《剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校r - 二r育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan3剪紙活動(dòng)目的：1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，提高學(xué)生的審美情趣。2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的剪紙技巧，并在此基礎(chǔ)上互相協(xié)作、研究創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的 動(dòng)手操作能力、研究創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力和人際交往能力。3、初步了解剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：感悟內(nèi)涵、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新。 課前準(zhǔn)備：剪刀、刻刀、樣稿、筆、紙張、

2、尺子。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示剪紙圖案，引導(dǎo)欣賞。2、上面這些圖案好看嗎？這就是我們民間流傳很廣的傳統(tǒng)手工藝品剪紙。 今天，我們要來學(xué)習(xí)剪紙。二、學(xué)習(xí)新課（一）、講清“什么是剪紙” ，以及“剪紙的用途”來激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）、引導(dǎo)探究剪紙的基本過程。 1、出示背景圖，聯(lián)系生活體會(huì)、觀察，從中央感悟出剪紙工藝的一些特點(diǎn)。 2、教師適當(dāng)介紹剪紙的發(fā)展歷史和藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)工藝的興趣 以及對(duì)祖國燦爛文化和悠久歷史的熱愛。實(shí)際生活題材： 因?yàn)榧艏埖淖髡叽蠖鄟碜赞r(nóng)村， 所以她們的作品題材大部是取材 自己的實(shí)際生活，如喂雞、養(yǎng)豬、牧羊、放牛、騎驢趕車走娘家和抱胖娃娃，

3、搞 家庭副業(yè)，參加田間勞動(dòng)， 有的直接表現(xiàn)自己伺養(yǎng)的家禽、 家畜，如雞、鴨、鵝、 牛、馬、羊、駱駝、狗。貓等。也有的表現(xiàn)生活中常常見到的植物，如：梅、蘭、 竹、菊、牡丹、荷花、水仙， 還有各種瓜果、蔬菜等。 因?yàn)檫@些題材都來自生活， 所以剪紙作品表現(xiàn)的內(nèi)容生活氣息就十分濃厚。吉慶寓意的題材： 民間剪紙?jiān)陬}材上的一大特點(diǎn)是采用托物寄情的寓意手法。 常 用的有以下幾種： 諧音法以音象形的表現(xiàn)手法。 比如花公雞， 就在公雞身上 刻兒朵花；梅花鹿，就在鹿身上刻幾朵梅花； 刻上蓮花和鯉魚就寓意 “連年有余”， 這里以蓮諧“連”，以魚諧“余”。 諧形法將某一形象進(jìn)行簡(jiǎn)化作為代表。 比如：刻上一朵云彩， 就

4、表示是天空， 刻上一朵雪花， 就表示是冬天下雪了。 象 征法借某一物象來表示一個(gè)概念， 使人產(chǎn)生聯(lián)想。 如桃子象征長壽、 石榴象 征多子、鴛鴦象征愛情、松樹象征長青不老、牡丹象征富貴、喜鵲登梅象征喜事 臨門戲曲人物和傳說故事： 民間流傳的神話故事， 通過戲劇等形式在全國各地廣泛地 流傳著，人們不僅相互傳誦著， 而且還用剪紙這一形式來表達(dá)自己對(duì)這些故事中 的人物的愛與憎。 如越劇之鄉(xiāng)的江浙一帶， 民間剪紙?jiān)陬}材上大部分取材于當(dāng)?shù)?流傳的“梁山伯與祝英臺(tái)”、“白蛇傳”?！凹t摟夢(mèng)”、“西廂記”等故事的情育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan節(jié)。京劇的發(fā)源地在北京，岡此，京劇險(xiǎn)譜剪紙就以臨近北京的蔚縣最為著稱。 此外諸如“八仙過?！?、“上八訕”，”下八仙”?！版隙鸨荚隆薄ⅰ碧炫⒒ā薄袄鲜蠹夼钡让耖g傳說故事更是剪紙普遍表現(xiàn)的題材。3、回憶已接觸過的一些簡(jiǎn)單的剪紙，引導(dǎo)從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三2、設(shè)計(jì)創(chuàng)造（三八自主設(shè)計(jì)剪紙圖案1、引導(dǎo)思考：打算什么場(chǎng)合、什么情況下使