小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究 課題研究論證報告新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)課題組一、課題的現(xiàn)實背景及意義（一）研究背景有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功 的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。隨著新課程的 深入實施，更多的人把目光投向了有效教學(xué)，投向了教師的有效教學(xué)理 念、有效教學(xué)策略、有效教學(xué)手段、有效教學(xué)評價等直接關(guān)系學(xué)生成長 的關(guān)健要素。在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展 為宗旨，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略， 使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的

2、重要目標(biāo)之 一。一堂課的效果如何，首先體現(xiàn)在教師的教學(xué)行為能否調(diào)動全體學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與體驗學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生對知識的 主動建構(gòu)。有效的課堂教學(xué)必須通過能促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)行為的教師 教學(xué)行為來實現(xiàn)，這就需要教師合理組合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方 法，通過課堂上教與學(xué)的雙邊活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與、自主探索、合 作交流，實現(xiàn)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。（二）研究意義葉瀾教授曾經(jīng)說過：“教師只要在思想上真正顧及了學(xué)生多方面的成 長，顧及了生命活動的多面性和師生共同活動中各種組合和發(fā)展方法的 可能性，我們就會發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)具有鮮活的生命力” ，也許這正是有效教 學(xué)的最高境界。學(xué)生

3、的主體性即學(xué)習(xí)的主觀能動性，是學(xué)生積極能動的思考問題， 獲取知識的內(nèi)部動力。充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個 性，是相輔相成、融會貫通的，也是有效教學(xué)的價值體現(xiàn)。當(dāng)下，教育 應(yīng)該為我們的民族培養(yǎng)具有鮮活特性和創(chuàng)新意識的個體。數(shù)學(xué)教學(xué)活動 必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā) 學(xué)生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探 索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想的方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。理論意義和實踐價值1、 本課題的研究與實踐是我校數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、實施新課程改 革的需要。2、 本課題的研究與實踐有利

4、于提高課堂教學(xué)效益、數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 有利于促 進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究與教學(xué)實踐的結(jié)合。3、 本課題的研究與實踐能夠切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。4、 本課題的研究與實踐有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展 提高教師的教學(xué)水平。 二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述為了了解“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略”這一課題在同一領(lǐng)域的研究 現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢，我們查閱了大量的教育理論專著、期刊、報紙及網(wǎng)絡(luò) 資料。從國內(nèi)外專家和學(xué)者對有效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：都比較 關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、教學(xué)效益的提高，關(guān)注教師的反思意識和效果的可 測性或量化。但國外學(xué)者比較側(cè)重于從學(xué)校、家庭、社會三個方面進(jìn)行整體 的把握，所做的研究理論普遍性很強(qiáng)，

5、但缺少實踐的針對性。而我國學(xué)者相 對于課程改革以前來說，現(xiàn)在更加關(guān)注新課程觀念下有效教學(xué)策略的研究： 如有效教學(xué)與轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效教學(xué)與學(xué)生參與等。這些研究特點(diǎn) 是：倡導(dǎo)改變或改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；越來越重視學(xué)生個性的發(fā)展； 對傳統(tǒng)的“注入式”、“操練式”教學(xué)方法的摒棄。然而，在具體的實踐操 作中，缺乏學(xué)科針對性，未能根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行更深入的研究，缺乏具體課 程的實踐應(yīng)用性，尤其缺乏一線教師作為教育的實踐者所積累起來的具有切 身體會的課堂教育教學(xué)經(jīng)驗。因此，基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗、理論積累以及我 縣教師自身的特點(diǎn)，本課題緊緊扣牢新課程的相關(guān)理念進(jìn)行課堂教學(xué)實踐， 以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為主陣地，通過

6、課堂觀察、案例分析、實踐研究和更新教育 觀念、深刻自我反思等方面的教師的行動研究，來探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教 學(xué)策略，從而促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)實施有效課堂教學(xué)的模式及 操作策略。三、 課題的界定和假設(shè)（一）課題的界定1 有效教學(xué)：在國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念的指導(dǎo)下追求師生以盡可能少 的時間、精力和物力投入去獲得最大的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)， 滿足社會和個人的教育價值需求，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。2 策略：教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解 決行為方式。具體地說，按教學(xué)活動的進(jìn)程把教學(xué)分成準(zhǔn)備、實施與評價三 個階段，每個階段都有一系列的策略。3

7、有效數(shù)學(xué)教學(xué)策略：在新課程理念下,有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn) 步和發(fā)展為宗旨，教師必須具備有為發(fā)展學(xué)生一切的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué) 策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。 （二）課題的假設(shè)1、 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化2、 教師教學(xué)技能和專業(yè)化水平不斷提升3、 通過研究，使學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的特色。4、 通過研究，取得了全校推廣研究的經(jīng)驗。四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)本課題通過收集并整理有效課堂教學(xué)案例，剖析影響小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué) 的特征，探索和總結(jié)出適應(yīng)新課改理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗和做 法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注教學(xué)效益，建構(gòu)有效教學(xué)的課

8、堂，促進(jìn)教師、 學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。具體目標(biāo)分為兩個方面：（1） 是通過課題研究進(jìn)一步更新教師的教育觀念，提高教師的整體素質(zhì) 和業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式，養(yǎng)成反思習(xí)慣，形成學(xué)校有效教學(xué)特 色。（2） 是通過課題研究改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與教學(xué) 活動，實行師生互動、生生互動的自主探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法， 提高學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具有良好的人文精神和合作競爭能力，具有良好的 創(chuàng)新精神和實踐能力，從而成為會學(xué)習(xí)會創(chuàng)造的人才。（二）研究的內(nèi)容通過文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究和行動研究，結(jié)合義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)研究小 學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略系統(tǒng)的科學(xué)性、先進(jìn)性和實踐性。其中，科學(xué)性對應(yīng)的是

9、與學(xué)生的發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的問題，先進(jìn)性對應(yīng)的是創(chuàng)新和特色的問題，實 踐性對應(yīng)的是結(jié)合本校師生的社會文化背景和教學(xué)水平現(xiàn)狀的問題。通過此 課題研究實驗使教師樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，掌握有關(guān)的策略 性的知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。并在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我校 數(shù)學(xué)教研工作，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)從理論研究和實踐研究層面向縱深發(fā)展， 全面落實義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。要求每一個教師不斷地反思自己的日常教 學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？” “有沒有比我更有效的教學(xué)策略？”結(jié)合我校實際初步探索：1、 “小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略”的基本觀念、基本方法、基本模式。2、 實施

10、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。3、 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略評價體系。五、課題研究方法本課題主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查訪談法、案例研究法、行動研究法、 經(jīng)驗總結(jié)法等對該課題全面展開研究。(1) 文獻(xiàn)研究法：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其是對課題研究有理論支撐和有重要 指導(dǎo)作用的文獻(xiàn)資料。(2) 調(diào)查訪談法：調(diào)查訪談分析目前小學(xué)六年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的現(xiàn) 狀。(3) 行動研究法：做好資料的收集、整理工作，定期邀請專家診斷指導(dǎo)。 (4)經(jīng)驗總結(jié)法：定期反思經(jīng)驗，形成論文或研究報告，科學(xué)概括研究成果。六、 課題研究的步驟方案準(zhǔn)備階段(2011 年 3 月初至 2011 年 4 月初)（1） 確定課題。根

11、據(jù)新課程改革的相關(guān)理念，結(jié)合我校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實 際，擬定小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略研究的課題。（2） 理論學(xué)習(xí)。了解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理 論，明確進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)案例研究的重要意義以及有效教學(xué)的策略。（3） 制定方案。組建課題研究小組，征求課題組成員意見，制定整體方 案討論稿，對方案進(jìn)行研討、修改、定稿。（4） 開題報告。召開課題組成員和參與討論課題活動的教師會議，邀請 有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，對課題實施方案進(jìn)行評審和修訂。方案實施階段(2011 年 4 月中旬至 2011 年 11 月底)（1） 案例分析。結(jié)合課堂教學(xué)實際，每月開展說課、聽課和評課，探討 實踐中取得的成效和存

12、在的問題。（2） 交流小結(jié)。每學(xué)期都對教學(xué)實踐進(jìn)行階段性的總結(jié)并相互交流。 （3）撰寫論文。每學(xué)期都根據(jù)研究專題撰寫論文，并依次補(bǔ)充，初步完成專題論文?？偨Y(jié)驗收和結(jié)題(2011 年 12 月)（1） 論文交流。 對已撰寫的論文進(jìn)行充實、完善和交流。（2） 總結(jié)經(jīng)驗。探討課題研究的現(xiàn)實意義，總結(jié)經(jīng)驗，準(zhǔn)備結(jié)題工作， 并為后繼研究做準(zhǔn)備。（3） 研究結(jié)題。召開課題階段性成果報告會，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家參 加，對研究課題進(jìn)行現(xiàn)場評審，鑒定和驗收。七、課題研究預(yù)期成果1、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究的課題論證報告、階段性報告和 結(jié)題報告。2、 收集有效教學(xué)的典型案例，并把它整理成案例集。3、 撰寫論

13、文，總結(jié)影響小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的特征。八、完成課題的可行性分析1、 學(xué)校為我們課題組購置了新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革、小 學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐與反思、新課程學(xué)習(xí)方式的變革、有效教學(xué) 等理論書籍，有先進(jìn)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論作支撐，有可能借鑒的成功經(jīng)驗，利于 我們找到自己的研究視角，盡快獲得成果。2、 課題組成員老師長期在教學(xué)實踐和科研過程中積累了豐富的經(jīng)驗，個 人能力和集體攻關(guān)能力強(qiáng)。3、 我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視課題研究，學(xué)校有良好的教研氛圍。學(xué)校愿意提供 可靠的政策、經(jīng)費(fèi)及物質(zhì)保障。九、課題組成員及分工（一）人員組成：1、課題主持人李凌娟 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，課題報告執(zhí)筆人。2、課題組組長、副組長陳寶根 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，參與計劃制定 撰寫開題、 結(jié)題報告撰寫論文。蔡華 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)小學(xué)一級教師，參與計劃制定3、課題組成員袁衛(wèi)兵 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級教師，參與撰寫開題、結(jié)題報告、撰 寫論文馬翠萍 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級教師，參與撰寫開題、結(jié)題報告 朱健 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級教師，參與問卷調(diào)查黃美琴