常州市盛毓度小學(xué)武術(shù)校本課程實(shí)施方案

1、常州市盛毓度小學(xué)武術(shù)校本課程實(shí)施方案 一、開(kāi)設(shè)目的 校本課程的開(kāi)發(fā)，為學(xué)校注入了新的生機(jī)與活力，也為教師職業(yè) 發(fā)展提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。以往統(tǒng)一的課程計(jì)劃，單一的課程結(jié)構(gòu)，劃 一的課程內(nèi)容，己不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要，必須開(kāi)發(fā)以學(xué)校為特色 的教育資源，才能滿足學(xué)生的多樣化需求。根據(jù)常州市教育局和體育 局有關(guān)加強(qiáng)“教體結(jié)合”工作的計(jì)劃安排，我校按照市、區(qū)兩級(jí)教育 主管部門(mén)要求，在廣泛調(diào)研和充分聽(tīng)取各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上， 從學(xué)生需 求和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要出發(fā)，挖掘校內(nèi)外教育資源，并結(jié)合我校 常州市少體校良好合作關(guān)系，以及在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的雄厚基礎(chǔ)， 決 定開(kāi)設(shè)以武術(shù)項(xiàng)目為特色的小學(xué)體育校本課程。 通過(guò)開(kāi)設(shè)

2、武術(shù)校本課程，把武術(shù)特色活動(dòng)納入系統(tǒng)化、規(guī)范 化、常態(tài)化的軌道，以此為手段，讓學(xué)生志在參與，樂(lè)在運(yùn)動(dòng)，品味 體育運(yùn)動(dòng)的精彩，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)，以達(dá)到培養(yǎng)品德、錘煉意志； 鍛煉心智、改善機(jī)能；促進(jìn)交流，弘揚(yáng)文化的目的，另一方面，通過(guò) 體育校本課程的開(kāi)發(fā)研究，力求構(gòu)建出適合我校發(fā)展的體育特色教育 之路，促進(jìn)學(xué)校體育工作的可持續(xù)發(fā)展，為教體結(jié)合探索一條新路。 二、總體目標(biāo) 通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)校進(jìn)一步凸顯體育育人的辦學(xué)特色， 從 而全面推動(dòng)學(xué)校包括體育在內(nèi)的各項(xiàng)工作的發(fā)展。 （一）、確保執(zhí)行國(guó)家課程，在維護(hù)課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)肅性 的前提下，開(kāi)發(fā)校本課程，豐富課程資源。 （二）、通過(guò)武術(shù)校本課程的

3、開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研 型的教師；推動(dòng)課程研究、管理和開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高學(xué)校管理和 開(kāi)發(fā)課程的能力。 （三）、通過(guò)跑、跳、投、柔韌、協(xié)調(diào)等動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生身體綜 合素質(zhì)的發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生身體的生長(zhǎng)發(fā)育。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅、競(jìng) 爭(zhēng)與合作的精神及耐挫力。 （四）、普及中華武術(shù)的基本知識(shí)、基本技能，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué) 生的武德教育，努力讓學(xué)生德藝雙修，弘揚(yáng)中華武術(shù)文化。 （五）、品味體育運(yùn)動(dòng)的激烈精彩，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的生命快樂(lè)，豐 富學(xué)生的業(yè)余文化生活，形成我校以體育為特色的校園文化。 三、課程設(shè)置 我校的武術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)以學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展為本，積極 培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和競(jìng)爭(zhēng)、耐挫的心理素質(zhì)及團(tuán)結(jié)、協(xié)作的

4、精神。 針對(duì)上面的分析，初步設(shè)想武術(shù)校本課程設(shè)置如下（表一）： （一）、武術(shù)理論課 介紹武術(shù)的起源、歷史，武術(shù)流派，武術(shù)家的趣聞?shì)W事，武術(shù)在 中華民族傳統(tǒng)文化中的地位及其蘊(yùn)含的精神品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)武 術(shù)、立志傳承和發(fā)展中華武術(shù)。 （二）、武術(shù)技能課 1 、鍛煉心智、改善機(jī)能。通過(guò)心、神、意和手、眼、身、法、 步等心智活動(dòng)及形體活動(dòng)，使學(xué)生能內(nèi)外兼修，既究形體規(guī)范，又求 精神傳意，使學(xué)生身心全面發(fā)展。增進(jìn)身體的協(xié)調(diào)能力。 2、培養(yǎng)品德、 錘煉意志。通過(guò)武術(shù)基本技術(shù)和套路的教學(xué)與訓(xùn) 練，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、刻苦耐勞，砥礪精進(jìn)，永不自滿的品質(zhì)；鍛 煉勇敢無(wú)畏，堅(jiān)韌不屈的意志；培養(yǎng)謙讓?zhuān)鋈?、重禮儀、

5、講道德等 良好民族習(xí)性，塑造完美人格。 3 、促進(jìn)交流，弘揚(yáng)文化。通過(guò)開(kāi)展武術(shù)競(jìng)技、交流表演等個(gè)人 與集體的演武活動(dòng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，展示力與美，智與勇 有機(jī)統(tǒng)一，使更多的人了解武術(shù)，熱愛(ài)武術(shù)，繼承和發(fā)展中華武術(shù)。 表一： 武術(shù)校本課程設(shè)置 課程 內(nèi)容 適用年級(jí) 課時(shí) 武術(shù) 1、武術(shù)的起源、歷史 2、武德教育 3、武術(shù)入門(mén)基礎(chǔ)知識(shí) 一年級(jí) 15 1、武術(shù)小故事 2、武德教育 3、武術(shù)基本手法、步法 4、武術(shù)自編長(zhǎng)拳 二年級(jí) 15 1、武術(shù)流派名家知識(shí) 2、武德教育 3、武術(shù)基本功 4、武術(shù)套路（拳術(shù)） 三四年級(jí) 30 1、武術(shù)文化及其內(nèi)涵 2、武德教育 3、武術(shù)基本功 4、武術(shù)套路（器

6、械） 五六年級(jí) 30 四、課程實(shí)施 在實(shí)施校本課程中，突出三個(gè)結(jié)合：一是國(guó)家課程與校本課程相 結(jié)合，使國(guó)家課程與校本課程相互補(bǔ)充、相互滲透，形成整體，基礎(chǔ) 扎實(shí)，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展；二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和全面推開(kāi)相結(jié)合，分 階段進(jìn)行，先選擇實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，取得經(jīng)驗(yàn)后在推廣至全校 各年級(jí)；三是校本課程評(píng)價(jià)與學(xué)科評(píng)價(jià)并重，確保武術(shù)校本課程 資源開(kāi)發(fā)合理性，保證校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。 （一）時(shí)間和階段： 整體時(shí)間安排：2009年7月2011年8月，共分四個(gè)階段。 第一階段（ 2009.7 2009.8 ）宣傳發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備階段。 第二階段（ 2009.8 2009.10 ）校本課程開(kāi)發(fā)階段。 第三階段（ 2

7、009.10 2010.7 ）校本課程實(shí)驗(yàn)階段。 第四階段（ 2010.8 2011.8 ）校本課程實(shí)施階段。 （二）課時(shí)安排 按照基礎(chǔ)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案（試行）、教育部學(xué)校課 程管理指南和義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案要求，在實(shí)驗(yàn)階段， 每周安排一節(jié)課作為校本課程的學(xué)習(xí)， 在實(shí)施階段， 每周安排一二 節(jié)課作為校本課程的學(xué)習(xí)。 （三）教師選定： 學(xué)校確定校體育教師為授課教師， 外聘常州市少體校武術(shù)隊(duì)教練 員為技能課教師，輔助教學(xué)。 （四）教學(xué)過(guò)程 1 、擔(dān)任校本課程的教師認(rèn)真?zhèn)湔n，并制定好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃； 2 、認(rèn)真上好每一節(jié)課 ,確保課堂教學(xué)質(zhì)量； 4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課把握情況，并對(duì)教師在實(shí)

8、施校本課程 中遇到的困難及時(shí)幫助解決。 （五）教學(xué)成果 學(xué)期末或?qū)W年末， 根據(jù)開(kāi)設(shè)科目各自的特點(diǎn)， 讓學(xué)生和教師一起 選擇合適的形式，把一學(xué)期或一學(xué)年的教學(xué)成效進(jìn)行匯報(bào)。 五、校本課程的評(píng)價(jià) 根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。 評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的運(yùn) 動(dòng)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能， 了解學(xué)生發(fā)展中的需 求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評(píng)價(jià)總要求，構(gòu)建武術(shù)校 本課程的評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同 學(xué)、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)； 評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，即評(píng)價(jià)主體間進(jìn)行雙 向的、多向的評(píng)價(jià)。促進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有鮮明特色，符 合學(xué)校實(shí)際的校本課程。 （一）對(duì)課程開(kāi)

9、發(fā)和實(shí)施者的評(píng)價(jià)。 對(duì)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施者的評(píng)價(jià)主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 一是參 與學(xué)生的人數(shù)和教學(xué)過(guò)程， 二是學(xué)生實(shí)際接受的效果， 三是領(lǐng)導(dǎo)與教 師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)， 四是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果， 五是教師采取的授課方 式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。 學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)應(yīng)從以上幾 個(gè)方面入手，研究應(yīng)占多大權(quán)重，最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來(lái)考 慮，形成對(duì)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施者的最終評(píng)價(jià)。（表二） 表二： 武術(shù)校本課程教師教學(xué)評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)等級(jí) 評(píng)價(jià)結(jié)果 A B C 開(kāi)課率 是否按時(shí)按課表上課 教學(xué)目標(biāo) 是否從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，是否符合實(shí)際需要 教學(xué)內(nèi)容 能否區(qū)分不冋層次水平學(xué)生，因材施教，使學(xué) 生

10、各有收獲 教學(xué)過(guò)程 根據(jù)學(xué)生參與的深度和廣度，以及學(xué)生反饋， 能否適時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度 教學(xué)效果 學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)有所成 （二）、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 武術(shù)校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取打分制。 學(xué)分的給分 應(yīng)考慮兩方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時(shí)的平時(shí)表現(xiàn)，如出勤， 學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)、合作情況等，由任課教師綜合考核后給出一定 的分值；二是學(xué)習(xí)的，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。兩個(gè)方面的 因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的考核為主， 客觀效果考核為輔，但最 終的分?jǐn)?shù)要把兩方面的因素綜合起來(lái)考慮。（表三） 表二: 武術(shù)校本課程學(xué)生評(píng)價(jià)表 細(xì)則 分值 （總70分） 得分 技術(shù)評(píng)疋 （總30分） 期末成績(jī)

11、學(xué)期成績(jī) 出勤情況 全勤 10 缺課兩次以內(nèi) 5 缺課兩次以上 0 學(xué)習(xí)態(tài)度 興趣濃厚，求知欲 強(qiáng)，獨(dú)立思考問(wèn)題 18-20 有較濃厚興趣，求 知欲強(qiáng)，能思考問(wèn) 題 12-18 興趣求知欲不強(qiáng)， 不會(huì)思考問(wèn)題 5-12 情感體驗(yàn) 有飽滿熱情，獲得 有價(jià)值的情感體驗(yàn) 18-20 有熱情，獲得情感 體驗(yàn) 12-18 參與熱情不咼，情 感體驗(yàn)不明顯 5-12 合作情況 能主動(dòng)與他人合作 18-20 能與他人合作，但 不是很主動(dòng) 12-18 不會(huì)與他人合作 5-12 六、保障措施及制度 （一）健全組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé) 學(xué)校成立校本課程委員會(huì)。校本課程委員會(huì)組織職責(zé)： 1、審議和制定武術(shù)校本課程實(shí)施方案，

12、以及各項(xiàng)配套制 度，討論校本課程實(shí)施過(guò)程中的重大決策； 2、根據(jù)武術(shù)校本課程實(shí)施方案，以及配套的各項(xiàng)制度， 協(xié)調(diào)校內(nèi)各科室及各年級(jí)組、教研組的各項(xiàng)工作； 3、監(jiān)督、檢查武術(shù)校本課程實(shí)施方案的執(zhí)行情況，負(fù)責(zé) 學(xué)期末和學(xué)年末對(duì)武術(shù)校本課程教學(xué)情況進(jìn)行考核。 （二）、管理、監(jiān)控、督導(dǎo)制度 1、建立計(jì)劃、總結(jié)交流機(jī)制。凡承擔(dān)校本課程的教師在教務(wù)處 及科研室的指導(dǎo)下，針對(duì)自己所開(kāi)發(fā)的校本課程實(shí)際要制定出切實(shí)可 行的學(xué)期計(jì)劃，組織集體交流、互相借鑒；學(xué)期末，教師進(jìn)行全面總 結(jié)。 2、教研組或年級(jí)組根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好學(xué)年及學(xué)期教 學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃；對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校課 和管理的各項(xiàng)要求；及時(shí)反映課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及教師的教 學(xué)需求；研究學(xué)生的實(shí)際情況，為課程管理提供依據(jù)；聯(lián)系各學(xué)科教 師之間的合作，以促進(jìn)課程全力的形成。 （三）、激勵(lì)制度 1、凡積極參加校本課程申報(bào)，所開(kāi)發(fā)的校本課程得到校本課程 委員會(huì)的批準(zhǔn)，都會(huì)得到積極參與的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 2、擔(dān)任校本課程教學(xué)任務(wù)教師的工作考核納入到年度考核之中。 3、有關(guān)校本課程的相關(guān)資料學(xué)校學(xué)校給予優(yōu)先辦理。