學(xué)習有效教學(xué)策略的心得

1、學(xué)習有效教學(xué)策略的心得 初中思想品德是實施素質(zhì)教育的重要陣地。教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念、掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個課題。特別是在全面推進素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進行之時，討論新課程背景下課堂教學(xué)的有效性是十分迫切與必要的。 教學(xué)過程中如何落實“以人為本”的教育理念，豐富和完善教學(xué)手段，以及如何合理地把握教材體系進行科學(xué)評價是教學(xué)成功的關(guān)鍵。 一、思想品德教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活實踐相結(jié)合。 思想品德教學(xué)與我們的生活息息相關(guān),思想品德教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活和自然現(xiàn)象緊密聯(lián)系,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察與思想品德有關(guān)的生活現(xiàn)象,探

2、索隱藏在現(xiàn)象背后的道德修養(yǎng)。例如:比如當你在商店購買一樣商品時，發(fā)現(xiàn)是假貨或者被別人宰了，你選擇的是息身寧事，還是拿起法律的武器，討會公道呢？ 二、樹立以人為本的教學(xué)目標 “以人為本”強調(diào)學(xué)生要全面發(fā)展，全體學(xué)生在教學(xué)過程中都受到應(yīng)有的教育，老師在培育優(yōu)良的思想品德的要求是一致的，面向所有學(xué)生進行教育的宗旨不能動搖。在初中教學(xué)中從教育的民-主主義和人道主義出發(fā)，構(gòu)建一個和-諧、民-主的師生關(guān)系，在交往中使學(xué)生體驗到平等、自由、民-主、尊重、信任、友善、理解、寬容和關(guān)愛，要求老師尊重學(xué)生的人格，以培養(yǎng)“合格而完善的人生”。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學(xué)生成為個德、智

3、、體全面發(fā)展的合格型人才。 三、 創(chuàng)設(shè)豐富有效的思想品德教學(xué)情景,增強學(xué)生學(xué)習興趣。 創(chuàng)設(shè)熱點情景，新課程強調(diào)，教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系當今世界科技新發(fā)展，要與社會實際、現(xiàn)代化技術(shù)和生產(chǎn)實際中出現(xiàn)的新問題、新情況、新課題緊密聯(lián)系起來，強調(diào)科學(xué)知識對解決當前出現(xiàn)的新問題、新情況、新課題過程中的應(yīng)用價值 四、構(gòu)建合理的評價體系 改變以往過分強調(diào)甄別和選拔功能的評價體系，使評價成為促進學(xué)生的學(xué)習、品德的發(fā)展與提高的有效手段。評價的方法多樣化，觀察、描述性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，不但要重視對學(xué)生學(xué)習結(jié)果的評價，更要重視對學(xué)生思想品德發(fā)展過程的評價。評價的內(nèi)容要豐富，既要重視學(xué)生的認識，也要重視學(xué)生的態(tài)度、情感、

4、分析和解決問題等多種能力的發(fā)展，更要注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 有效教學(xué)方法學(xué)習體會xx-05-12 16:34 | #2樓 老師想把認真準備的課付諸實施，把教學(xué)原則成功地運用到課堂教學(xué)中去，還必須達到上好課的一些基本要求：目標明確、重點突出，內(nèi)容正確、方法得當，清晰授課、組織嚴密，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈等。以下就談?wù)勛x有效教學(xué)方法一書中有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為的理解和感受： 1、 清晰授課：能使要點易于理解；清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；口齒清楚不含糊。 2、 多樣化教學(xué)：豐富教學(xué)的最有效方法之一是提問問題。老師要掌握提問的藝術(shù)，能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里

5、老師安排的活動和提供的材料等力求多樣化。 3、 任務(wù)導(dǎo)向。有研究表明，老師用于教授待定課題的時間越多，學(xué)生的學(xué)習機會就越多。如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容，使學(xué)生獲得學(xué)習機會，那么這個課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。 4、 引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習過程。 5、 確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習的成功率，是指學(xué)生理解和準確完成練習的比率。 文中指出：“如果教師把大多數(shù)時間用于教授切題內(nèi)容，而不是那些只是有可能需要的過程和材料上，然后才能使學(xué)生獲得教學(xué)內(nèi)容。那么，相比之下，在他的課堂上學(xué)生就能取得更高的成就。另外文中還說，有任務(wù)導(dǎo)向的教師應(yīng)非常熟悉一些題目，這些題目很可能會出現(xiàn)在成績測驗中，這并不意味著他們在“

6、為考而教”。確切地說，他們的課堂教學(xué)與教學(xué)目標、課堂要求是相吻合的。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本組織形式，在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標具有很強的導(dǎo)向作用，我覺得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在開始上課時，教師三言兩語，簡潔而準確地揭示教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。如看書時也分兩種，一種是圍繞獨立思考題看書，找答案，另一種是邊看書，邊討論，邊解疑等等。讀了該書這一部分內(nèi)容，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，的確是受益多多。 以清晰授課為例；關(guān)于清晰授課，在看這部分內(nèi)容前，想當然的認為這絕非難事，應(yīng)該容易做到?？催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材

7、的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分，而且 在教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào)，沒有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法；另一方面，沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)，在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好。 而讀了有效教學(xué)方法的清晰授課后了領(lǐng)會到：對于教師，要做到清晰授課，就要求在課前要深入研究教材，鉆研教學(xué)大綱，通過教科書和教學(xué)參考書，了解教學(xué)內(nèi)容的整體以及各部分之間的聯(lián)系，掌握各部分內(nèi)容的教學(xué)目的和要求，仔細閱讀領(lǐng)會教學(xué)參考書，明確教材的聯(lián)系，掌握其中

8、心內(nèi)容，確定教學(xué)目的，考慮教材的組織和處理。也就是說教師在課前要對所講授內(nèi)容有清晰的理解思路，教師自身對知識有宏觀和微觀上的把握，對教材內(nèi)容有深刻的理解。在對教材的深刻理解基礎(chǔ)上，有要求教師在平時要苦練基本功，要有較好的表達能力，能夠?qū)⒆约簩χR的理解準確的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠理解領(lǐng)會的語言并表達出來。語言是教師將自己的知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生知識的主要媒介。學(xué)生在接受新知識時總要有一個反應(yīng)時間段，而教師清晰的表達，可以大大縮減轉(zhuǎn)化的時間。通過教師清晰的講授引導(dǎo)，形成學(xué)生較清晰的科學(xué)的知識脈絡(luò)。通過第一次講授，學(xué)生很難達到預(yù)定的教學(xué)效果，這又需要教師能夠用簡單易懂的語言，不同的闡述方法，從知識的其他角度入手，進行再次論述。這樣教師所要傳授的知識才會在學(xué)生腦海里生根發(fā)芽。有了對教材的深刻理解，語言的清晰表達，要達到清晰授課的教學(xué)效果，還要利用舉例、圖解和示范等方