搭建支架,言意共生

1、云雀的心愿 第二課時(shí) 一、了解學(xué)情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了云雀的心愿，你還記得云雀媽媽帶著小 云雀到了哪些地方嗎？ 指名回答（沙漠上空、大河上空、森林上空） 師：這次出行，讓小云雀有了什么樣的心愿呢？ 指名回答（讓沙漠重新變成綠洲） 師：小云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？ 指名回答（因?yàn)樗吹搅它S沙漫天飛舞，看到大河泛濫成災(zāi)） 師：所以小云雀說（森林實(shí)在太重要了！） 二、聚焦話語，練習(xí)表達(dá) 師：森林為什么這么重要？它有哪些作用呢？答案可都藏在云雀媽媽 的話語中了。 （一）概括的說 1、出示第四節(jié) 指名讀 師：這段話云雀媽媽想告訴小云雀什么？ 指名回答（由于亂砍濫伐，樹木越來越少，土地變成了

2、沙漠；土地失 去了森林的保護(hù)，變成了貧瘠的沙漠） 師：可見森林有什么樣的作用呢？ 指名回答 | （可以保護(hù)土地） 板書：保護(hù)土地 作用 師：同學(xué)們，我們剛剛把一段話讀成了一個(gè)詞，其實(shí)這就叫概括小標(biāo) 題。 2、出示： 10、13 師：請(qǐng)看，默讀這兩段話，你能用小標(biāo)題來概括一下森林的作用嗎？ 指名回答：（儲(chǔ)存雨水、儲(chǔ)蓄雨水） 師：誰來讀讀這一段 指名讀 師：這一段又該怎樣概括呢？ 指名回答（調(diào)節(jié)氣溫） 師：你是怎么想到這個(gè)詞的？ 指名回答（空調(diào)器能讓冬天變暖，讓夏天變得涼爽，就是調(diào)節(jié)氣溫， 而森林象空調(diào)器也是可以調(diào)節(jié)氣溫的。） 師：你很善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就需要這樣去思考。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀！ 指名讀

3、師：現(xiàn)在誰能把這三個(gè)詞連成一句話來說呢？ 指名回答（森林可以保護(hù)土地、儲(chǔ)蓄雨水、調(diào)節(jié)氣溫） 師：瞧，我們把三段話讀成一句話，這就是概括。 （二）連貫的說 師：下面我們?cè)僭黾狱c(diǎn)難度，換一種方式，還用上這三個(gè)小標(biāo)題，誰 來試試？ 1、出示：森林實(shí)在太重要了，可以（），也可以（ ）， 還可以（ 指名說話 師：這樣一說，就更連貫了。 師：那把小標(biāo)題的順序變換一下說，行嗎？誰試一試？ 指名說 師：你看，這樣也是很通順的，這就是連貫的說。 （三）有條理的說 師：但是對(duì)于我們四年級(jí)的同學(xué)來說，僅僅能連貫的說好一句話，還 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 還要能有條理的說好一段話。 、出示：第 10 節(jié) 出示學(xué)習(xí)單： 1、自由朗讀

4、課文，想一想，云雀媽媽是按什么順序來介紹森林蓄水 的。 2、小組合作交流閱讀所得，并圈出關(guān)鍵詞。 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 指名讀課文 指名回答（先說樹冠，又說樹干，最后是土壤） 總結(jié)出示 師：這就從上到下的方位順序 師：那你能按這樣的順序來說說森林是如何蓄水的嗎？ 指名說話 師：你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？ 師：剛才我們是按從上到下的方位順序來介紹的，但是，這里面我們 還可以發(fā)現(xiàn)另外一種順序，只是它隱藏起來了，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ 師：你瞧，第一句是什么意思？你來讀讀。這一句在這段中有什么作 用呢？ 指名回答 師：那最后一句又是什么句子， 自己讀讀。相信現(xiàn)在大家一定知道了。 指名回答。 出示：總 - 分- 總 師：這是

5、寫法上的順序。 師：那么在加上總分總的順序，你還會(huì)說嗎？ 出示：森林實(shí)在是太重要了！可以（ ），也可以（ ），還 可以（ ）。 你看森林是不是很重要？ 指名說 師：誰還會(huì)有不同的說法？再來說一說吧！ 師：同學(xué)們說的真是越來越好了。 師：那現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯催@節(jié)， 云雀媽媽又是按什么順序來介紹的？ 出示 13 節(jié) 學(xué)生默讀思考 指名回答： 出示：時(shí)間順序 總分總 師：像這樣有一定順序的介紹，就是有條理。 師：那么現(xiàn)在， 我們把這兩段放在一起，你能不能試著有條理的說一 說呢？ 出示：森林實(shí)在太重要了。 可以（ ），還可以（ ） 你看森林是不是很重要？ 同位互相說一說。 指名說話 師：這樣，你還會(huì)說嗎

6、？ 出示：森林實(shí)在太重要了?。?）。你看森林是不是 很重要？ 指名說話。 師：你看，要想做到有條理的說話，就要有一定的順序。 （四）生動(dòng)的說 師：可是要想達(dá)到說話的最高境界，還要能生動(dòng)的說。那么云雀媽媽 又是用什么方法，把話說生動(dòng)的呢？ 出示：第 10、13 節(jié) 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指名回答：（比喻句） 師：你來讀讀，那你能不能繪聲繪色的把這個(gè)比喻句說出來呢？ 指名讀 師：還有別的比喻句嗎？誰來讀讀！ 指名讀： 師：除了比喻句外，還有什么句子讓這段話更生動(dòng)了？ 指名回答（反問句） 師：誰來讀讀 ?改成陳述句。比一比，哪種說法更生動(dòng)呢？為什么？ 指名回答 師：看來要想把話說生動(dòng)， 還可以用上比喻和反問的修辭手法。想不 想練一練？ 出示 4 節(jié) 師：把話說生動(dòng)，語氣和表情也很重要，誰來試試？ 指名說話 三、融會(huì)貫通，重回主題 師：同學(xué)們，這節(jié)課，通過大家概括的、連貫的、有條理的、生動(dòng)的 說話，更深刻的認(rèn)識(shí)到：森林實(shí)在是太重要了！ 所以小云雀才有了“把 沙漠重新變成綠洲”的美好愿望。那么這愿望，僅僅是小云雀的愿望 嗎？（不是），那還是誰的愿望？ （云雀媽媽的） ，那還會(huì)是誰的呢？ 是的，這美好的愿望是自