） n A能力 B努力 C任務(wù)難度 D運氣 三、知識的靈活應(yīng)用三、知識的靈

4、活應(yīng)用 n （江西，2011）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題態(tài)度及審題 方法會影響化學(xué)、物理等的學(xué)習(xí)審題態(tài)度及審題方法，這 種學(xué)習(xí)遷移叫（ ） n A.具體遷移 B.順應(yīng)遷移 C.一般遷移 D.重組遷移 n 胡老師抱怨她班上的學(xué)生：“當(dāng)他們違反紀(jì)律時，我對他 們大喊大叫，但是他們卻越來越不像話！”對學(xué)生不良行 為的增加，可以用行為主義的_觀點來加以解釋。 A 正強(qiáng)化 B 負(fù)強(qiáng)化 C 給予懲罰 D 消遲 同一個知識點的分階考查 n 按照奧蘇伯爾的觀點，個體由自己的工作或?qū)W業(yè)成就而獲得 相應(yīng)的地位的愿望叫( ) n 不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏 得地位和自尊的根源，這是( ) n

5、 A附屬內(nèi)驅(qū)力 n B認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 n C交往內(nèi)驅(qū)力 n D自我提高的內(nèi)驅(qū)力 由此可以推斷 n 單選題涉及范圍廣泛，面面俱到 n 論述題每年都會有，但案例題涉及較少 n 可能出現(xiàn)的新題型：多選題或不定項選擇題 多選題舉例 n 以下屬于開放性的動作技能的有（ ）。 n A、開車 n B、打兵乓球 n C、射擊 n D、拍打蒼蠅 不定項選擇舉例 n 英語和語文有很多需要學(xué)生去花時間學(xué)習(xí)的。對 于同一篇課文，有的學(xué)生在較短的時間里就記住 了，而有的學(xué)生則要花很長時間。你認(rèn)為下面那 些方法可以提高他的記憶力？（ ） n A. 劃線 n B. 編歌詞 n C. 做筆記 n D. 列提綱 主觀題考點回顧 n

6、 主觀題出題可能性較大的章節(jié)有：第四章、第五 章、第七章、第八章 n 教綜考試的案例分析較少涉及我們的教育心理學(xué) 難嗎？ 內(nèi) 容 導(dǎo) 視 關(guān)系型自我欣賞性 題?！鞍尽庇涡?復(fù) 習(xí) 方 法 橫掃千書型橫掃千書型 高分攻略四大法寶 n一個題庫（抓住重難點） n一棵大樹（形成系統(tǒng)，便于提?。?n“四”庫技巧（輕松記憶） 在12509道真題中 n 這些知識點僅以客觀題的形式 n 個體身心發(fā)展的規(guī)律78次 n 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論163次 n 學(xué)習(xí)遷移237次 n 奧蘇貝爾的成就動機(jī)的三種內(nèi)驅(qū)力42次 n 一顆大樹-教育心理學(xué)知識結(jié)構(gòu)解讀 “四”庫技巧 l記憶策略 聯(lián)想記憶法 首字連句法 理解記憶法

7、 形象記憶法 圖表記憶法 l解題策略 聯(lián)想記憶法 關(guān)鍵詞法 順口溜法 “四”庫策略之記憶策略 形象記憶法 “四”庫技巧 形象記憶法 n 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論： 四概念：圖式、同化、順應(yīng)、平衡 四階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階 段、形式運算階段 “四”庫策略之解題策略 順口溜法 小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成 按時做作業(yè)的習(xí)慣。這是運用了行為原理的（ ）。 A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.呈現(xiàn)性懲罰 D.取消性懲罰 復(fù)習(xí)備考建議 n 掌握學(xué)科框架，植入形象“記憶樹” n “題河之策”針對重點、難點、?？键c專項 突破 n 適度過量150% n 制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃 n

8、 集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合 n 模擬演練，查缺補(bǔ)漏 我需要復(fù)習(xí)多長時間？ 突破考試 一、入門階段（大約1天） 兩個任務(wù)： 考生要對自己的考試目標(biāo)有一個整體定位 進(jìn)行自我摸底測試，制定復(fù)習(xí)計劃 為什么進(jìn)行自我摸底測試？ 對自身的優(yōu)劣勢有一個清晰的定位。 如何制定復(fù)習(xí)計劃？ 要結(jié)合自身的情況，而且要按照計劃的安排執(zhí)行 ，同時在制訂計劃時要留有一定余地，方便自己 在執(zhí)行計劃的過程根據(jù)進(jìn)度、完成狀況適當(dāng)調(diào)整 。 30天 二、基礎(chǔ)階段（大約1818天） 以梳理知識體系為主，以做練習(xí)為輔。 建議：在每天學(xué)習(xí)新知識之前復(fù)習(xí)前一天學(xué)過的 知識，5天學(xué)習(xí)，半天梳理知識體系。 不要陷入極端： 一是將全部的時間都放在劣勢科目上 二是將全部時間都放在優(yōu)勢科目上。 考生在保證足夠時間提高優(yōu)勢的同時，要安排適 當(dāng)?shù)臅r間提高劣勢科目。如果條件允許，可選報口 碑較好的輔導(dǎo)班，幫助自己學(xué)習(xí)。 30天 四、?？茧A段（大約3 3天） 重點：做套題。 目的：規(guī)范答題思路、調(diào)整思維轉(zhuǎn)換能力 再次鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識，查缺補(bǔ)漏 優(yōu)化時間，提早進(jìn)入考試狀態(tài) 華圖教育教師事業(yè)部溫馨提示： 各位考生做套題的時候盡量按照考試內(nèi)容的安排 ，做題之后認(rèn)真分析對錯的原因，總結(jié)經(jīng)驗，吸 取教訓(xùn)，以便盡快提高成績。 突破考試突破考試30天 五、考前放松階段（1天） 任務(wù)：準(zhǔn)備考試所需物品 調(diào)