事物的正確答案不止一個教案

1、事物的準確答案不止一個教案授課時間：2014年 10月 28 日授課班級：九四班教學目標：知識與水平：1、注意文中“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、鍥而不舍“等字詞的字音和詞義。2、明確生活中事物的準確答案不止一個的思維方式。3、通過對文章的自主學習，了解作者觀點，學習做一個富有創(chuàng)造力的人。 過程與方法：初步了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。 情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新水平。 教學重點：培養(yǎng)獨立閱讀、認真探究、積極討論的水平。 教學難點： 激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新水平。 教法與學法：教法：1、使用多媒體，提升學生的學習興趣。2、了解議論文，復習論證方法。 學

2、法：1、預習課文。2、搜集相關資料。教學準備：多媒體課件。課時安排：2 課時第一課時 課時目標：1、積累字詞。2、整體感知文意，弄清文章層次。 教學過程：一、新課導入 。 上課前老師想來做個測試：覺得自己聰明的同學請舉手?。ōh(huán)視教室）請把手放下。看來我們有的同學很自信，有的同學很謙虛，我們不妨測試一下？請看大屏！ （出示課件）大家的答案都很準確。看來，我們理解一個事物，解決一個問題，不同 角度有不同答案，因而事物的準確答案不止一個。二、新授。（一）、學情診斷。課堂上同學們才是課堂的主體，老師依然把課堂還給你們。有誰愿意以羅 迦費因格的身份來給我們“自我價紹“一下？掌聲有請！課件展示（1、注音。

3、2、解 詞。3、作者簡介。）聽錄音.（學生自由發(fā)揮，教師適當點評。）（二）、合作探究。讓我們以熱烈的掌聲歡送羅迦費因格先生，剛才羅迦費因格先生以幽默、自信 的風格做了自我介紹，以老師的身份檢測了我們的預習情況，并且給我們提出來建議， 要我們不能直接將答案告訴大家，不能限制大家的思維，要給大家想象、思考、探索 的機會?，F(xiàn)在機會來了，大家以小組為單位解決大屏上的問題。（出示課件）1、本文開頭作者設置了一個有趣的問題，思考這是為了告訴我們一個什么樣的觀點？ 問句開頭有什么好處？2、“不滿足于一個答案，不放棄探求，這個點非常重要”，為什么？3、尋求第二種答案的途徑？4、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？5、

4、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？（三）、理清脈絡。1、同學們通過自己的努力，解決了以上問題，接下來我們根據(jù)議論文的結構理 清文章脈絡。提出問題：（13 ）從四個圖形提出“事物的準確答案不止一個“的論題，說明確 立”事物的準確答案不止一個“的思維方式的重要性。（2）分析問題：（412 ）探求第二種答案依賴創(chuàng)造性。（3 ）解決問題：（13）總結，做一個富有創(chuàng)造性的人的關鍵所在。2、找出文章的中心論點。3、分享故事、圖片。中考連接。四、小結。六、板書設計：事物的準確答案題不止一個一片落葉，你也許會看到“零落成泥碾作塵”的悲慘命運，但是只要換個角度想, 你便會發(fā)現(xiàn)它“化作春泥更護花”的高尚節(jié)操。但愿同學們在這節(jié)課后，每個人都能 擁有讓你的生活充滿生機與活力的創(chuàng)造性思維！五、布置作業(yè)：1、完成字詞。2、以“ 0想到的”寫一段話。提出問題（13 ）：提出“事物的準確