《賞識(shí)你的學(xué)生》讀書心得體會(huì)(2篇)

1、賞識(shí)你的學(xué)生讀書心得體會(huì)（2篇） 最近讀了賞識(shí)你的學(xué)生一書，讀后感受頗多。全書 用許多生動(dòng)的案例詮釋了 “期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次” 理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí)，闡釋了實(shí)施“賞 識(shí)”教育的重要性、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教 育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。 一一、讓人人都享受一份關(guān)愛 德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對(duì)學(xué)生偶然的 錯(cuò)誤和閃失，不要過分求全責(zé)備，因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離 道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師 的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè) 生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)，像呵護(hù)荷葉上 的露珠一樣，去

2、保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個(gè)個(gè) 體的存在，每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā) 展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的， 要不帶任何功利的 心理學(xué)家威廉杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望 得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言 行對(duì)待學(xué)生，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛 能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞 識(shí)”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛 來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手 段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！” 沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會(huì)用欣賞的眼 光看待孩

3、子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾 注了愛，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子，理解孩子身上存在 的不足。教育中傾注了愛，教師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用“賞 識(shí)”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘 二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì) “以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的 課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€ 匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn) 生特別需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評(píng) 和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自 覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自 己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。針對(duì) 學(xué)

4、生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。“賞識(shí)”這個(gè)詞，現(xiàn)代漢語詞典 給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視 或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生 的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對(duì)性。也就是說并 非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大 加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí) 是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過 不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段，并在適 當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。 三、賞識(shí)不是萬能的，但可以接近萬能。 賞識(shí)你的學(xué)生中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們： 外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)

5、生 的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極 因素才能真正做到。美國作家巴德舒爾伯格七八歲時(shí)寫了 第一首詩，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)恰 恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中，他得到了愛的 力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評(píng)聲中， 他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總 結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名 的作家。透過這個(gè)事例，我們可以認(rèn)識(shí)到，賞識(shí)是很多促進(jìn) 學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、 鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。 很多時(shí)候，我們?cè)固煊热?，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好 心得

6、不到好報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子， 那些盡惹我生氣的寶貝， 原來也都有可愛的一面。 猛然醒悟: 其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履， 泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒， 鈍化了我們的敏銳；成績(jī)的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的 心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那 一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的 關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò) 誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不 是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子，需要盡 情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)怼?他們是最為敏感的一個(gè)群體，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫 助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽 手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互 尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底 去愛他們。 賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的 閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，我想 我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹 姆斯說過這樣的話：“人性中