人教版物理八年級(jí)下冊(cè)-9.1《壓強(qiáng)》重難點(diǎn)突破

1、初中物理壓強(qiáng)重難點(diǎn)突破壓強(qiáng)是教科版八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，在生活中經(jīng)常用到。壓強(qiáng)概念是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和主線(xiàn)，同時(shí)又是前面力學(xué)知識(shí)的延續(xù)。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合。在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，“探究壓力的作用效果跟哪此因素有關(guān)”，是學(xué)生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么叫壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng) 的應(yīng)用。壓強(qiáng)的概念是為了反應(yīng)壓力的作用效果而引入的。因此，理解壓強(qiáng)概念的關(guān)鍵在于探究影響壓力作

2、用效果的因素。雖然學(xué)生對(duì)壓力的作用效果跟壓力的大小有關(guān)有一定的生活體驗(yàn)，但許多學(xué)生容易混淆壓力與重力，認(rèn)為壓力的作用效果與重力有關(guān)。因此老師為了突破，壓力這個(gè)難點(diǎn)，可以提前用紙板制作一些三合板。讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下壓力的方向，如果向上壓時(shí)，壓力的方向是向上的；如果斜著向下壓時(shí)，壓力的方向垂直于斜面向下；如果沿水平方向壓三合板時(shí)，此時(shí)壓力的方向垂直于豎直面向前。這樣學(xué)生就通過(guò)自己親身體驗(yàn)，感受到壓力的方向可以向各個(gè)方向。比用畫(huà)圖的方式更簡(jiǎn)潔，更容易理 解。通過(guò)對(duì)比壓力和重力，學(xué)生就容易理解壓力的概念。課本上的蚊子和駱駝的兩幅圖片，可以豐富學(xué)生關(guān)于壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，并形成鮮明的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)

3、的求知欲。這里可能需要讓學(xué)生談一談蚊子的嘴對(duì)皮膚的壓力的作用效果，還要談?wù)匌嫶蟮鸟橊劦捏w重作用在蹄子上，蹄子對(duì)沙漠松散沙子的作用效果，或者談一些個(gè)人在生活中獲得的相關(guān)感受。通過(guò)效果的對(duì)比，突出主題， 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的興致，為深入教學(xué)引路。在進(jìn)行用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究影響壓力作用效果的因素時(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比如給出如下器材：用釘子做腿的小桌、海綿、砝碼、木板、盛有適量水的礦泉水瓶、裝有沙子的容器，氣球，鉛筆等。讓學(xué)生選擇合適的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。在設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解決如下問(wèn)題：怎樣體現(xiàn)壓力的作用效果？怎樣改變壓力大??？怎樣改變受力面積大??？設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

4、時(shí)要控制哪些變量？我們不要限定學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑，發(fā)散思維來(lái)探究壓力與哪些因素有關(guān)？有的學(xué)生可能會(huì)利用鉛筆來(lái)驗(yàn)證，用兩個(gè)手指用力向中間壓一根鉛筆，為什么有一個(gè)手指感覺(jué)比較疼，而另一個(gè)手指感覺(jué)沒(méi)有那么明顯？根據(jù)二力平衡，相同大小的力，作用在同一個(gè)物體上，怎么會(huì)有兩種感覺(jué)呢？有的學(xué)生可能會(huì)利用氣球來(lái)驗(yàn)證，分別用一個(gè)手的手指和另一個(gè)手的手掌去壓一個(gè)氣球，會(huì)發(fā)現(xiàn)，手指這一段凹陷程度比較深，而手掌這一段凹陷程度比較淺，根據(jù)二力平衡，相同的力怎么會(huì)有不同效果呢？還有的學(xué)生可能會(huì)利用礦泉水瓶和海綿來(lái)驗(yàn)證，先把礦泉水瓶正放在海綿上，觀察海綿的凹陷程度，然后把礦泉水瓶，倒放過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)海綿的凹陷程度變

5、大了，學(xué)生可能會(huì)猜想，海綿的凹陷程度與受力面積有關(guān)；接著把礦泉水瓶里面的水倒出來(lái)一些放在海綿上，發(fā)現(xiàn)海綿的凹陷程度變小了，學(xué)生可能會(huì)猜想，海綿的凹陷程度與壓力大小 有關(guān)，這樣的實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)單，更有效。還有更多的同學(xué)可能會(huì)根據(jù)書(shū)上的所給的提示，利用小桌子和海綿、沙子來(lái)驗(yàn)證。先把小桌桌面朝上放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺；再把在小桌桌面上放一個(gè)砝碼，觀察海綿被壓下的深淺；最后把小桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺； 實(shí)驗(yàn) 1 和 2 中，受力面積相同，壓力不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。 實(shí)驗(yàn) 1 和 3中，壓力相同，受力面積不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯?？傊?，學(xué)生能想到的方法越多，那么學(xué)生的思維就越發(fā)散，學(xué)生的能力也得到了進(jìn)一步提升