教學工作診斷與改進管理辦法建設與運行辦法

1、歡迎閱讀教學工作診斷與改進制度建設與運行方案（試行）根據(jù)教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知（教 職成廳20152號）、關于做好中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作的通知（教 職成司函201637號）、四川省中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實施方案（試 行）和四川省中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進操作規(guī)程（試行）的通知（川 教函2016501號），結合我校實際，特制定本方案。一、指導思想為貫徹落實國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定、四川省人民政府 關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見、教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全 面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見等文件精神，我校遵照四川省中等職業(yè)學校

2、教學工作診斷與改進實施方案（試行）和四川省中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進 操作規(guī)程（試行）的要求，按照“需求導向、自我保證、多元診斷、重在改進” 的工作方針，切實履行人才培養(yǎng)工作質量保證主體的責任，以提高人才培養(yǎng)質量為 目標，建立常態(tài)化、周期性及可持續(xù)的診斷與改進工作機制，構建校內全員全過程I全方位的質量保證體系，通過多層面多維度的診斷與改進（以下簡稱“診改”）工 作，引導和幫助我校主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，改善辦學條件、規(guī)范學校管理、） 、深化教學改革、完善制度體系、健全運行機制，不斷提高人才培養(yǎng)質量，促進學校 教育健康可持續(xù)發(fā)展。 I_二 I 二、總體目標以學?！笆濉币?guī)劃目標為依據(jù)，緊

3、密圍繞提高人才培養(yǎng)質量，構建校內全 員全過程全方位“五縱五橫”的質量保證體系；建立以學校為工作主體、專家團隊 引領診斷、相關利益方有效參與的整改常態(tài)化周期性教學工作診斷與改進工作制度、 工作機制、 預警和激勵機制；以“提高人才培養(yǎng)質量”為核心，圍繞“ 6個診斷項 目、16個診斷要素、100個診斷點”開展診斷，保證學校的“基本辦學方向、基本 辦學條件、基本辦學規(guī)范”，促進學校發(fā)展理念的轉變、校園形態(tài)的轉變、組織形 態(tài)的轉變、辦學形態(tài)的轉變。構建“五縱五橫一平臺”內部質量保證體系，完成“健 全組織、完善規(guī)劃、構建體系、優(yōu)化平臺”四大任務，使教學質量管理“組織更健 全，目標更明晰、標準更科學、制度更

4、有效、機制更完備，平臺更強大”，構建學 校質量上升模式，激發(fā)學校可持續(xù)質量發(fā)展的強大內生動力。通過將自我診斷與改 進工作情況納入年度質量報告，實現(xiàn)的教學工作管理水平和人才培養(yǎng)質量遞進循環(huán) 的持續(xù)提升。三、建設任務（一）構建學校診改運行機制I依據(jù)學校發(fā)展的十大功能板塊，進一步梳理和明確各部門任務與職能、 員工目標 與職責、工作標準與流程，學校日常工作模塊化、制度化、流程化等基礎上，圍繞 著“五縱五橫一平臺”內部質量保證體系，完善決策指揮、質量生成、資源建設、 支持服務、監(jiān)督控制等質量管控制度及相關流程，建立數(shù)據(jù)采集與管理制度、質量 分析診改制度、質量年度報告制度、考核性診斷制度，完善激勵機制、問

5、責機制， 形成模塊化的質量管控制度體系，并匯總成診改制度匯編工作流程手冊， 進一步夯實學校規(guī)范發(fā)展、科學發(fā)展、目標發(fā)展的基礎，為教學診改提供常態(tài)化的 制度保證。XXXXXXXX學校診改制度任務表序 號制度體 系制度名稱流程設計責任部門截止時間1決策指 揮制度數(shù)據(jù)米集與管控制度 質量分析診改管控制度 質量年度報告制度 質量考核性診斷制度診改辦規(guī)劃性制度：學校章程、發(fā)展 規(guī)劃崗位聘任制度 考勤管理制度 績效考核制度 值班管理制度行政辦2質量牛 成制度教學常規(guī)管理制度 學生成績評定制度 課堂教學管理制度 師資隊伍培養(yǎng)制度 教材建設管理辦法 教師培養(yǎng)制度 教學管理制度 教師考評制度教務處德育隊伍管理制

6、度 班主任工作制度 班主任績效考核辦法 學生日常管理制度政教處專業(yè)設置與調整管理制度 校內外實訓基地管理制度 專業(yè)建設績效管理制度 教學常規(guī)管理制度 課程規(guī)范管理制度教務處1 13資源建 設制度資產(chǎn)購置與招投標制度 固定資產(chǎn)管理制度總務處11招生管理規(guī)定 實習就業(yè)管理制度 校企合作管理制度招就處圖書借閱管理制度 教材征訂制度:教務處4支持服 務制度財務管理制度r財務室學校教育信息化管理制度信息中心安全管理制度:安全處教代會制度民主管理委員會制度工會5監(jiān)督控 制制度診改預警制度診改辦教學質量監(jiān)控管理制度教務處（二）建立和完善學校質量保證體系履行人才培養(yǎng)工作質量保證主體的責任，確?；巨k學方向、基

7、本辦學條件和基本管理規(guī)范符合國家要求，建立完善“五縱五橫”質量保證體系構架，即：五縱 縱向五系統(tǒng)（決策指揮系統(tǒng)、質量成長系統(tǒng)、資源建設系統(tǒng)、支持服務系統(tǒng)、 監(jiān)督控制系統(tǒng)）、五橫橫向五層面（主體）（學校層面、專業(yè)層面、課程層面、 教師層面、學生層面），通過各層面間體系化的目標、標準形成目標鏈，標準鏈， 串接縱橫，經(jīng)由大大小小螺旋上的診斷與改進的交叉感應，實現(xiàn)縱向五環(huán)節(jié)與橫向 五層面縱橫聯(lián)動，構建起網(wǎng)絡化全覆蓋具有較強預警功能和激勵作用的質量保證體 系，梳理各個系統(tǒng)的功能，建立包含人才培養(yǎng)全過程的開放多元的質量保證制度，科學完善內部質量保障系統(tǒng)，構建質量預警機制，推動質量保證工作持續(xù)改進并形 成良

8、性循環(huán)，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)質量和管理服務水平的持續(xù)提升。學?！拔蹇v五橫”質量保證體系建設工作運行表、橫向縱向、學校專業(yè)課程教師學生決策指 揮系統(tǒng)早程制度 總規(guī)劃、專項 規(guī)劃部門崗位工作 標準績效考核標準專業(yè)建設規(guī)劃 專業(yè)建設標準課程建設規(guī)劃 課程開發(fā)標準師資建設規(guī)劃 教師發(fā)展標準學生素質培養(yǎng)規(guī)劃學生發(fā)展標準r |質量生 成系統(tǒng)培養(yǎng)體系 質量文化專業(yè)人才培養(yǎng) 萬案課程教學實施教師的教學研 究與專業(yè)發(fā)展學生的學習與 發(fā)展資源建 設系統(tǒng)校企合作 資源開發(fā) 資產(chǎn)管理基地建設 資源管理教學條件實訓條件資源使用1教學設施 工作設施/I學習設施 生活設施支持服 務系統(tǒng)丿教政策 內控制度 數(shù)據(jù)平臺專業(yè)設置 教學

9、運行 實習就業(yè) 教學研究 環(huán)境管理教育教學條件 設施設備管理 文化營造培訓進修 社會服務 考核評聘生活保障 安全保障 考核評價 過程控制監(jiān)督控 制系統(tǒng)預警發(fā)布 質量管控專業(yè)診改課程診改師德師風、教 學能力、服務 能力診改學習能力 學習風氣 學業(yè)水平診改（三）建立考核性診斷機制建立質量年度報告制度，學校、各專業(yè)組（行政處室）按年度編制質量分析報 告，專業(yè)、教師、學生按年度撰寫總結，進行質量分析，及時發(fā)現(xiàn)實施和運行中存 在的問題，并進行分析，制定改進措施。部門診改結果與年終績效考核掛鉤；教師 個人診改結論與年終考核、年度津貼、崗位聘任、職稱評定掛鉤；學生個人診改結 論與個人量化管理、評先評優(yōu)、實習

10、就業(yè)掛鉤。通過建立質量年報及考核性診斷制 度，使每一位師生都成為教學診斷者，每一個管理環(huán)節(jié)都成為診斷工作的抓手。（四）建立學校質量分析與監(jiān)控數(shù)據(jù)平臺開發(fā)學校質量分析與監(jiān)控數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng)，完善數(shù)據(jù)平臺在內部管理運行中的狀 態(tài)分析和監(jiān)控功能，學?！熬陆逃钡膽?zhàn)略目標要求“管理精細、執(zhí)行精準、隊 伍精干、課程精當”，為此，以科學規(guī)范的管理制度為支撐，建立職責明晰、責權統(tǒng)一、管理高效、自我監(jiān)控、自我診改的人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)運行及預警系統(tǒng)。對專業(yè)建設、 課程開發(fā)、教學過程、資源管理等 4個項目，專業(yè)設置、設備設施、生源、經(jīng)費等 12個要素進行年度監(jiān)控或實時監(jiān)控，通過平臺的有效監(jiān)控，對質量生成的各個環(huán)節(jié) 進行過

11、程性、周期性診斷，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，保證學校的“三個基本”，促進 學生的全面發(fā)展，促進教師專業(yè)成長和終身發(fā)展。確保人才培養(yǎng)質量不偏離設定的 質量目標。教學質量監(jiān)控與預警系統(tǒng)1.專業(yè)建設專業(yè)設置的監(jiān)控社會、學生需求；軟硬件資源監(jiān)控周期專業(yè)設施的監(jiān)控教學目標；教學計劃；師資配備；實訓 設施；課程標準；重點專業(yè)年度監(jiān)控專業(yè)考核的監(jiān)控社會、學生滿意度；政府部門滿意度年度監(jiān)控2.課程開發(fā)教學計劃的預警年度監(jiān)控教學大綱的預警年度監(jiān)控教材的預警機制年度監(jiān)控3.教學過程生源的監(jiān)控招生規(guī)模及質量年度監(jiān)控教學與管理的監(jiān)控學生學習情況；教師授課情況；學生違 紀情況；教學管理、實習管理制度實時監(jiān)控畢業(yè)和就業(yè)的監(jiān)控資

12、格證書；就業(yè)率；對口、穩(wěn)定就業(yè)年度監(jiān)控4.資源管理師資隊伍的監(jiān)控專兼師資；師資培訓；師資獎懲年度監(jiān)控經(jīng)費狀況的監(jiān)控1財政撥款；專項經(jīng)費；科研與開發(fā)項目； 社會資助；免學費年度監(jiān)控設備條件的監(jiān)控校內實訓條件；校外實訓基地；教學與 輔助用房；學生人均占有教學資源量年度監(jiān)控四、任務推進（一）強化學習，理論引領學校將認真貫徹教育部、省教育廳相關文件要求，加強理論學習提高認識，充 分把握學校開展整改工作的現(xiàn)實和歷史意義，并通過學習將全校教職工的思想統(tǒng)一到整改工作的具體落實上。學習全面質量管理理論，以現(xiàn)代質量管理技術指導整改, 進一步明確辦學指導思想，加強教學基本建設，強化教學管理，堅持教育創(chuàng)新，深 化教

13、育教學改革，確保人才培養(yǎng)質量，自覺認真地做好整改工作。（二）頂層設計，科學規(guī)劃按照“頂層設計、完善制度、規(guī)范運行、即時評價、循環(huán)改進”質量保證體系 建設理念，根據(jù)教育部相關指導方案、四川省實施方案和操作規(guī)程，結合區(qū)域經(jīng)濟 和社會發(fā)展需要及自身實際，學校進行頂層設計、統(tǒng)一規(guī)劃，切實履行學校在質量I / _.保證體系整改中的主體責任。以全面質量管理的思想，研究制訂學校質量工作系列標準，搭建學校全員全過 程全方位的“五縱五橫”質量保證體系，學校質量體系的建設步驟：分析質量環(huán)、 研究具體組織結構、形成文件、全員培訓、質量體系審核、質量體系復 審等幾個步驟。其次，抓住質量體系的特征，保證質量體系設立的合

14、理性，使全面 質量管理有效的發(fā)揮作用。最后，保證質量體系在質量管理中得到有效的實施。按“界定、測量、分析、改進、控制”五個質量整改步驟，建立常態(tài)化周期性 質量保證診斷與改進的工作機制，建設學校質量分析與監(jiān)控數(shù)據(jù)平臺，開展多層面 多維度的整改工作。（三）專家指導，聚焦方向 /I: I聘請以職教專家、行業(yè)（企業(yè)）專家、主管部門領導等組成的專家團隊對學校 發(fā)展能力進行診斷工作。分析人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，了解學校十三五發(fā)展規(guī)劃和 各個專項規(guī)劃，深度訪談學校領導、職能部門負責人、專業(yè)組長、專業(yè)帶頭人和負 責人等，對學校的發(fā)展能力形成初步調研報告，為學校集聚優(yōu)勢，凝練方向，增強 學校發(fā)展能力提出指導意見。

15、（四）文化輔助，突出特色在四川省中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實話方案（試行）的基礎上， 結合我校的實際，增加一個診斷點“校園質量文化”建設，強化師生質量意識，營 造校園質量文化氛圍。注重文化引領作用，營造質量文化環(huán)境，樹立“以人為本的質量文化”、“自 律的質量文化”、“三全的質量文化”，將營建質量文化作為當前學校內涵建設的 核心任務之一。整改制度以人為本，以促進師生發(fā)展為宗旨，師生發(fā)展是質量提升 的出發(fā)點和歸宿；要保證質量，必須激發(fā)每位師生的內生動力，以自治為理念設計 質量保證體系是產(chǎn)師生追求質量的內生動力，強化學校質量保證的主體意識和主體 責任；質量保證要靠全員、全程、全方向保證，最終構建

16、“全員參與、全過程控制、 全方位展開”質量文化。I / _（五）分類培訓，提升團隊整改的組織主體是學校，而承擔具體工作的是質量的直接生成者學校質量 管理人員及教師，整改工作需要全員參與，因此，為加深對整改工作的理解、統(tǒng)一 建設標準、明確工作職責，需要將整改培訓列入學校質量管理的常態(tài)工作，面向全 校范圍開展不同對象組織不同內容的分類培訓。（六）精細管理，持續(xù)改進學校把整改工作納入學校每年的黨政工作要點，建立健全質量保證體系的管理 機制、約束機制、預警機制和激勵機制等，充分發(fā)揮學校學科組長和各專業(yè)組長的 作用，促使學校在學校、專業(yè)、課程、教師、學生不同層面建立起完整且相對獨立 的自我質量保證機制，

17、結合學校整改工作，梳理和優(yōu)化學校組織機構和人員配置， 理清并確定各部門崗位及職責，健全教育教學質量管理機構及人員配置。五、保障措施（一）制度保障以學?！笆濉币?guī)劃目標為依據(jù)，優(yōu)化縱向“ 5”系統(tǒng)組織機構職責，理清 各部門管控事項，設計部門管控事項工作流程，建立工作包，在此基礎上進一 步完善橫向“ 5”層面管理制度，建立學校內部質量保證的制度體系，為實現(xiàn)持續(xù)整 改保駕護航。（二）機制保障建立整改相關運行機制，明確各級各類質量生成和保證崗位職責和相關工作流 程，做到“五明確”（崗位、職責、程序、要求、績效），將人才培養(yǎng)質量整改工 作納入職能部門和專業(yè)部常態(tài)考核指標體系，設立與績效掛鉤的質量考核獎

18、，全面 實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量的持續(xù)提高。（三）組織保障依據(jù)四川省中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實施方案（試行）和四川省中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進操作規(guī)程（試行）的通知（川教函2016501I / _.號）的具體要求，學校以建立自主整改機制、建立完善內部質量保證的體系及制度、 搭建學校質量分析與監(jiān)控數(shù)據(jù)平臺為目標任務，構建具有可操作性、科學性的持續(xù) 改進的組織構架，成立學校領導工作組、分項常態(tài)工作組，落實專家團隊的組建， 確保整改工作的順利推進。（四）工作保障1. 堅持實事求是，確保整改質量。各責任主體要以認真負責的態(tài)度，深入細致 地開展自我診斷改進工作，使整改能準確聚焦問題所在，堅決杜絕任何形

19、式的虛假 和浮夸現(xiàn)象。2. 嚴肅工作紀律，嚴格遵守規(guī)定。各責任主體從個人到部門到學校整體形成自 我約束、自我發(fā)展、自我完善的長效機制，客觀、公正地開展診斷與改進工作，及I .時推進、及時上報，對態(tài)度不端正、工作推諉拖拉、不服從管理等現(xiàn)象堅決嚴肅處 . I_理。3. 堅持信息公開，實行陽光整改。建立整改工作信息公告制度，在學校網(wǎng)站上 開設“質量保證體系診斷與改進工作專欄”，及時上傳整改相關政策文件、整改工 作進程等相關信息，接受全體師生、學生家長、合作企業(yè)和社會的監(jiān)督。（五）經(jīng)費保障將整改工作經(jīng)費列入學校預算，通過省市上專項經(jīng)費支持和學校自籌，確保整 改工作經(jīng)費到位，確保整改工作有序推進。六、工

20、作進程：（一）建設階段（2016.9-2017.6 ）第一階段（2016.9-2017.1 ）主要任務：（1）建立組織機構，成立教學工作診斷與改進辦公室（簡稱診改辦）、辦學 條件組、課程管理組、專業(yè)建設組、隊伍建設組、學生管理組、數(shù)據(jù)平臺組；（2）組織深入學習，開展系統(tǒng)培訓，更新觀念；（3）制定和完善學校診改方案；（4）完善學?！笆濉毕盗幸?guī)劃；（5）建立人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺，進行數(shù)據(jù)采集、上傳；（6）編制診改文件匯編、診改明白紙。第二階段（2017.2-2017.6 ）主要任務：（1）質量文化建設；（2）梳理完善診改制度；（3）完善學校、專業(yè)、課程、教師、學生標準；（4）完善內控機制。（二）自

21、診階段（2017.7-2018.1 ）（1） 各部門依照目標鏈、標準鏈實施自診，闡明目標達成程度，突出存在問 題與原因分析，提出針對性、可行性的改進措施；（2）進行數(shù)據(jù)采集、質量分析；（3）撰寫年度診改報告、質量年度報告。（三）復核階段（2018.2-2018.7 ）（1）學校內部復核；（2）開始新一輪教學診改；（3）迎接專家組的抽樣復核.（四）提升階段（2018.8-2018.12 ）總結提煉、完善提高。診改工作推進表序號工作任務工作內容完成時限責任人1完善目標鏈，制定 “十三五”發(fā)展系列規(guī)劃及年度計劃“十三五”發(fā)展規(guī)劃、各項子規(guī) 戈9、專項規(guī)劃，教師發(fā)展規(guī)劃， 學生成長規(guī)劃2016. 12

22、領導班子、處 室、專業(yè)組、 全校師生2制疋學校診改方案制定學校診改實施方案、診改時 間表2016.11診改辦3健全組織機構成立質管辦、專業(yè)質量保證工作 組、數(shù)據(jù)采集及管理工作組2016.11診改辦4營造質量文化組學習文件，組織培訓，編制診 改文件匯編、明白紙2017.6診改辦1 15梳理制度、 完善流程將現(xiàn)有的53個模塊、98個流程進 行梳理完善2017.6行政處室、專業(yè)組6建立標準鏈崗位工作標準；專業(yè)教學標準； 課程標準；教師標準；學生成才 標準2017.6行政處室、專業(yè)組7完善診改制度、建立 診改機制建立教學診改制度、人才培養(yǎng)狀 態(tài)數(shù)據(jù)采集及管理制度2017.6診改辦8建立診改數(shù)據(jù)平臺，

23、進行數(shù)據(jù)管理建立數(shù)據(jù)平臺，組織數(shù)據(jù)采集上 傳，建立預警機制2016.11信息中心、教 務處9診改數(shù)據(jù)采集上傳源頭采集2016.122017.12行政處室、專業(yè)組10進行數(shù)據(jù)分析階段性總結各項工作、提出改進 措施、制定階段性計劃2018.1診改辦11撰寫自我診改報告、 年度質量報告撰寫年度診改報告、年度質量報 告2018.1各責任部門12進行復核開展校內復核；迎接國家復核2018.32018.9各責任部門七、自我整改（一）基礎情況為建立常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質量的機制，教育部逐步在全國職業(yè)院校推進 建立教學工作診斷與改進制度，全面開展整改工作。四川省教育廳高度重視，制定 了四川省中等職業(yè)學校教學

24、工作診斷與改進工作方案，成立了省教學整改專家 委員會，積極推進教學整改工作。2008年，學校災后重建，由全國7667萬元特殊黨費援建，按照綿陽市職教攻 堅戰(zhàn)略部署，以“建新校、創(chuàng)省示、辦知名職?！睘閵^斗目標，著力推進基礎設施 建設。I ” _.2011年以來，學校依托省市中職改革發(fā)展示范校建設項目，結合梓潼縣職業(yè)教 育從數(shù)量規(guī)模到質量效益的轉型，強內涵，提質量，實現(xiàn)了學校管理機制建設、人 才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、信息化能力水平等多領域全方位的跨越提升。學校對行政事務、 專業(yè)建設、師資培養(yǎng)、教育教學等管理制度進行修訂完善，對與制度相匹配的工作 流程進行梳理再造，明確了部門職責和崗位要求，強化了過程管控，

25、提升了工作實 效，學校工作標準建設初具雛形，部門績效評估、教師年度考核、班級常規(guī)管理等 逐步實現(xiàn)量化并不斷完善，搭建了各項工作布置、實施、督查、考核、反饋的基礎 鏈條。目前，學校尚有幾方面問題亟待解決：一是全校師生員工的質量意識有待增強，質量保證行為的自覺度和能動性有待提高，否則將制約質量保證工作的開展；二是I .學校雖在規(guī)劃目標、制度建設、標準建立、考核評價等方面完成了初步探索，但學 校質量保證工作體系尚未建立；三是學校個別專業(yè)雖通過了市級示范專業(yè)試點校驗 收，但信息化平臺業(yè)務系統(tǒng)功能還不完善，對過程性數(shù)據(jù)的全面把控能力不足，數(shù) 據(jù)分析、預警機制尚未形成。（二）整改思路我校整改工作的思路為：

26、以學校“基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規(guī) 范”為基礎，通過學?，F(xiàn)狀調研，制訂質量目標和標準，建立周期性的內部質量整 改機制；以構建學校現(xiàn)實基礎和改進目標的“五縱五橫”質量保證體系為聯(lián)動，按照“界定、測量、分析、改進、控制”五個環(huán)節(jié)流程，形成人才質量持續(xù)上升的“質 量改進螺旋漸進模式”。（三）整改路線以四川省中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實施方案（試行 ）和四川省中 等職業(yè)學校教學工作診斷與改進操作規(guī)程（試行）為依據(jù)，學校緊扣總體目標和 分項任務，以“五縱五橫”為質量保證體系構架，以“界定、測量、分析、改進、 控制”五個環(huán)節(jié)為整改流程，以構建學校整改工作機制、建立和完善學校質量I / _.

27、保證體系與配套制度、建立學校質量保證狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺、提升專業(yè) 建設能力四大任務為抓手，確保三年完成一次教學整改工作。具體整改工作路線圖 如下：XXXXXX將校教學工作診斷與改進路線圖附件1:學校內部質量保障組織機構及職能人員構成附件2 :學校十三五規(guī)劃及各項子規(guī)劃附件3 :專業(yè)質量保障工作組名單附件4 :學校教學工作整改工作計劃表附件5 :四川省XXXXXXXX學校教學工作診斷項目表2017年12月10日附件1學校內部質量保障組織機構及職能人員構成一、學校教學診斷與改進工作領導小組組長：（支部書記、校長）副組長：（副校長）、（副校長）、（副校長）成員：各職能部門負責人、專業(yè)組長職能:（

28、一）制定學校教學工作診斷與改進制度建設與運行方案;（二）制定學?！笆濉币?guī)劃、子規(guī)劃及章程；（三）制定學校各項子規(guī)劃目標標準；（四）審定各項目組的工作計劃；（五）監(jiān)督全校各職能部門、專業(yè)部的質量提升改進措施;（六）協(xié)調改善外部政策環(huán)境、資源環(huán)境和合作發(fā)展環(huán)境;二、學校教學診斷與改進工作辦公室（簡稱診改辦） 責任校領導：（支部書記、校長）主任：（副校長）副主任：各項目組牽頭部門負責人成 員：各職能部門負責人、專業(yè)組長職能:（一）負責推進學校質量保證體系整改工作；（二）負責統(tǒng)籌與協(xié)調整改工作專家組開展各項工作；（三）全面監(jiān)督和協(xié)調六個分項目組的整改工作。三、學校教學診斷與改進工作專家團隊責任校領

29、導：（支部書記、校長）主任：（副校長）成 員：學校遴選的校內外專家（建立專家?guī)欤?0人左右）職能:負責學校質量保證體系診斷和持續(xù)改進的研究與指導工作。說 明：根據(jù)具體工作情況需要，專家組每次工作前從專家?guī)斐槿?相應人員臨時組建。四、學校教學診斷與改進常態(tài)工作組（一）學校辦學條件體系與運行常態(tài)工作組（辦學條件組）責任校領導：組長：成員：職 責：負責開展以人才培養(yǎng)質量提高為目標的學校組織結構調整 與優(yōu)化工作，對學校組織結構、管理程序及規(guī)章制度及質量文化建設規(guī)劃 的制訂與執(zhí)行進行全面診斷與改進。（二）專業(yè)質量與機制建設常態(tài)工作組（專業(yè)建設組）責任校領導：i b I. I組長：成員：專業(yè)組長職 責：負

30、責開展專業(yè)結構調整與優(yōu)化工作， 對專業(yè)建設規(guī)劃、專業(yè) 整改、專業(yè)建設質量保證等進行全面診斷與改進。（三）課程質量與機制建設常態(tài)工作組（課程管理組）責任校領導：組長：成員：職責：負責開展對各學科、各專業(yè)開設課程質量保證等進行全面診 斷與改進。（四） 師資質量與機制建設常態(tài)工作組（隊伍建設組）責任校領導：組長：成員：.職 責：負責師資隊伍建設規(guī)劃、師資建設的全面診斷與改進。 （五）學生質量監(jiān)督控制與提升常態(tài)工作組（學生管理組）責任校領導：組長：成員：職責：負責育人體系、育人文化及學生成長環(huán)境的全面診斷與改進。（六）學校質量分析與監(jiān)控平臺常態(tài)工作組（數(shù)據(jù)平臺組）責任校領導：組長：1成員：職 責：負責

31、狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理，建立學校質量分析與監(jiān)控數(shù)據(jù)系附件2學校十三五規(guī)劃及各項子規(guī)劃編號規(guī)劃目標責任部門負責人1學校章程辦公室2學校十三五規(guī)劃辦公室3辦學定位招就辦4人才培養(yǎng)目標定位招就辦5素質教育工作規(guī)劃教務處*L _ 一_ j6專業(yè)建設規(guī)劃教務處7課程建設規(guī)劃（含校本教材開發(fā)規(guī)劃）教務處8課程教學實施方案教務處9教師隊伍建設規(guī)劃（專任教師與兼職教師）辦公室10教學基礎設施建設規(guī)劃總務處11日常教學經(jīng)費投入規(guī)劃教務處12共享信息資源系統(tǒng)建設規(guī)劃診改辦13專業(yè)資源建設規(guī)劃教務處14圖書資源建設規(guī)劃教務處15校企合作規(guī)劃招就處16學校管理制度建設規(guī)劃辦公室17教學管理隊伍建設規(guī)劃教務處18學生管理隊

32、伍建設規(guī)劃政教處19質量保證體系建設規(guī)劃辦公室20教學工作診斷與改進制度建設規(guī)劃診改辦21教學督導建設規(guī)劃教務處22質量文化建設規(guī)劃診改辦23校園質量文化建設規(guī)劃辦公室附件3專業(yè)質量保障工作組名單組別成員汽車運 用與維 修高星級飯 店運營與 管理計算機 應用電子技 術應用數(shù)控技 術應用社會文化藝術航空服 務組長成員1 1附件4:學校教學診改工作計劃表第一階段(2016年至2017年學年)時段工作內容2016 年秋期1.兀善并形成學校十二五規(guī)劃及各項子規(guī)劃2.組建學校教學診斷與改進工作專家組3.專家把脈，凝練方向，形成人才培養(yǎng)質量教學診斷與改進調研報告4.調研建立人才培養(yǎng)組織體系及相應的工作職責

33、5.完成2016年度中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)原始數(shù)據(jù)結構米集2017 年春期6.建立和完善學校質量保證制度體系(1) 完善學校質量保證制度體系構成的質量制度和文化、質量目標和標準、過 程監(jiān)控和評估等關鍵要素建設(2) 完善教學日常管理、教學質量管理監(jiān)控、師資隊伍、學生管理等制度7.建立和完善學校質量保證機制建設(1) 建立健全質量保證體系的管理機制、約束機制、預警機制和激勵機制(2) 健全教育教學質量管理機構及人員配置(3) 建立整改相關運行機制，設計以“質量改進螺旋遞進上升模式”為基本單 位、縱橫聯(lián)動、全覆蓋的質量保證體系運行機制8.初步完成針對6個診斷項目、16個診斷要素和101個主要

34、診斷點的第一次 診斷、分析及改進措施第二階段(2017年至2018年學年)2017 年秋期9.根據(jù)前一階段形成的質量保證體系形成的學校組織架構，設立完善學校組織 機構并進行人員聘任10.新建機構按質量標準規(guī)范完善辦事流程及制度建設，形成相應的學校質量管理手冊11.項目專家組對整改要素進行過程監(jiān)控12.完成2016-2017學年學校質量年度報告及發(fā)布工作13.完成學校年度教學工作診斷與改進自我整改報告和人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告2018 年春期14.對照學校質量工作手冊，研究完成學校質量分析與監(jiān)控狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺建設15.對照101個主要診斷點進行持續(xù)整改16.專家組對整改要素進行過程監(jiān)控第三階段

35、（2018年至2019年學年）2018 年秋期17.完成2017-2018學年學校質量年度報告及發(fā)布工作18.完成學校年度教學工作診斷與改進自我整改報告和人才培養(yǎng)工作狀態(tài) 數(shù)據(jù)分析報告2019 年春期19.完成診斷抽樣復核和現(xiàn)場復核20.提交學校章程及“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃21.提交學校教學工作診斷與改進自我整改報告、人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù) 分析報告和人才培養(yǎng)質量年度報告I I附件5四川省XXXXXXXX學校教學工作診斷項目表診斷 項目診斷 要素診斷點提示責任人診斷 結果原因 分析規(guī)劃目標現(xiàn)狀主要診斷點1中層校級1.辦學 理 念1.1辦學 定位1. 學校類型和層次定位2. 專業(yè)設置數(shù)量與結構3.

36、 在校生規(guī)模4. 社會服務面向、類型、規(guī)模5. 學校質量文件建設規(guī)劃1. 在校生規(guī)模2. 開設、新增、撤消、停招專 業(yè)數(shù)量3. 專業(yè)招生計劃：面向、類型、 層次、數(shù)量等4. 社會服務類型、規(guī)模1. 在校生總數(shù)2. 升學、就業(yè)學生占比3. 招生專業(yè)數(shù)量、結構4. 各專業(yè)學生數(shù)量分布及趨勢5. 畢業(yè)生去向分布及趨勢6. 各類社會服務數(shù)量統(tǒng)計及趨勢1.2人才 培養(yǎng) 目標1. 知識、能力、素質標準2. 畢業(yè)生雙證書平均獲取率3. 畢業(yè)率4. 畢業(yè)生平均就業(yè)率5. 畢業(yè)生平均就業(yè)對口率1. 當年畢業(yè)率2. 當年畢業(yè)生雙證書獲取率3. 當年畢業(yè)生就業(yè)率4. 畢業(yè)生對口率1. 輟學學生比例及趨勢2. 應屆畢

37、業(yè)生雙證書獲取率3. 應屆畢業(yè)生就業(yè)率及趨勢4. 應屆畢業(yè)生對口率及趨勢5. 上屆畢業(yè)生滿意度及趨勢1.3素質 教育1. 學校德育目標、內容、途徑2. 德育工作隊伍建設3. 體質達標率4. 學生違紀率控制目標5. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學建設6. 素質教育標志性成果111. 當年德育課程建設計劃2. 當年班主任隊伍建設計劃3. 在校生體質達標率4. 當年學生違紀率控制目標5. 當年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學建設計 劃6. 當年標志性成果建設計劃1. 德育工作機構、隊伍建設情況2. 德育課程開設情況及其建設成 果3. 德育工作隊伍建設成效4. 應屆畢業(yè)生體質實際達標率5. 當年學生實際違紀率6. 當年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學建設成果

38、7. 已建成素質教育標志性成果8. 社會實踐活動開設情況及成果2.教學 工作 狀態(tài)2.1專業(yè) 建設 狀態(tài)1. 專業(yè)設置數(shù)量、結構、特色2. 專業(yè)建設標準3. 專業(yè)教學標準4. 專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位5. 專業(yè)建設標志性成果1. 專業(yè)設置、調整計劃2. 專業(yè)教學標準制定計劃3. 各專業(yè)建設目標4. 專業(yè)建設、改革、競賽、服 務項目計劃1. 招生專業(yè)數(shù)量、結構（新設、撤 銷）2. 各專業(yè)在校生數(shù)量分布及趨勢3. 各專業(yè)錄取數(shù)4. 就業(yè)率低于省內同類專業(yè)畢業(yè) 占比5. 專業(yè)建設標志性成果2.2課程 建設 狀態(tài)1. 課程體系建設規(guī)劃2. 課程標準建設目標3. 校企合作開發(fā)課程4. 校企合作開發(fā)教材5.

39、規(guī)劃教材使用比例6. 校本教材開發(fā)規(guī)劃1. 當年課程建設項目2. 當年課程標準制定計劃3. 當年校企合作開發(fā)課程4. 當年校企合作開發(fā)教材5. 當年規(guī)劃教材使用比例6. 當年校本教材開發(fā)計劃1. 完成課程建設項目數(shù)2. 已制定課程標準數(shù)3. 校企合作開發(fā)課程數(shù)4. 校企合作開發(fā)教材數(shù)5. 課程建設標志性成果6. 規(guī)劃教材使用比7. 校本教材開發(fā)數(shù)量2.3課堂 教學 與實 踐教 學狀 態(tài)1. 校領導聽課、聽說課人均次 數(shù)2. 校領導深入實踐教學場所人均次數(shù)3. 同行評教覆蓋面4. 學生評教覆蓋面5. 社會評教覆蓋面6. 信息化教學手段覆蓋面7. 實踐項目開出率8. 以教學工作研究為主題的校黨政聯(lián)

40、席會議次數(shù)1 19. 教學事故控制目標1. 當年校領導聽課、聽說課計 劃2. 當年校領導深入實踐教學 場所計劃3. 當年同行評教覆蓋面目標4. 當年學生評教覆蓋面目標5. 當年社會評教覆蓋面目標6. 當年信息化教學手段覆蓋 面目標7. 當年實踐項目開出率目標8. 當年以教學工作研究為主 題的校黨政聯(lián)席會議安排9. 教學事故控制目標1. 校領導聽課、聽說課人均次數(shù)2. 校領導深入實踐教學場所人均 次數(shù)3. 同行評教覆蓋面4. 學生評教覆蓋面5. 社會評教覆蓋面6. 運用信息化教學手段的課程比 例7. 實踐項目開出率8. 校黨政聯(lián)席會議解決的教學問 題數(shù)量9. 教學事故數(shù)量10. 學生遲到、缺課率

41、（遲到學生 人次/100生？周：缺課學生人次/100生？周）及走向3.師 資 隊 伍 建 設 狀 態(tài)3.1專任 教師 隊伍 建設 狀態(tài)1. 師資隊伍建設規(guī)劃2. 師資隊伍數(shù)量與結構3. 師資隊伍能力與水平4. 師資隊伍培養(yǎng)提高1. 當年師資隊伍建設計劃2. 當年師資隊伍數(shù)量與結構3. 當年師資隊伍教科研計劃4. 當年師資隊伍培養(yǎng)提高計 劃1. 師資隊伍數(shù)量2. 師資隊伍結構3. 專業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量4. 教師培訓類型與數(shù)量5. 教師在專業(yè)中配置數(shù)量6. 專業(yè)教師的專業(yè)對口率7. 教師教研、科研、技術開發(fā)和社會服務成果；|.8. 教師企業(yè)實踐情況9. 專任教師“雙師型”比例10. 實踐教學專職指導教師數(shù)量3.2兼職 教師 隊伍 建設 狀態(tài)1. 師資隊伍建設規(guī)劃2. 師資隊伍數(shù)量與結構3. 師資隊伍能力與水平4. 師資隊伍培養(yǎng)提高1. 當年師資隊伍建設計劃2. 當年師資隊伍數(shù)