小學(xué)科學(xué)教案三年級《一袋空氣的質(zhì)量是多少》教學(xué)設(shè)計

1、一袋空氣的質(zhì)量是多少教學(xué)設(shè)計【教材簡析】上節(jié)課，學(xué)生通過探究已經(jīng)知道了空氣是有質(zhì)量的，運用豆子這種標(biāo)準(zhǔn)物， 也直觀地了解了 20 筒空氣的質(zhì)量大概是多少。本課提出“一袋空氣的質(zhì)量是多 少？”的課題，這是一個比較復(fù)雜的問題。學(xué)生先要厘清問題，確認(rèn)一袋空氣的 體積，然后分步解決問題。本課需要學(xué)生用上節(jié)課的方法，來測量一袋空氣的質(zhì) 量，感受一定量的空氣究竟有多重，進(jìn)一步確認(rèn)空氣是有質(zhì)量的。同時，本課用 多種物體作為標(biāo)準(zhǔn)物去測量 20 筒空氣的質(zhì)量，希望學(xué)生通過對比觀察到相同質(zhì) 量的物體有不同的體積，從而對物體密度有一個直觀的感知，為以后學(xué)習(xí)密度概 念積累經(jīng)驗?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在一年級的時候測量物體質(zhì)

2、量，沒有使用標(biāo)準(zhǔn)物，這次體驗如何選擇標(biāo) 準(zhǔn)物。學(xué)生在一年級的時候體驗過用手掂一掂對比兩個物體的質(zhì)量，在本課學(xué)生 通過對比裝有 100 筒空氣的袋子和其他等重的物品可以發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量一樣的物品， 大小（體積）差別卻很大。這可以讓三年級的學(xué)生初步感受到物體密度的不同?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)l一定量的空氣還有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可以用常用的物體來衡量?？茖W(xué)探究目標(biāo)ll能夠使用簡單的儀器測量空氣質(zhì)量，并使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記錄。 能夠嘗試運用所學(xué)知識和經(jīng)驗解決一個相對復(fù)雜的問題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)ll發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。 體會細(xì)致操作、仔細(xì)觀察實驗的重要性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)ll體會到生活

3、中可以用不同標(biāo)準(zhǔn)物來測量空氣的質(zhì)量。 生活中各種各樣的物體，可以滿足不同的需要?！窘虒W(xué)重難點】1重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察、選擇“輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w”當(dāng)作測量標(biāo)準(zhǔn)物。 難點：讓學(xué)生通過比較，理解質(zhì)量相同的物體，體積可能不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：天平、優(yōu)質(zhì)的打氣筒、球針、豆子、回形針、皮球、不漏氣的 大袋子、乒乓球、小泡沫塊、醫(yī)用棉花球、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、班級記錄表。【教學(xué)過程】一、聚焦1 教師可以手拿一袋空氣，單刀直入地問：同學(xué)們，參考上節(jié)課的測量結(jié) 果，用豆子來衡量空氣質(zhì)量的話，猜一猜,這一袋空氣的質(zhì)量相當(dāng)于多少粒豆子？2 談話：如果將這些物品（回形針、乒乓球、小泡沫

4、塊等）作為衡量物， 結(jié)果又怎樣呢？3 學(xué)生匯報，教師板書記錄。設(shè)計意圖 ：參考上節(jié)課的測量結(jié)果，這袋空氣相當(dāng)于上節(jié)課的多少筒空氣呢？ 再通過簡單的數(shù)學(xué)計算，換算成豆子的數(shù)量，就可以知道這袋空氣有多重了。教 師讓學(xué)生把預(yù)測結(jié)果記錄下來，能形成明確結(jié)果。二、探索1明確活動要求。（1） 使用上節(jié)課的方法，先將一個皮球放在天平的一端，再用回形針或綠 豆放在天平的另一端來調(diào)節(jié)平衡。（2） 將小桶中的皮球取下，打入 20 筒空氣，放回天平。（3） 用多種物品來恢復(fù)天平的平衡。記錄下每一種物品的數(shù)量。（4） 用打氣筒給一個不漏氣的袋子充入 100 筒空氣，扎緊袋子口，然后分 別與這袋空氣等重的物品進(jìn)行比較。

5、把和 100 筒空氣質(zhì)量相當(dāng)?shù)母鞣N物品放在手 里掂一掂，感覺一下。2 學(xué)生做實驗，記錄實驗結(jié)果。3 學(xué)生匯報。組號 1 2 3 425 6 7 8 9 10綠豆要求句式：“20 筒空氣的質(zhì)量相當(dāng)于多少顆綠豆/回形針/乒乓球的質(zhì)量。” 強(qiáng)調(diào)一次使用一種標(biāo)準(zhǔn)物來測量，不要把不同標(biāo)準(zhǔn)物混合。4談話。（1） 在充入 100 筒空氣后，這袋空氣的質(zhì)量大約是多少?你是如何測量出這 袋空氣的質(zhì)量的?（2） 將這袋空氣和質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲愤M(jìn)行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?設(shè)計意圖： 如果沒有跟生活經(jīng)驗和實際物體聯(lián)系起來，學(xué)生是沒有概念的。 為了讓學(xué)生切身體驗空氣的質(zhì)量，本環(huán)節(jié)安排了用多種物品作為標(biāo)準(zhǔn)物衡量 20 筒空氣質(zhì)量

6、的測量活動，而不是用精密電子秤直接稱量。本環(huán)節(jié)把這節(jié)課用來測 量的物品擺在學(xué)生面前，讓他們說一說，100 筒空氣大約相當(dāng)于多少個擺在面前 的物品呢？教師應(yīng)該先讓學(xué)生把預(yù)測結(jié)果記錄下來。如果預(yù)測和實測結(jié)果差異巨 大，這種通過測量活動而獲得的強(qiáng)烈反差感，一定會給學(xué)生留下深刻的印象。三、拓展利用生活中的測量工具，再來測一測一袋空氣的質(zhì)量。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)可以準(zhǔn)備生活中的各種測量工具，比如：電子秤或者電子 天平（最好將測量精度精確到 0.1g）。分別測量班級記錄表計算結(jié)果里的物品， 讓學(xué)生把對空氣質(zhì)量的感性理解轉(zhuǎn)變?yōu)榫_稱量的理性理解。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可以當(dāng)作測量標(biāo)準(zhǔn)物。 通過比較，理解質(zhì)量相同的物體，體積可能不同?！景鍟O(shè)計】一袋空氣的質(zhì)量是多少3+20 筒空氣 +或+或+顆綠豆個回形針個乒乓球組號綠豆1 2 34 5 6 7 8 9 10【活動手冊使用說明】活動目的：讓天平兩端質(zhì)量相 同，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)稱量空氣的標(biāo)準(zhǔn) 物可以換成別的物體。幫助學(xué)生觀 察、記錄實驗現(xiàn)象?；顒邮謨允褂谜f明：教師既要 讓學(xué)生將測量結(jié)果記錄在活動手冊 上，也要做一份班級記錄表，并以4恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)在黑板上，這便于對所有學(xué)生