《昂揚進取的社會風貌》教案03

1、第 4課 昂揚進取的社會風貌 一、教學內(nèi)容及其分析： 1、內(nèi)容 本課主要介紹科舉制煥發(fā)的活力， 衣食住行時尚， 博大宏放的精神風貌的內(nèi)容。 重點 了解隋唐科舉制度的 主要內(nèi)容，這是課程標準的要求。 2、分析 掌握隋唐科舉制度的主要內(nèi)容，聯(lián)系當今考試的實際培養(yǎng)分析問題的能力；學生對唐朝人衣食住行的時尚 和博大宏放的精神面貌的了解，感知科舉制度的創(chuàng)新對社會進步的促進作用；想象唐朝人的生活，培養(yǎng)學 生豐富的想象力。 二、教學目標分析 1、目標 了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。 通過對唐朝衣食住行的時尚和博大宏放的精神風貌的了解，感知制度創(chuàng)新對社會進步的推動作用。 通過想象唐人的生活，培養(yǎng)豐富的想象力。

2、2、分析 隋唐時期創(chuàng)立并逐步完善的科舉制度，推動了一系列改革與創(chuàng)新，影響著那個時代人們的衣食住行和社會 精神風貌。唐代的科舉制對盛唐社會煥發(fā)出的生機活力與昂揚進取的社會風貌有著重要的推動作用。因這 是本課的重點。 難點 感知制度創(chuàng)新對社會進步的推動作用。 因為這與學生已有的知識經(jīng)驗差距比較大， 學生一時難以理解。 本課將通過表演、想象等教學方式來加強學生的體驗以解決這一難點。 通過本課的學習，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的良好氣質(zhì)。盛唐時期，昂揚進取的社會風貌、唐人的博大胸襟、自 由豪放的精神等，這些都是現(xiàn)代中學生必須具備的。要為他們塑造自信大度的氣質(zhì)，不是一兩節(jié)課能完成 的。所以這也是本課的一個難點。

3、三、教學問題分析 本課主要介紹了“科舉制度煥發(fā)的活力” “衣食住行時尚”和“博大宏放的精神風貌”三部分的內(nèi)容。其 中“科舉制度煥發(fā)的活力”一節(jié)是本課的重點。因為在隋唐時期，由于推行了科舉選官制度，便于在全國 范圍內(nèi)選拔人才，擴大了中央政權(quán)的社會基礎；讀書人可以自由報考，人才不斷更新，增強了國家機構(gòu)的 活力和辦事效率。他們中的佼佼者進入統(tǒng)治集團之后，推動一系列改革，開創(chuàng)出政治、經(jīng)濟、文化及民族 關系的全新局面，給社會帶來革新氣象和創(chuàng)造精神。政治的清順暢達，無形中成了促進社會繁榮的重要因 素，唐人的衣食住行時尚、博大宏放的精神風貌都與這一制度有密切的關系。在教學中，首先應該將其列 為重點。為了突出

4、重點，主要從以下幾方面來介紹科舉制度所煥發(fā)的活力：科舉制產(chǎn)生的背景；科舉制度 的主要內(nèi)容；科舉制的影響 對第二部分“衣食住行時尚”的處理，應該以學生的想象為主，先讓學生把自己想象成一個唐人，按當時 的服飾時尚繪出想象畫，然后從吃穿住行方面口頭描繪其一天的生活。在這時進行肯定性評價，肯定學生 的創(chuàng)造性思維，注意培養(yǎng)學生的歷史想象力。 “博大宏放的精神風貌”一目，先引導學生分析唐人之所以有這一精神風貌的原因，然后著重讓學生結(jié)合 圖片從而受到進取、開放的思想教育。 四、教學支持條件分析 通過學習科舉制煥發(fā)的活力，加深學生對科舉制度的理解，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力。 通過學習衣食住行時尚，學生通過相聲表

5、演體驗想象唐朝人的生活，體會盛唐博大宏放的精神面貌。 通過學習博大宏放的精神風貌，從唐朝氣度恢弘的隆盛風采中，增強學生的民族自豪感。 五、教學過程 （一）教學基本流程 復習上一課知識引入新課科舉制煥發(fā)的活力衣食住行時尚博大宏放的精神風貌 （二）教學情景 1、導入新課 教學新課由教師領著復習：歷史上惟一的女皇帝是誰？“貞觀遺風”是誰統(tǒng)治時期？“開元盛世” 誰統(tǒng)治時期？ 2、問題及活動 問題一、科舉制產(chǎn)生的背景、科舉的主要科目有哪些？重在考察哪些能力？ 設計意圖：掌握隋唐科舉制度的主要內(nèi)容 師生活動： 科舉制常設的科目有明經(jīng)和進士兩科。明經(jīng)科主要考察考生記誦儒家經(jīng)典的能力；進士科 括策問，以解決社會實際問題為目的，考察治理政事的能力。 問題二、說說唐朝科舉制度的歷史作用。 設計意圖：掌握隋唐科舉制度 實行科舉制，便于在社會范圍內(nèi)選拔人才，擴大了中央政權(quán)的社會?；A；士子可以自由報考，人才不斷 更新，增強了國家機構(gòu)的辦事效率，他們推動一系列改革，開創(chuàng)出政治、經(jīng)濟、文化及民族關系的嶄新局 面，賦予社會以革新氣象和創(chuàng)造精神。 問題三、列舉唐朝衣食住行時尚? 設計意圖：了解大唐 師生活動：本目可讓學生閱讀，想象唐人一天生活的情況，再組織討論，讓學生從中體會盛唐時期人們的 豐富多彩的物質(zhì)生活。例如：想象自己是一