怎樣才能成功說課

1、怎 樣 才 能 成 功 說 課說課，是當今教學改革的新課題， 是教學研究工作的新形式， 說課活動的開展， 無論從理論上還是時間上都經(jīng)過探索并積累了不少有益的經(jīng)驗， 正日漸成為提高教 師素質(zhì)的一條簡捷、有效的途徑。四川省生物教學競賽活動去年就是在“探究性學 習”為中心的前提下以說課的形式開展的。說課的涵義，就是讓對教材的某章節(jié)有準備的教師， 根據(jù)教學大綱， 教學理論， 對教材內(nèi)容、教學目標、教法、學法、教學過程等方面的內(nèi)容進行全面的設(shè)計與闡 述，不僅要層次清晰地說明這節(jié)課怎樣教， 而且要簡練精辟地揭示這節(jié)課為什么要 這樣教，然后由評委評說，提出改進意見，再由授課教師修改，完善其教學設(shè)計的 教研形

2、式，即說課就是全面闡述和完善教學設(shè)計的過程。一堂成功的說課關(guān)鍵要注意以下兩個方面：首先， 按照說課標準，備好說課教案，其基本內(nèi)容應該包括以下幾點：1、說教材：對教材的分析和處理要正確和透徹1）教材的地位和作用：所授學科內(nèi)容在整個知識系統(tǒng)中的地位，與前后知識的 內(nèi)在聯(lián)系， 這部分內(nèi)容是學生在學習了哪部分知識的基礎(chǔ)上學習的， 強調(diào)了對哪些 知識的運用， 有什么樣的發(fā)展。 教師不僅要從微觀上弄清弄懂各知識點的內(nèi)涵和外 延，做到準確無誤，更重要的是要從宏觀上正確把握本節(jié)課教材內(nèi)容在本學科、本 年段的地位、作用以及本課內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系，深刻理解各知識點之間的關(guān)系。2）教學目標： 依據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)

3、以及本課在教材中的地位和作用確定知 識目標（識記、理解、運用） 、能力目標、德育目標。3）教學重點與難點的確立：依據(jù)課程標準的具體要求、學生的實際情況，聯(lián)系 教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學體系來確定， 一般來說， 教學重點是教材知識結(jié)構(gòu)中帶有共 性的知識和概括性、理論性強的知識，教學重點除知識重點外，還包括能力和情感 的重點。 確定教學難點要依據(jù)教材知識體系和學生認識能力以及教學條件等， 并要具體分析 教學難點和教學重點之間的關(guān)系。 教師高超的教學技藝體現(xiàn)在突出重點， 突破難點 上，這是教師在教學活動中投入的精力最大，付出的勞動最多的方面，也是教師的 教學深度和教學水平的標志， 因此教師在說課時， 必須

4、有重點地說明突出教學重點， 突破教學難點的基本策略。也就是要從知識結(jié)構(gòu)、教學要素的優(yōu)化、習題的選擇和 思維訓練、 教學方法和教學媒體的選用、 反饋信息的處理和強化等方面去說明突出重點的步驟、方法和形式。2、說教師教法、學生學法 ：依據(jù)教學要求和學生情況確定 教學法設(shè)計應上升到理論高度。 教師在教學實踐中， 往往注意到對教法本身的 探索、積累與運用，而忽略了將其總結(jié)上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，因 而淡化、淺化了教學實踐的功能。說課中，教師應盡量把自己的每一個教法設(shè)計上 升到教育、教學、理論高度并接受其檢驗。 教學方法是師生為達到一定教學目標而采取的相互關(guān)聯(lián)的動作體系。它有多樣性、 綜合性

5、、發(fā)展性、可補償性等特點。教師在說課時要說明選擇某種教學方法或綜合 運用幾種教學方法的根據(jù)、作用、適用度等，闡明其價值性。因為教學過程是教與 學的統(tǒng)一過程， 這個過程必須是教法和學法同步的過程， 因此教師在說課時還要說 明怎樣教會學生學習的方法和規(guī)律。3、說教學手段：直觀、方便教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、 媒體或設(shè)備。 在當前新的科學技術(shù) 不斷涌入教學領(lǐng)域的情況下，傳遞信息的工具、媒體，從傳統(tǒng)的手段發(fā)展到了電化 教育。在教學手段上，由單一媒體的教學轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎矛F(xiàn)代化手段的多媒體教學。教 師在說課時要從教學內(nèi)容、 教學環(huán)節(jié)、學生特點出發(fā)， 說明使用教學媒體的有機性、 適度性、以及電教軟件

6、編制的構(gòu)想等基本想法和這些媒體的使用價值。4、說教學程序：闡明“怎樣教” ，以現(xiàn)代教育理論回答“為什么要這樣教”1）導入新課：學生的調(diào)查結(jié)果匯報、故事、歌曲、名言、明知故問（換位思考） 等方法導入，提高學生興趣并且吸引他們的注意力。2）講解新課：教師通過什么方式在什么時間什么環(huán)節(jié)提出哪些問題，促進學生的 參與和思考，可以培養(yǎng)學生的哪些能力，并要對結(jié)果進行預測，學生在回答時候可 能灰出下拿集中思維結(jié)果， 有哪些思維定勢必須克服， 對每一種結(jié)果教師應該怎樣 處理，讓學生變成學習的主任，不僅學會而且會學，這是教學的關(guān)鍵也是教學的精 華所在。3）評價教學效果：不僅僅是課堂練習還包括提問，等方式來反饋教

7、學效果，方向 上主要針對重、難點來訓練。4）歸納總結(jié)加強知識之間的聯(lián)系，這個環(huán)節(jié)說明教與學的雙邊活動安排。 這里需要說明怎樣運用現(xiàn)代教學思想指導教學， 怎樣體現(xiàn)教師的主導作用和學生的 主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育 與智育的和諧統(tǒng)一。其次，說課是把教師的教案轉(zhuǎn)化為 “教學活動 ”的一種授課前的實踐演習，要使 說課（特別是比賽類說課）獲得成功，除了應該完成一份緊扣說課中心主題、層次 分明、說理透徹、簡練的說課教案外，還要求說課者本人在說課的比賽過程中具有 良好的表現(xiàn)：1、使用普通話，儀表大方，具有較強的課堂組織能力。2、充滿激情，慨慷自然。激情是一種迅速

8、強烈地爆發(fā)而時間短暫的情感，巴甫洛 夫指出： “科學是需要人的高度緊張性和很大熱情的。 ”積極的激情與冷靜的理智、 堅強的的意志相聯(lián)系， 要使評委首先從表象上感到說課者對說課的決心與自信， 從 而感染評委，引起評委的共鳴。3、緊湊邊貫，簡練準確。說課的語言應具有羅強的針對性，語言表達要簡練干脆， 不要象上課那樣拘謹，要有聲色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然，使教 學水平得以充分的發(fā)揮，體現(xiàn)個人素質(zhì)。4、自然而有效地使用媒體。在說課時，要注意將現(xiàn)代化的電教器材組合在說課的 主體里，來刺激評委，使說課更加生動，從而取得最佳效果。說課能夠引導廣大教師深入鉆研教材，主動轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育

9、技術(shù) 以教材分析和學生狀況分析為基礎(chǔ)，以教學目標為根本方向，優(yōu)化教學過程結(jié)構(gòu)， 有效地控制教學過程所要達到的教學效果，提出按照教學思路設(shè)計的教學實施方 案。實踐證明，說課活動是提高教師教學水平生動、經(jīng)濟有效的方式。是介于備課 和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化， 對于上課是一種更為嚴密的科學準備， 不僅可以展示教師的個人素質(zhì)， 而且可以說 出這一節(jié)課的新意，并加以探討，是一種很好的教學交流模式。（附：四川省說課競賽一等獎人類遺傳病與優(yōu)生說課教案）說課教案總體介紹）、教 材 分 析（一）在 教 材 中 的 地 位 ：新教材精選了一些與現(xiàn)代生活關(guān)系最密切聯(lián)系的知

10、識， 在第六章遺傳和變異中新增了本節(jié)內(nèi)容，與第五章、第九章的知識緊密銜接， 在課本中承前啟后， 具有重要的實際意義， 更突出的是在課外的研究性學習中很好 的貫徹了提高學生探究能力的指導思想。（二）教 學 目 標 及 確 定【確定依據(jù)】 根據(jù)生物新課標，實施研究性學習， 著重培養(yǎng)學生的科學探究和實踐 能力，充分體現(xiàn)新教材中要使學生 “具有利用課本以外的圖文資料和其他信息資源 進一步收集和處理生物科學信息的能力”的精神。1）知 識目標： 1. 遺傳病的概念、類型和危害；2. 知道優(yōu)生概念和措施。2）能 力 目 標 ： 1. （研究性學習的實施）培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。2. （閱讀、復習、習題

11、）培養(yǎng)學生知識遷移、能利用遺傳原理解 釋人類遺傳概率的能力。3）情 感目標 ：進行心理健康教育、優(yōu)生教育。（三）教 學 重 難 點 的 確 定 和 解 決1）教 學 重 點 ： 1 人類遺傳病類型； 2優(yōu)生的概念及開展優(yōu)生工作應采取的措施。2）教 學 難 點 ：近親結(jié)婚的含義及禁止近親結(jié)婚的原因。 【確定依據(jù)】教學大綱、學生情況、概率運算 【解決辦法】展示圖片、聯(lián)系實際、統(tǒng)計計算，讓學生自主獲得知識。二、學 情 分 析學生情況 ：已掌握了一定的遺傳學知識、基本的研究性學習的研究方法和主動獲 取知識的能力，使本課研究性學習的開展具備了可行性。相應的教學對策。指導思想 ：使學生從“學會”變?yōu)椤皶W

12、”，體現(xiàn)“主體性教學原則”和“以人 為本、全面發(fā)展”的教育理念，為其終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。三 、教 學 法 及 確 定 依 據(jù)學生 學 法 探究性學習法教師 教 法 啟發(fā)式教學、直觀教學法【確定依據(jù)】根據(jù)高二學生已有的認知能力， 促進教學改革和學生學習方式的變革： 設(shè)置以探究性學習為主線的教學方法，引導學生主動參與探究。四、教 學 過 程 設(shè) 計（總體介紹）（一）課 前 準 備 ：學生活動按要求實施研究課題調(diào)查人群中的遺傳?。ǘ?入 ：（ 學生研究性學習匯報 + 教師置疑 ，大約 5 分鐘）（三）新 課 內(nèi) 容 教 學 過 程【總體設(shè)想】對比討論推出概念，展示圖片介紹類型，閱讀、計算認識

13、遺傳病的遺 傳方式、特點和優(yōu)生的措施?！驹O(shè)想依據(jù)】觀察、回憶、思考和主動獲取知識的方法有助于加深學生的記憶?！揪唧w過程】1、 人類遺傳病的概 念和類型 （大約 10 分鐘）探討 遺傳病的概念（學生利用附 2習題區(qū)分遺傳病、傳染病和先天性疾病 ） 類型（附 3 常見病例） 教師介紹苯丙酮尿癥的發(fā)病原因 學生閱讀、總結(jié)多 基因遺傳病的特點 教師釋疑“癥”、“征”的區(qū)別 總結(jié)（詞） 2、遺傳病的 危害 （大約 3 分鐘）展示遺傳病危害的資料（附 4） 學生探討得出結(jié)論 珍惜健康的教育。3、優(yōu) 生及優(yōu)生措施 （大約 15分鐘）探討 優(yōu)生的概念。置疑：怎樣才能做到優(yōu)生？學生探討 引出優(yōu)生的具體措施（ 1

14、）、（2）祥；（3）、（4）略（1）禁止近親結(jié)婚：【難點突破】 教師 （利用家系圖（附 4）來講明直系和旁系血親 學生 計算近親 婚配后代的發(fā)病率 教師 出示自然婚配后代的發(fā)病率 學生通過比較認識禁 止近親結(jié)婚的遺傳學原理并理解婚姻法的規(guī)定。以達爾文的例子警示。 （2）進行遺傳咨詢學生活動 ：通過閱讀了解內(nèi)容和步驟習題反饋 ：一個正常女子和一個患抗維生素 D 佝僂病（ X 染色體顯性遺傳）的男子結(jié)婚懷孕 后，需要遺傳咨詢嗎？為什么？簡單介紹：（3）提倡適齡生育（青春期教育）（4）產(chǎn)前診斷4、播 放霍金的人生經(jīng)歷簡介，引導中學生形成健康的人 格 （大約3分鐘）【設(shè)置依據(jù)】對學生進行人格力量、科學態(tài)度、價值觀、人生觀的啟發(fā)與感召。5、以知識 框架（即板 書）