版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、作業(yè) 3一、填空題:1、交往過程。教學過程認識說、教學過程發(fā)展說、教學過程實踐說;2、教學過 程的內(nèi)部動力、教學過程的外部動力;3、直觀手段、認識能力、理論思維;4、 基礎(chǔ)知識、基本技能;5、教師的教法、學生的學法、教與學的方法;6、傳遞- 接受;7、學生自學;8、演示法、參觀法;9、教學組織形式;10、班級授課制、 集體教學形式;11、自然、社會;12、復式教學、年級;13、人與事 時間與 空間;14、課堂時間管理、營造和諧的課堂氣氛;15、積極的、消極的。二、選擇題:1、b 2、a 3、a 4、a 5、c 6、a 7、a三、簡答題:1、簡述教學過程認識說都基本觀點與意義 。答:這種觀點從認
2、識論的角度出發(fā),把教學過程看作一個特殊的認識過程,是一 個通過傳授知識促進學生發(fā)展的過程。在此過程中,學生在教師的指導下認識世 界,接受前人積累的知識經(jīng)驗。2、簡述間接知識與直接經(jīng)驗結(jié)合規(guī)律的主要觀點。答:學生獲得知識有兩種來源:間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗。學生以學習書本知識等間 接經(jīng)驗為主。學生學習書本知識是把前人的認識變成自己的知識的過程,但不能 從書本到書本,脫離實際地學習必須要以一定的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。因此在教學過 程中,必須把間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗結(jié)合起來,以間接經(jīng)驗為主,直接經(jīng)驗是學好 間接經(jīng)驗的重要基礎(chǔ)和必要的條件。要在間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相作用、相互聯(lián)系 中提高學生的學習質(zhì)量。3、簡述教學過程
3、的主要特點和主要矛盾。答:教學過程的特點:(1)雙邊性;(2)認知性;(3)實踐性。主要矛盾: (1)學生與所學知識之間的矛盾;(2)教師的教與學生的學之間的矛盾;(3) 教師與教材之間的矛盾。4、簡述情境陶冶式教學模式的教學目標、操作程序。答:教學目標:通過情感和認知多次交互作用,使學生的情感不斷得到陶冶、升 華,個性得健康發(fā)展,同時又學到科學知識。操作程序:創(chuàng)設(shè)情境-情境體驗 -總結(jié)轉(zhuǎn)化。5、當前教學模式改革呈現(xiàn)哪種趨勢?答:(1)教學模式的理論基礎(chǔ)趨向多樣化;(2)由以“教”為主向“學教并重” 轉(zhuǎn)化;(3)注重學習者的主體地位,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生的能力;(4) 教學模式的目標趨向情
4、意化。6、簡述道爾頓制的主要內(nèi)容。答:道爾頓制出現(xiàn)于 19 世紀末到 20 世紀初,它是由美國道爾頓城的教育家柏克 赫斯特提出并行。這是一種典型的輔導式的教學組織形式。教師每周進行有限的 集體教學,然后指定學習內(nèi)容,學生接受學習任務(wù)后,在各專業(yè)課堂自學,獨立 完成作業(yè),接受教師考查,然后又接受新的學習任務(wù)。7、簡述班級授課制的特點及優(yōu)缺點。答:基本特征:(1)按照年齡和知識水平將學生編班;(2)把教學內(nèi)容按照學 科和學年分解為小的教學單元-課;(3)教學在規(guī)定的課時內(nèi)進行;(4)教 學場所較為固定。優(yōu)點:(1)有利于大面積培養(yǎng)人才,擴大教學規(guī)模,提高教 學效率;(2)有利于發(fā)揮教師的優(yōu)勢,突出
5、教師的主導作用;(3)有利于發(fā)揮 班集體的教育作用,促進學生個性健康的發(fā)展和學生的社會化進程;(4)有利 于科學文化知識的傳授,確保學生獲得系統(tǒng)的、連貫的知識,保證教學質(zhì)量;(5) 有利于進行教育管理和教學檢查。缺點:(1)學生的獨立性與自主性受到很大 限制;(2)學生主要是接受性學習,不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的實踐能力; (3)教學內(nèi)容固定化、程序化,不能反映學生的實際需要,脫離學生的現(xiàn)實生 活;(4)教學時間和教學內(nèi)容預先設(shè)計,不能及時吸納一些新的必要的科學成 果;(5)不能很好地照顧學生個性的發(fā)展。8、簡述課堂問題行為管理策略的主要內(nèi)容。答:(1)運用先行控制策略,事先預防問題行為。包括
6、:明確的行為標準,建 設(shè)性的課堂環(huán)境,良好的教學策劃,和諧的師生關(guān)系;(2)運用建設(shè)性的課堂 環(huán)境;(3)運用行為矯正策略,有效轉(zhuǎn)變問題行為。如:掌握課堂行為矯正的 內(nèi)容、遵守課堂問題行為矯正的原則、應(yīng)用問題行為矯正的有效步驟等。四、論述題:1、 參考觀點:知識是客觀世界的反映,是人類智慧的結(jié)晶。智力是人反映客觀 世界的能力,是順利完成反映的主觀條件,智力發(fā)展得好,才能深入地掌握知識。 智力發(fā)展水平的高低,直接影響著學生掌握知識的進程、廣度和深度。二者在教 學過程中是互為條件、相互促進的。智力在是掌握知識的過程中發(fā)展的,但并不 是只要傳授了知識,學生的智慧就會自然地發(fā)展起來。實際上,在傳授知識
7、的過 程中,有的能促進學生的智力發(fā)展,有的非但不能促進學生智力的發(fā)展,甚至會 阻礙學生的智力的發(fā)展。這里關(guān)鍵在于正確處理二者的關(guān)系,只有把握好二者的 聯(lián)系,合理地組織教學過程,才能把傳授知識與發(fā)展智力統(tǒng)一起來。2、 參考觀點:選擇和運用教學方法應(yīng)該考慮以下幾個主要原則:(1)堅持啟發(fā) 式教學,反對注入式教學;(2)與教學目的和任務(wù)相適應(yīng);(3)與教學內(nèi)容相2適應(yīng);(4)與學生的心理特征、知識水平相適應(yīng);(5)與教師特點相適應(yīng);(6) 與教學環(huán)境及教學條件相適應(yīng)。3、 參考觀點:(1)縮小班級規(guī)模;(2)綜合運用多種教學組織形式;(3)座 位排列多樣化,加強課堂教學的交往互動;(4)探索現(xiàn)代化、
8、個別化教學。(適 當舉例)4、 參考觀點:(1)多陳述性語言,少評價性語言;(2)與學生平等相處;(3) 設(shè)置問題情景,激發(fā)學生的學習興趣;(4)注意物理環(huán)境的布置;(5)加強師 生互動。(適當舉例)5、 參考觀點:(舉例并從以下觀點中選擇部分內(nèi)容展開論述)可參考的的教學規(guī)律有:(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合規(guī)律;(2)傳授知識 與發(fā)展智力相結(jié)合規(guī)律;(3)教與學相互影響、辯證統(tǒng)一的規(guī)律;(4)教學目 的、任務(wù)和內(nèi)容受制于社會政治、經(jīng)濟、文化、價值觀念的規(guī)律。可參考的教學原則有:(1)理論聯(lián)系實際原則;(2)科學性與思想性統(tǒng)一的原 則;(3)傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則;(4)直觀性與抽象性
9、相結(jié)合的原 則;(5)系統(tǒng)性與循序漸進相統(tǒng)一的原則;(6)統(tǒng)一要求與因材施教相統(tǒng)一的 原則。)s q#n-m r d課堂時間的優(yōu)化策略:(1)堅持時間效益觀,最大限度地減少時間的損耗;(2) 把握最佳時域,優(yōu)化教學過程;(3)保持適度信息,提高知識的有效性;(4) 提高學生的專注率,增強學生的學術(shù)學習時間。優(yōu)化課堂氣氛的基本策略:(1)教師具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng),以優(yōu)化的態(tài)度對待 教學工作;(2)講求教學藝術(shù),啟發(fā)和調(diào)動學生主動參與;(3)注重情感投資; (4)及時挽救不良的教學氣氛。具體方法:(1)多陳述性語言,少評價性語言; (2)與學生平等相處;(3)設(shè)置問題情景,激發(fā)學生的學習興趣;(4)
10、注意 物理環(huán)境的布置;(5)加強師生互動恰當課堂問題的策略:(1)運用先行控制策略,事先預防問題行為。包括:明 確的行為標準,建設(shè)性的課堂環(huán)境,良好的教學策劃,和諧的師生關(guān)系;(2) 運用建設(shè)性的課堂環(huán)境;(3)運用行為矯正策略,有效轉(zhuǎn)變問題行為。如:掌 握課堂行為矯正的內(nèi)容、遵守課堂問題行為矯正的原則、應(yīng)用問題行為矯正的有 效步驟等。6、參考觀點:(舉例后選擇恰當?shù)慕虒W方法展開論述)國內(nèi)的主要的教學方法有:(1)以語言傳遞為主的教學方法:講授法、談話法、 讀書指導法;(2)以直接感知為主的教學方法:演示法、參觀法;(3)以實際 訓練為主的教學方法:實驗法、實習作業(yè)法、練習法;(4)以引導探究為主的 教學方法:討論法、研究法。3國外的主要的教學方法有:發(fā)現(xiàn)式教學法、范例式教學法、“掌握學習”教學法 等開發(fā)校本課程首先要求具有民主、開放的國家政策的背景,只有通過政策使校本 課程開發(fā)在社會大環(huán)境下合法化、合理化,才能放開手腳有所作為。在政策背景的大環(huán)境下,學校領(lǐng)導和學校文化的
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024水路集裝箱貨物海上貨物運輸責任險合同范本3篇
- 2025年度有機肥料質(zhì)量檢測與認證服務(wù)合同范本3篇
- 人工智能算法授權(quán)合同
- 2024年農(nóng)業(yè)項目投資合作協(xié)議
- 智能環(huán)保設(shè)備研發(fā)合作合同
- 智能電網(wǎng)升級改造工程合同
- 電力工程項目施工承包合同
- 投資決策咨詢服務(wù)協(xié)議
- 2024年在線支付接口對接合同
- 農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用項目投資合同
- 洞悉現(xiàn)狀 明確方向-初三上期末家長會
- 質(zhì)控護理管理制度內(nèi)容
- 幼兒園幼教集團2025學年第二學期工作計劃
- 2025版高考物理復習知識清單
- 2024年考研管理類綜合能力(199)真題及解析完整版
- 除數(shù)是兩位數(shù)的除法練習題(84道)
- 六年級下冊【默寫表】(牛津上海版、深圳版)(英譯漢)
- 北京外企勞動合同范例
- 《護患溝通》課件
- 2JaneEyre簡·愛-英文版-英文版
- 電子海圖模擬系統(tǒng)需求說明
評論
0/150
提交評論