《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:我為你驕傲這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的 玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了 “我”三個(gè)星期。 當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)， 在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中， 那不是7美元的錢，是孩子純真的 情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德一誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓我們 感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi) 心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致 而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀 者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的

2、感受，會(huì)有更多自己的 獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。4、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件【設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一教學(xué)理念， 鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教學(xué)中多讀少講，以讀促思， 力求達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一?！拷虒W(xué)流程一、激趣導(dǎo)入新課，揭示課題：1、同學(xué)們，你們?cè)?jīng)做過(guò)錯(cuò)事嗎？當(dāng)時(shí)心情怎么樣？如果你承認(rèn)了錯(cuò)誤， 爸爸或者媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢？2、有一個(gè)小男孩在不小心打碎了一位老奶奶

3、家的玻璃后，勇敢地承認(rèn)了錯(cuò) 誤，這位老奶奶跟小男孩說(shuō)了這樣一句話：我為你驕傲。（板書：我為你驕傲）師邊板書，邊提醒：驕的第四筆為平撇，第六筆是豎撇，不宜寫得過(guò)長(zhǎng)。生跟老 師一起書空。3、師：43年后，小男孩也成了一位伯伯了，但他仍然記著這句話，并把當(dāng)時(shí)的事情寫了下來(lái)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文（板書22）4、生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好“驕傲”二字。5、你能用驕傲說(shuō)一句話嗎？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“驕傲”在 不同語(yǔ)境中的不同含義?！驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，拉近了學(xué)生與文本間的距離， 學(xué)習(xí)起來(lái)，感同身受，有利于更好的理解課文?！慷⒊踝x課文，整體感知1、聽(tīng)讀課文。（1） 、師配

4、樂(lè)范讀課文，出示聽(tīng)讀要求：1、聽(tīng)清生字詞的讀音。2、思考： 這篇課文講了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖：好的范讀，不但有助于學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞，理解課文，更是學(xué)生 朗讀的范本?！浚?）、檢查生字詞認(rèn)讀情況。出示生字詞，生認(rèn)讀：玻璃、打碎、攢錢、道歉、驕傲強(qiáng)調(diào)：“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲，師示范輕聲的講法。多媒體出示：窗戶、袋子、不自在、打招呼，進(jìn)一步鞏固輕聲的讀法。 指導(dǎo)書寫“玻璃”二字。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)理念：在課文中選取有代表性的生字詞進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到舉一反三，活學(xué)活用的目的?！浚?）課文講了一件什么事情？誰(shuí)能用上我們剛剛學(xué)習(xí)的這些詞語(yǔ)，用自己 的話說(shuō)一說(shuō)。我把一位老奶奶家的玻璃打碎后，自己攢錢為老

5、奶奶修理窗戶，并真誠(chéng)地 向老奶奶道歉，老奶奶為我感到驕傲?！驹O(shè)計(jì)意圖：有目的的選取生詞，不但檢查了學(xué)生對(duì)字音的掌握情況， 而且為學(xué) 生概括課文主要內(nèi)容做好了鋪墊，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】2、默讀課文，初步感知我情感的變化。（1）、師：這可是一個(gè)感人的故事，文中有很多描寫我的心情的詞語(yǔ)，請(qǐng) 小朋友默讀課文，用橫線劃出這樣的詞語(yǔ)。（2）、生讀。（3）、交流后板書：開心一一害怕一一不自在一一輕松【設(shè)計(jì)意圖：抓住“我”的情感變化這一主線，才能更好地體會(huì)人物的內(nèi)心世界。】三、品讀課文，感受真情。（一）和作者一起開心1、過(guò)渡：剛開始的時(shí)候，我為什么很開心呢？我們來(lái)看看事發(fā)當(dāng)天的情況：（出示第一自然段）

6、要讀好這一段，可不容 易呢，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？重點(diǎn)指導(dǎo)：“我們看著石頭像子彈一樣射出去，又像流星一樣從天而降， 覺(jué)得很開心，很有趣?！睅燑c(diǎn)撥：（1）從這句話中你讀出了什么？（石頭像一一子彈，又像一一流星，說(shuō)明 扔得高、速度快。）（2）想象一下，我們?cè)谕嫒邮^的時(shí)候，會(huì)怎么說(shuō)？怎么 做？心情怎樣？（3）師：是呀，這些淘氣的孩子躲在老奶奶家的后院，聽(tīng)著石頭落在屋頂 發(fā)出的噼哩啪拉的聲音，看著一顆顆石頭像流星一樣從天而降， 他們覺(jué)得非常刺 激，非常有趣，開心極了。誰(shuí)能用朗讀把這個(gè)有趣好玩的場(chǎng)面帶給大家呢？（4）指名讀。師評(píng)價(jià)：（老師從你的朗讀中聽(tīng)到了你的開心，感受到了有趣、刺激。）誰(shuí)還能加上動(dòng)作、眼神

7、向他挑戰(zhàn)？（評(píng)價(jià)：老師從你的動(dòng)作和眼神中看到 了興奮的光芒。）【設(shè)計(jì)意圖：讀好了文章，才是讀懂了文章，至V位的、切實(shí)的朗讀指導(dǎo)，遠(yuǎn)勝于 空洞地說(shuō)教?！浚ǘ┪乙哺械胶ε?、孩子們只顧玩得開心，卻都忘記了潛在的危險(xiǎn)，同學(xué)們想想，他們玩的 這個(gè)游戲有什么危險(xiǎn)??？（指名說(shuō)）2、（多媒體出示孩子們游戲的動(dòng)畫，并配有玻璃破碎的畫外音。）就在我拾起一塊光滑的石頭，把它扔出去的時(shí)候，“哐啷”一聲，玻璃碎了，我們這才意識(shí)到自己闖禍了，就像（生接）一一兔子一樣飛快地逃走了。【設(shè)計(jì)意圖：多媒體的使用，不但能活躍課堂氣氛，集中孩子的注意力，更能形 象、生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓抽象的事物更易理解?！浚?）師：你見(jiàn)

8、過(guò)兔子逃跑嗎？速度怎么樣？誰(shuí)能讀讀這句話？出示：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了 老奶奶家的后窗戶上。我們聽(tīng)到了玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。生讀師評(píng)價(jià)（2）進(jìn)一步體會(huì)害怕的心情：孩子們，我們?yōu)槭裁匆@么快的逃走呢？（因 為害怕）我們害怕什么呀？師：是呀，我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被她責(zé)罵，還害怕她去告訴爸爸 媽媽，怕自己被媽媽罵，被爸爸打。（3）生邊想象當(dāng)時(shí)的情景，邊入情入境地再次朗讀這段話。（三）不自在的滋味1、于是，（出示第3自然段）那天晚上，我一想到一一（生接 ）老奶奶 家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的，這以后，我雖然還和往常一樣給 老奶奶

9、送報(bào)紙，她也和往常一樣微笑著跟我打招呼， 但是，我的心里卻再也不能 像原來(lái)一樣了。我覺(jué)得一一很不自在。2、為什么我會(huì)感到不自在，我當(dāng)時(shí)在想什么？師：是啊，面對(duì)老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過(guò)的錯(cuò)事，又后悔又自責(zé)又羞愧，所以才會(huì)覺(jué)得那樣的不自在。3、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。指兩生讀，（評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出了你心里的不安）4、師：小男孩不自在的樣子，咱們也來(lái)做一做，好不好？起立，瞧，你們都不自在了，有低著頭的、有羞紅了臉的，有不敢正眼看老奶奶的，孩子，你為什么這么不自在呀？孩子，你為什么不敢正眼看老奶奶，這么不自在呀？【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們親自做一做不自在的樣子，在不知不覺(jué)中，理解了 “不自

10、 在”的意思，體會(huì)到了小作者的心情，順利突破教學(xué)難點(diǎn)?！浚ㄋ模┤玑屩刎?fù)的輕松1、師：這些話，你們想說(shuō)，都不敢說(shuō)出口？于是，就有了一張便條。師出示便條：尊敬的老奶奶：是我把您家的玻璃打碎了，現(xiàn)在我攢了 7美元，給您修理窗戶，并真誠(chéng)地向您道歉給您送報(bào)紙的小男孩2、看，這就是小男孩寫的便條，誰(shuí)來(lái)讀一讀，（師評(píng)價(jià)：多么誠(chéng)懇的語(yǔ)言哪?。?、師：我是怎樣把這張便條和7美元一起送給老奶奶的？4、（出示第5自然段）指名讀這一段。讀了這一段，你有什么要問(wèn)的呢？（我為什么要等到天黑，又為什么要悄 悄的？我為什么感到輕松？）交流體會(huì)：承認(rèn)錯(cuò)誤是需要很大的勇氣的。當(dāng)我把信封投到信箱的時(shí)候，我勇敢地邁出了第一步，盡管這

11、一步邁得有些艱難，幾天來(lái)內(nèi)心的煎熬，終于得 到了解脫，我如釋重負(fù)，頓時(shí)感到一陣一一輕松。【設(shè)計(jì)意圖：老師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充不是無(wú)用的灌輸， 不是搶奪學(xué)生的主體地位，而是 必要的升華，是對(duì)學(xué)生認(rèn)知必不可少的提升。】（五）我為你驕傲1、師：老奶奶收到便條后是怎么做的？（出示第 6、7自然段），生讀后 交流，師：老奶奶仍然微笑著，還送給小男孩一袋餅干，袋子里還有7美元和一個(gè)便條，上面寫著我為你驕傲。2、老奶奶為什么為我感到驕傲呢？（小男孩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任，是 個(gè)誠(chéng)實(shí)的，有責(zé)任心的孩子。）3、師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)老奶奶的情感變化，體會(huì)老奶奶那顆寬容、慈愛(ài)的心。 當(dāng)老奶奶知道玻璃被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)，她在想什么

12、呢？當(dāng)老奶奶天天收到我送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想什么呢？當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她又在想什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：課文中有兩條線索：我的情感變化是一條明線，我們緊緊抓住了這 一點(diǎn)組織教學(xué)。老奶奶的情感變化是一條暗線，在此設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生 體會(huì)老奶奶那顆寬容、慈愛(ài)的心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，做到人文性與工具性的 統(tǒng)一?！浚┩ㄗx全文，感同身受1、師：老奶奶的回贈(zèng)包含著她對(duì)我的疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)，讓我出乎意料， 我又高興又感動(dòng)，高興老奶奶原諒了我的錯(cuò)誤，同時(shí)又被老奶奶那顆寬容的心深深的感動(dòng)著，有了老奶奶“我為你驕傲”這樣的信任與鼓勵(lì)，我一生都有了承認(rèn) 錯(cuò)誤的勇氣和擔(dān)當(dāng)，我們也為這位小男孩感到 驕傲。2、讓我們懷著感動(dòng)的心情把課文再讀一遍吧！生有感情的朗讀全文?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終堅(jiān)持讓學(xué)生把自己融入課文內(nèi)容中，和作者一起歡樂(lè)，一起擔(dān)心，一起感動(dòng)，力求達(dá)到教師、學(xué)生、文本的統(tǒng)一?！克?、聯(lián)系生活，拓展延伸。1、在生活中，有像我一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人， 也有跟他們不一樣的人，你愿意做哪樣的人呢？為什么？