平均分優(yōu)秀教學設(shè)計

1、平均分優(yōu)秀教學設(shè)計平均分優(yōu)秀教學設(shè)計篇 1教學內(nèi)容：人教版課標教材第四冊 P1214例 1、2教學目標：1 、在具體情境和實踐活動中，理解“平均分”的意義。2 、通過動手操作讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程。3 、逐步引導學生用數(shù)學語言表達平均分過程與結(jié)果，培養(yǎng)學生 的抽象概括能力。教學重點：對平均分意義的理解。教學準備：學生：每人 15 根小棒、長方形紙一張 教師：課件、小棒等教學過程：教學環(huán)節(jié)教學過程教學設(shè)計意圖一、平均分意義的學習1 、情境：班級開聯(lián)歡會要買東西，小明和小芳買了 6 包食品， 怎么拿？哪種分法是與眾不同的？2 、如果小剛也去，每人拿的一樣多，怎么拿？3 、買了 8個蘋果，分給

2、4 個人，每人一樣多，怎么分？學生嘗試分交流小結(jié)：每份同樣多，就是平均分。4 、判斷練習調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，知道平均分是眾多分法中的 一種，進行平均分的嘗試， 對平均分意義的理解從不完整逐步清晰為 “只要是每一份同樣多的，就是平均分” 。讓學生逐步用數(shù)學語言表達平均分的意思，是一種“生活數(shù)學” 向“學校數(shù)學”的進步。二、平均分方法的研究把 15 個桃子平均分成 5 份學生操作反饋學生分的方法有可能是 1個1個分的；有可能是 3個 3個分的；也有可能是先 2個 2個分，再 1個 1個分的的情況讓學生經(jīng)歷平均分的過程，了解 平均分的策略，促進學生對平均分意義的進一步理解。三、鞏固延伸1 、舉例。2

3、 、想一想，畫一畫，說一說：把12個橘子平均分，可以怎么分？3 、練習4 、折一折：把一張長方形紙平均分，可以怎么分？從一些數(shù)量 平均分拓展到把一個物體、 甚至一個圖形平均分， 使學生對“平均分” 概念認識更加完整。平均分優(yōu)秀教學設(shè)計篇 2目標確定依據(jù)1 、課程標準相關(guān)要求： 能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。2 、教材分析： 本節(jié)教材以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓 學生建立“平均分”概念，并結(jié)合具體的實例嘗試平均分。3 、學情分析： “平均分”的概念學生不是很了解，但學生對“每份同樣多”有 一定的了解，所以學習起來不是很困難，教學中，教師要多引導學生 進行分一分，加深

4、對平均分的理解。學習目標1 、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同 樣多。2 、通過分一分活動，培養(yǎng)動手操作能力和概括能力。評價設(shè)計 學習過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1 、出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。 小朋友正忙著準備春游食品呢！ 我們來看一 看，他們都準備了哪些食品。2 、讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。二、學習新知1 、教學例 1，引入“平均分”。 我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？我們先來分糖。（ 1）學生用 6 個小表示，嘗試分一分。（2）說說你是怎樣分的？（3）匯總分的結(jié)果后告訴學生：每份分得同樣多

5、，叫平均分。（4）讓學生再次分一分，這次要求把 6 個糖平均分。2 、鞏固“平均分”。（ 1）出示教科書第 8 頁“做一做”第 1 題。 學生看清題意。特別請學生說一說“平均分是什么意思？”（ 2）出示教科書第 8 頁“做一做”第 2 題。 一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。 讓學生用 12 張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求 填空。3 、教學例 2，嘗試平均分物品。（1）按教科書第 9頁例 2提出：把 18個橘子平均分成 6 份。（2）請各組用實物圖卡片（或卡片）分一分。（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。（4）教師歸納平均分的方法：把 15個橘子平均分成

6、 5 份，可以 每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4 、獨立進行平均分。（1）出示教科書第 9 頁“做一做”。讓學生用小棒代替酸奶，獨 立完成把 10盒酸奶平均分成 2 份的任務。（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。三、鞏固練習。1 、練習二的第 1題。（1）回憶：什么中平均分？（2）判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。2 、練習二的第 2題。動手在線上畫圓，然后填空。3 、練習二的第 3題。（1）讓學生根據(jù)題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾 個“風車”。（2）讓學生獨立完成把風車平均分成 3 份的任務。（3）交流。請學生說一說分的過程和結(jié)果。四、歸納總結(jié)。1 、請學生回憶

7、：這節(jié)課學習了什么知識？2 、教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些 東西平均分成幾份。 要把一些東西平均分成幾份， 可以每次每份放一 個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。板書設(shè)計：平均分每份分得同樣多平均分優(yōu)秀教學設(shè)計篇 3教學目標：1 、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念2 、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題 策略多樣化。3 、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的 能力和應用意識。教學內(nèi)容：人教版第四冊數(shù)學課本第 15頁的例 3 及練習三的 46 題 教具、學具準備：課件、學具盒。教學過程教學過程說明一、創(chuàng)設(shè)情境、談話

8、引入1 、師談話：同學們，你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？（學 生暢所欲言）2 、出示課件：春游租船問題的情境圖（不顯示解決問題的辦法） （配音：噢！春游啦！ ）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你 獲得什么信息？ （師可提示： 我們看看圖中的小朋友們?nèi)ツ膬捍河危?碰到什么問題？）3 、學生觀察畫面，交流信息 課伊始，用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流 各自所喜歡去春游的地方， 為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境， 激發(fā)了學生學習的愿望引導學生學會收集信息， 培養(yǎng)學生良好的學習習慣， 體現(xiàn)課改新 理念。二、探求新知，解決實際問題1 、學習例 3（課件顯示：春游的場面）

9、重點突出（租船處有 24人租船，每條船限乘 4 人）。2 、分組探討解決“租幾條船？” 師：你能應用你收集到的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么 辦法？四人小組討論，后交流本組解決問題的方法和結(jié)果。 （讓學生暢 所欲言，充分交流）師：你還有什么辦法？追問：“你是怎么想的？除法我們還沒學？” 在這里充分體現(xiàn)教師主導、學生主體作用，學生始終積極、主動 參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體 感知“每 4 個人一組租一條船， 24 人分成這樣的 6 組，就要租 6 條 船?！弊寣W生在交流中，欣賞同學解決問題的辦法，體驗成功。進一 步理解平均分的方法，感知“平均分”在生活中的應用

10、，使學生感受 到生活中的數(shù)學，數(shù)學在生活中的作用。你真是太棒了，你學會了預習，并應用，老師真佩服你。3 、師小結(jié)：這個問題實際上是求 24里面有幾個 4？24里面有 6個 4，就需要 6 條船三、聯(lián)系生活，學以致用師：小朋友，你們喜歡小動物嗎？他們有事兒要請我們幫忙，你 們愿意嗎？1 、第 15頁的做一做（呈現(xiàn)一幅小動物準備就餐的生動有趣的情境圖。 ）師：圖中的 小動物在做什么？師：小熊在思考什么問題？師：“你幫小熊分分看?！?請小朋友幫小熊分筷子，學生用小棒代替筷子，動手分一分。引 導學生思考：“有幾個小動物就餐” “一雙筷子是幾根” ，并說說怎么 分的。2 、練習三的第 46題第 4 題（

11、課件出示分蘿卜的情境圖。 ） 及時抓住學生學習的閃光點，賞識學生，讓學生獲得高峰體驗。 設(shè)計幫小動物分食品的故事情境， 吸引學生的學習興趣， 自然滲 透愛護動物的 教育。練習時，先讓學生觀察畫面， 師：仔細觀察畫面，你可獲得什么信息和問題？ 學生獨立完成，后交流分的過程和結(jié)果。第5題師：你們知道小猴子愛吃什么？（香蕉） 師：請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把 18 個香蕉平均分給 6 只小猴，每只小猴分（）個。把 18 個香蕉平均分給 9 只小猴，每只小猴分（）個。學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程、方法。開放題1 、學生獨立操作用 15 個方木塊（ 1）擺 5 個一樣的長方體，每個長方體

12、用（）個 木塊。（2）每個長方體用 3 個木塊，可以擺（）個長方體。 思考：這兩題有什么相同和不同的地方？ 引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題， 加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學生應用知識的能力。提供具有思考性的問題情境， 如：這兩道題有什么不同？引導學 生觀察、比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份同樣多” ，加深對“平 均分方法的了解。2 、師：你能在生活中找出用平均分的例子， 在小組里交流分享。六、總結(jié)師：誰能說一說今天這節(jié)課你有哪些收獲？ 師：今天我們用我們上節(jié)課學到的平均分的方法解決了一些生活 中的問題。生活中還有許多地方會用到數(shù)學知識， 只要我們善于觀察、 勤于思考，我相信，我們都能很好的解決。利用開放題，提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生放開 思維，大膽思維， 大膽探究，不斷鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維，發(fā)散思維。課后小結(jié)： 根據(jù)低年級學生的年齡特點，在本課的教學中，我把春游情境、 分筷子、分蘿卜、 分香蕉的問題編成小朋友喜歡的故事，喚