高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)

1、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì) 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)【】：課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣 地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課 堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力;不但要發(fā)展學(xué)生的 智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力 ;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要 讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué)，尤其是在正課上，不但要提高學(xué) 生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂 45 分鐘的學(xué)習(xí)效率， 盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)?！尽浚赫n堂教學(xué);體會(huì);互動(dòng)交流教育家施瓦布曾經(jīng)指出“如 果要學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，那么有什么學(xué)習(xí)比通過積極地投 入到探究的過程中去更好呢 ?” 這句話對(duì)科學(xué)教育中的探究性 教學(xué)和學(xué)

2、習(xí)深遠(yuǎn)的影響。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“探索是 數(shù)學(xué)的生命線。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生 構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過提問引思，師生探究互 動(dòng)，建立模型，并加以應(yīng)用與拓展，從而引起學(xué)生探索的興 趣，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)效能。那么，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何在新課改下體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)師生 雙方的協(xié)同發(fā)展呢 ?經(jīng)過筆者近 3 年的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，認(rèn) 為在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛 圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求 知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供發(fā)表第1頁/共6頁不同意見的機(jī)會(huì)，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。本文擬從以下幾個(gè)個(gè) 方面做一些探討，供

3、同行參考。有明確的教學(xué)目標(biāo)，能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)分為 三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和 媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生 的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德 等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如向量 及其運(yùn)算這一課是整個(gè)向量這一章的第一課，在備課時(shí)應(yīng) 注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀 點(diǎn)來解釋向量的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)到向量本身存在我們的周 圍，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析 問題和解決問題的能力。每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂 的教學(xué)都是圍

4、繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確 本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一 角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重 點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板 書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大 腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有 關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使第2頁/共6頁學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。在一段時(shí)期的實(shí)踐中， 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：1、 很多問題都要靠我講他們聽，我講得

5、多學(xué)生做得少， 同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型 就不知所措，問其原因，回答不會(huì)，做題沒思路，一沒思路 就不想往下做。平時(shí)做題少，很多題型沒有見過，以致于思 維水平還沒有達(dá)到一定高度，做起題來有困難。2、 基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記注 該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法， 復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還 得去翻書。3、 上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講 的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部 分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東 西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會(huì)舉

6、一反 三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下 又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做。4、 現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 有些問題他知道思路后，就只知道說不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上 不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得 不了高分。你最好的選擇!對(duì)于以上學(xué)生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦第3頁/共6頁法：1、 關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激-情。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué) 生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。2、 每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做 3 道典型的高考 題，當(dāng)天批改，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)

7、為 止。3、 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn) 行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以 便因材施教。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教 諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士 之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用 “教習(xí)” 一稱。其實(shí)“ 教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的 教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂 “教授”和“學(xué) 正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱 “ 訓(xùn)導(dǎo)”。于民間， 特別是漢代以后，對(duì)于在“ ?！被颉?學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng) 師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師

8、為 “院長(zhǎng)、西席、講席 ”等。4、提高課堂 45 分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇 見的情況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的 主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主第4頁/共6頁要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思 想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值 法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久 了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“ 先死后活 ”吧。讓 學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話 空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短 ,并要求運(yùn)用積累的 成語、名

9、言警句等 ,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀 或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能 力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等 ,達(dá)到“一石 多鳥”的效果。5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還 注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)， 培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí) 慣。課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問題，或 者是我上課遺漏的問題，都能及時(shí)得到解決。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“ 先死后活 ”吧。讓 學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話 空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短 ,并要求運(yùn)用積累的 成語、名言警句等 ,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀 或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能 力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等 ,達(dá)到“一石第5頁/共6頁多鳥”的效果。6、認(rèn)