超詳細(xì)的大班說(shuō)課稿匯編

1、幼兒園大班說(shuō)課稿（一）變廢為寶各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，這天我說(shuō)課的題目是大班綜合活動(dòng)變廢為寶，這是 “漂亮的海底世界”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。一、說(shuō)教材。設(shè)計(jì)意圖：一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境 的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工 藝品等來(lái)美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既 培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦潛力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶 的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對(duì)以上問(wèn)題以及結(jié)合本班的主題 活動(dòng)，我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來(lái)的美后，自 己動(dòng)手利用平常

2、經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)發(fā)明一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與 環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為，選取這一活動(dòng)就如綱要中所說(shuō)，“既貼合幼兒的愛好和現(xiàn) 有經(jīng)驗(yàn)，又有助于構(gòu)成貼合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓 展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒 年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，確立了情感、認(rèn) 知、潛力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：1、 樂意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)步幼兒的協(xié)商 潛力。2、 嘗試用多種廢舊資料制作海底世界

3、，體驗(yàn)發(fā)明的樂趣。3、 增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養(yǎng)幼兒 的合作意識(shí)，進(jìn)步幼兒的協(xié)商潛力?；顒?dòng)難點(diǎn)：如何有效地適宜地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界?？傊?，我們建立 了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求構(gòu)成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn) 趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預(yù) 備：1、 物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的 有關(guān)海底世界的成品和圖片。2、 經(jīng)驗(yàn)預(yù)備：幼兒對(duì)海洋的水生動(dòng)物有肯定的經(jīng)驗(yàn)。3、 空間預(yù)備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺(tái)呈半弧形放置于幼兒視線前面。

4、 全方位的預(yù)備為活動(dòng)的成功開展帶給可能。二、說(shuō)教法。新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng) 中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師以參觀者的身份 引導(dǎo)孩子，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采取 了適宜的方法組織教學(xué)，采取的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀法、自主探索法、分 享交流法1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的發(fā)*維，讓他們?cè)诶蠋煹奶釂?wèn)幫忙下，更好地完成作品的制作。2、 直觀法：本次活動(dòng)的開頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒透過(guò)欣賞別人 的作品，引起幼兒創(chuàng)作的愛好，初步感受藝術(shù)中的美。3、 自主探

5、索法：讓幼兒自己選取喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過(guò) 程中學(xué)習(xí)合作，并進(jìn)步幼兒的協(xié)商潛力。4、 分享交流法：本次活動(dòng)的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴 一同交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì)互相交流、相互理解和相互欣賞。此外，我們還適時(shí)采取了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒 獲得對(duì)廢舊物的理解和體驗(yàn)，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng) 一。三、說(shuō)學(xué)法。以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒參加發(fā)明活動(dòng)，不僅僅進(jìn)步了熟悉，錘煉了 潛力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采取的學(xué)法有：1、 多感官參與法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多 種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆?/p>

6、式表達(dá)，交流探索的過(guò)程和成果”。因此， 活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知 不覺就對(duì)廢舊物變寶發(fā)生了愛好。2、 嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在創(chuàng)作活 動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒自己尋找資料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過(guò)程中幼兒透過(guò)商量、合作、 嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng)作。透過(guò)交流分享，又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合，學(xué)會(huì) 了相互欣賞、相互交流。3、 體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們用心參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果 就會(huì)明顯進(jìn)步”。為了讓幼兒對(duì)廢舊物有更深的印象，我們就采取了直接參與創(chuàng)作 的過(guò)程，在創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。與此同時(shí)，我們還透過(guò)幼兒間

7、的合作創(chuàng)做，交流分享。表達(dá)著各自的豐富、 多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。四、說(shuō)教學(xué)程序。我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)愛好自由選材分工合作動(dòng)手制作交流分享審美延伸（一）激發(fā)愛好（2 分鐘）“愛好是的教師”?；顒?dòng)一開始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒 制作的憧憬和愛好。（二）自由選材，合作創(chuàng)作（3 分鐘）在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的簡(jiǎn)單氛圍 中，讓幼兒自己選取資料，并和同伴一齊商討如何創(chuàng)作漂亮的作品。然后共同制 作。（三）動(dòng)手制作作品（20 分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒開始制作作品，作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者以及合作者。 我始終以參觀者

8、的身份，利用提問(wèn)引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒更好地發(fā)明作品。（四）交流分享（10 分鐘）在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來(lái)交流自己小組利用什 么來(lái)制作作品。透過(guò)孩子之間的互相欣賞、相互交流，進(jìn)步了他們對(duì)廢舊物變成 寶的愛好，并在這個(gè)過(guò)程中，體驗(yàn)了表示美和發(fā)明美的樂趣。相信透過(guò)這個(gè)活動(dòng)， 孩子們以后在日常生活中，對(duì)于廢舊物他們會(huì)持著如何利用的想法，環(huán)保的意識(shí)也增加了。（五）活動(dòng)延伸請(qǐng)小朋友回家以后也能夠自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來(lái)制作其他的物品。 五、資源利用：讓家長(zhǎng)幫忙收集各種廢舊物。六、活動(dòng)預(yù)期成果：1、 讓幼兒在制作的過(guò)程中，進(jìn)步同伴間的合作意識(shí)以及協(xié)商潛力。并體驗(yàn)成 功帶來(lái)的快樂。2、

9、嘗試運(yùn)用廢舊物品發(fā)明新的藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并讓他們初 步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗(yàn)發(fā)明的樂趣。3、 學(xué)會(huì)和同伴一齊分享交流，進(jìn)步幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力。并學(xué)習(xí)相互欣賞、 相互交流。4、 引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表示美和發(fā)明美的情趣，并初步具有環(huán) 保意識(shí)。幼兒園大班說(shuō)課稿（二）圖形找家這天我說(shuō)課的資料是圖形找家，下面我將從教學(xué)理念、教材分析、說(shuō)教法、 活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)，以及活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教學(xué)理念幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會(huì)詢問(wèn)這是什么圖形， 注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最 為熟悉的環(huán)境之一。

10、活動(dòng)開始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不 同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知潛力，了解各種圖形 分別由什么特點(diǎn)?；顒?dòng)中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn) 困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。二、教材分析圖形找家出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊(cè) 27 頁(yè)。這一活 動(dòng)屬于操作型活動(dòng)，關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類活動(dòng)，能夠在日常生活中隨機(jī)組織 練習(xí)，圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn) 幼兒情感潛力知識(shí)技能等方面的發(fā)展。三、活動(dòng)目標(biāo)透過(guò)教材資料和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認(rèn)知潛

11、力情 感的需要，按照綱要涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動(dòng)目標(biāo)為：1、 充分調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，認(rèn)識(shí)常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語(yǔ)言說(shuō) 明圖形的特點(diǎn)和含義。2、 在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不 同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手潛力。3、 培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知潛力，學(xué)會(huì)分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送 回家。四、活動(dòng)準(zhǔn)備為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作以下安排。1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，老師帶來(lái)不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長(zhǎng) 方形若干，常見的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形物品若干件，家四個(gè)（家門分別為各 種圖形）2、幼兒自帶卡紙若干剪刀

12、雙面膠等。五、活動(dòng)過(guò)程1、 教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字2、 出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）3、 板書主題圖形找家，教幼兒認(rèn)識(shí)圖形，說(shuō)明圖形的特點(diǎn)。4、 出示物品，問(wèn)幼兒這是什么圖形的物品。5、 指名幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。6、 問(wèn)幼兒掛圖中的圖畫是由什么圖形組成的。7、 分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的結(jié)果。六、說(shuō)教法運(yùn)用準(zhǔn)備好的圖片及教具營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒理解再這一 活動(dòng)中，我們要認(rèn)識(shí)新朋友，用引導(dǎo)的方式進(jìn)入主題，突破把圖形分類這一活動(dòng) 的重難點(diǎn)是運(yùn)用先讓幼兒認(rèn)識(shí)新的朋友和新的顏色，老師正確的指導(dǎo)，然后請(qǐng)幼 兒

13、自由的討論，想一想再他門的家中的物品是什么形狀的，充分提高幼兒的學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性和用心性。七、板書設(shè)計(jì)出示掛圖，板書主題圖形找家，認(rèn)識(shí)各種圖形；板書：各種圖形的名字，貼圖形卡片；送圖形回家。八、活動(dòng)延伸讓幼兒回家看看他們家中有多少個(gè)正方形圓形三角形長(zhǎng)方形的物品，再用自 己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫，并向其他的幼 兒介紹做的是什么，怎樣做的，用到什么技巧等，從而使這一教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一深化。幼兒園大班說(shuō)課稿（三）形色對(duì)應(yīng)合成一、說(shuō)教材大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段，在認(rèn)識(shí)事物方面不僅僅能夠感 知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的決定和推理。幼兒園指導(dǎo)綱要提出：數(shù)學(xué) 教育務(wù)

14、必要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重 要性和趣味性，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)量、形、時(shí)間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，用簡(jiǎn)單 的數(shù)學(xué)方法解決生活中和游戲中出現(xiàn)的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。由此可見，生活化、游戲 化、情景化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。我就選取本次活動(dòng)形色對(duì)應(yīng) 合成，提高幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒觀察事物的潛力和思維凝集力。二、目標(biāo)分析幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密 切聯(lián)系幼兒生活。所以活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖?用。根據(jù)教材的需要和本班幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和發(fā)展的動(dòng)態(tài)來(lái)制定?；顒?dòng) 目標(biāo)分為三個(gè)：1、 引導(dǎo)幼兒進(jìn)

15、一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成。2、 培養(yǎng)幼兒將兩種事物特征對(duì)應(yīng)，整合在一齊的思維潛力。3、 鍛煉幼兒的觀察力及記憶潛力。三、重、難點(diǎn)一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)目標(biāo)的部分辨識(shí)活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，抓住重難點(diǎn)就能使 整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有波瀾疊起的功效。本活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成。難點(diǎn)：將兩種事物特征對(duì)應(yīng)、整合在一齊的思維潛力。透過(guò)情境表演，操作游戲來(lái)激勵(lì)幼兒思維與記憶潛力，讓幼兒在操作中理解 整合的綜合決定潛力。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于游戲之中，充分的課前準(zhǔn)備 為活動(dòng)的成功開展帶給了良好的可能性。幼兒的學(xué)習(xí)是透過(guò)與環(huán)境材料相互作用 獲得發(fā)展的，為此我準(zhǔn)備以下的材料

16、：1、 衣服、帽子：紅、黃、藍(lán)三種顏色每人一份。2、 教師自制表格，磁性教具：紅黃藍(lán)顏色卡、“”，幾何泡棉、自制紅、黃、 藍(lán)三種顏色的盒子。3、 幼兒學(xué)具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂。五、教學(xué)方法：在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師以引導(dǎo)者、支持者、參與者的主角出現(xiàn)、圍繞教學(xué) 目標(biāo)，一步一步滲透教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松自由活動(dòng)氣氛中學(xué)習(xí)，獲 得有益經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中我運(yùn)用了操作法、觀察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動(dòng)一 動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做中完成教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)過(guò)程一）、教師創(chuàng)設(shè)情境：“從前有個(gè)國(guó)王最喜歡穿新衣服的，可惜有一次被騙了，光著身子去逛街， 大家都取笑他”1、 形色配對(duì)游

17、戲-設(shè)計(jì)漂亮的衣服送國(guó)王。2、 教師給幼兒發(fā)衣服學(xué)具。3、 請(qǐng)幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己手中所拿了什么東西。4、 聽音樂找到和自己手上所拿衣服一模一樣的小朋友。二）、出示情境掛圖：“這天國(guó)王又穿了一件他喜歡的衣服，我們一齊來(lái)看看他穿得是什么？”1、 出示掛圖：“國(guó)王的試衣室擺滿了許多漂亮的衣服，你們看！”2、引導(dǎo)幼兒整體觀察掛 圖。1）“看國(guó)王身上穿的新衣服是那一套？*是哪一頂？”2）請(qǐng)幼兒觀察衣架上 那兩套上衣和褲子是一樣的，分別是什么顏色的？二、布題：互動(dòng)（一）1、出示圖一：上衣、褲子、紅、黃、藍(lán)三色的方格與箭頭?！罢?qǐng)小朋友上衣在紅色方格有，就在箭頭下個(gè)方格里貼上紅色上衣?！?2、教師引導(dǎo)幼兒觀察并操作：1）、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)卡，并明白在那里表示意思。告訴幼兒在哪就表示 需要找出顏色的衣服。2） 教師出示左邊的掛圖，請(qǐng)幼兒找出正確的答案放在方框里。3） 教師在出示另一邊的掛圖，請(qǐng)幼兒找出答案放在方框里。4） 教師小結(jié)：“小朋友真棒，明白放在那就是要選什么的?！被?dòng)（二）1、教師出示泡棉拼圖，讓幼兒觀察并提問(wèn)：2、 請(qǐng)幼兒看一看泡棉都是什么顏色？什么形狀的？3、 教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，多次練習(xí)。三）、評(píng)價(jià)練習(xí)1、 請(qǐng)幼兒打開幼兒用書，教師引導(dǎo)幼兒