《圖形與變換》教學設計方案

1、圖形與變換案例名稱圖形與變換科目數(shù)學教學對象二年級提供者顧雪君課時1 課時一、教材內容分析圖形與變換是義務教育課程標準實驗教材教科版數(shù)學二年級下冊中的教學內容。它的內容有“直角、銳角、鈍角”。三種角的認識，理解，鞏固可以從生活中來獲取，因為生活中處處有角。從教材的角度來說，把這部分作為學生們學習的主題，有兩個目的：一是因為這兩部分內容很切近生活，學生們容易理解概念，；二是培養(yǎng)學生們的思維空間想象能力。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能：1、 認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。2、 使學生會辨認直角、銳角和鈍角，能用更準確的、更具體的數(shù)學化語言描述生活中的角。 3、在認識理

2、解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。4、圍繞生活，鞏固理解銳角和鈍角。過程與方法：1、 通過分一分、比一比的方法認識銳角和鈍角及直角間的關系。2、 通過做角、找角、分角、畫角、拼角等多種形式來進一步鞏固學生對角的認識。3、 進一步感知銳角和鈍角，并能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。情感態(tài)度價值觀1、 培養(yǎng)學生的口頭表達能力和動手操作及空間思維想象的能力。2、 經歷觀察、操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，進一步建立空間觀念，豐 富學生的形象思維。3、 幫助學生建立空間觀念，初步滲透變換的數(shù)學思想方法。4、 培養(yǎng)學生善于觀察、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的良好習慣。三、學習者特

3、征分析1、二年級在小學階段是過渡年級，是孩子即將跨入中高年級的學習的階段，同時，二年級是孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。2、學生對于探索未知的知識擁有興奮感、自豪感。3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學習態(tài)度，也讓孩子養(yǎng)成積極思考的好習慣，在生活中處處發(fā) 現(xiàn)數(shù)學。四、教學策略選擇與設計（1） 激趣引入，適時引導學生?！芭d趣是最好的老師”。（2） 樹立正確的科學世界觀。引導、鼓勵學生采用多種活動方式，同時鼓勵他們模仿課件自 己動手做實驗，樹立科學的世界觀。五、教學環(huán)境及資源準備每組一盒畫有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、錄像、學具、多媒體課件六、教學過程教學過程教師活動學

4、生活動設計意圖及資源準備同學們，智慧爺爺托老師帶給 大家一件禮物，想知道是什么 嗎？現(xiàn)在就在你們桌上的盒 子里，趕快打開來看一看。不 過在看之前智慧爺爺還有個 小小的要求，就是看過之后各 組要把盒子里的東西按一定 的標準分一分，行嗎？好，開各小組倒出來后發(fā)現(xiàn)是相同的卡片上 小組派代表匯報分的 畫 著 大 小 不 同 的 結果。 角，然后以組試分。1、激趣引入始行動。這些是直角，那么，那些是什 么角，又有什么特點呢？學生仔細觀察并總 結對不同的卡片進行分類教師提問：引導學生用剛才分出的第二 類角與直角比較，看哪些大一 些，哪些小一點？小組合作比較大 小，然后交流比較 方法和結果。根據(jù)比較結果再次

5、對 盒 子 中 的 角 進 行 分 類，并且展示分的結 果。組織活動，鞏固認角1、 做角：鼓勵學生采用多種 活動方式做出不同的角 鞏 固 對 三 種 角 的 認 識通過活動，激發(fā)學生 學習興趣。2、學習新課（如：采用折角、拼角或做活動角的方式進行練 習。）2、 找角：引導學生從實物中 找出角并分類放入相應 的房子里教師提問：直角、銳角、鈍角都玩累 想回家了，可找不到路， 于是便找了一些地方藏 起來休息，同學們，你愿 意幫他們嗎？多媒體展示：多媒體課件出示事物圖以及 標有三種角的三所房子畫角：大家真是愛幫助人的好 孩子，這些角為了感謝大家想 為自己畫一些像送給大家，你 最 希 望 得 到 什 么

6、 樣 的 畫 像 呢？能試著把你希望得到的 畫像畫出來嗎？引導學生從實物中 找出角，然后利用 動態(tài)效果從實物中 抽取出學生說的 角，分類把角送回 家。學生觀看課件，加 深對三種角的理解學生獨立嘗試畫出 自己喜歡的角，并 用三角板上的直角 來判斷是哪一類 角。通過觀察生活中的實 物，不僅培養(yǎng)學生的 動手能力，同時培養(yǎng) 學 生 的 抽 象 思 維 能 力。利用多媒體加深學生 直觀印象。展示自己畫的角并交 流畫角的方法。（教師 對學生想出的多種合 理方法要予以肯定和 鼓勵。）2、學習新課各組交流拼出的是什么圖形， 在此圖形中有幾個角，分別是 什么角，是由三角板上的哪些 角組成？學生分組討論并回 報結

7、果。3、拓展延伸拓展活動：同學們在研究角的過程中，三角板幫了我們的大 引導學生用三角板 忙，為了感謝三角板，我們來 做 拼 擺 圖 形 的 游4、鞏固和練習一起陪它做個游戲，輕松一 下，好嗎？教師出示練習題目：今天，我 們學習了直角銳角鈍角這三 種角，及它們之間的各種關 系，大家能夠畫出這幾種角 嗎？戲。學生嘗試動手畫出 者幾種角的圖形。 完成后小組內進行 交流。用畫圖的方法鞏固本 科所學的內容，并讓 學生通過小組交流找 出自己作業(yè)的不足。教學流程圖開 始導入新課卡片分類圖形角的類型小組討論問題是完 成提出問題學生討論回答觀看視屏學生小組討論請各組同學闡述討論結果課件角的畫法學生自行練習是完 成提出角怎樣比較大小課件角的大小學生理解鞏固出示練習題目結束七、教學評價設計對學生學習的評價，既要關注學生對語言知識和語言技能的掌握，又要重視學生綜合 語言運用能力的發(fā)展，同時還要重視其在學習過程中的情感態(tài)度和參與表現(xiàn)。對學生 的活動進行評價，這非常有益于學生更好的認識自我，樹立自信。最后，評價還應起 到使學生發(fā)展的作用，還有助于學生的反思和調控自己的學習過程，從而促進綜合語 言運用能力的不斷發(fā)展。八、幫助和總結上好一節(jié)數(shù)學課不容易，做一個合格的教學設計方案更不容易。數(shù)學來源于生活，我們的日 常生活就是學習數(shù)學的大課堂，是探索問題的廣闊天地。把所學數(shù)學知識運用到生活