中考英語聽力做題方法和技巧

1、中考英語聽力做題方法和技巧1. 三步聽力預(yù)測(cè)驗(yàn)證訓(xùn)練法老師在聽力訓(xùn)練前告訴學(xué)生聽力材料的標(biāo)題 ,要求學(xué)生分析標(biāo)題來預(yù)測(cè)段落 內(nèi)容 ,并在老師的協(xié)助下使用經(jīng)驗(yàn)來推論結(jié)果。接著 ,通過聽來驗(yàn)證學(xué)生的預(yù)測(cè)并 對(duì)比檢測(cè)結(jié)果 ;強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)測(cè)判斷水平 ,增強(qiáng)聽力的目的性 ,保證聽力訓(xùn)練的效 度。如聽力材料： Pollution。第一步 ,老師首先板書聽力材料的主題 Pollution 。第二步 ,師生設(shè)問和討論預(yù)測(cè)內(nèi)容并推導(dǎo)結(jié)論： WhatsPollution? How many kinds? Where is it fromin your opinions?How to stop different

2、kinds of pollution?第三步 ,聽錄音驗(yàn)證假設(shè)。2. 任務(wù)型聽力訓(xùn)練法該方法要求學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上 ,利用輸入的語言信息去完成一項(xiàng)任務(wù)或多 項(xiàng)任務(wù)。這些任務(wù)是老師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預(yù)先設(shè)計(jì) 的,通過任務(wù)的完成和此后的評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)學(xué)生的理解水準(zhǔn)。( 1)錄音填表格。 (略 )( 2)聽后畫圖。初級(jí)聽力訓(xùn)練階段需要學(xué)生使用抽象思維水平 ,更需要學(xué)生使 用形象思維水平。聽后畫圖的方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間定位水平、想像力以及 信息接受、處理、聯(lián)想、加工及組合水平。( 3)聽后寫 ( 通知、信、邀請(qǐng)函等 ) 。老師選用部分應(yīng)用文體做聽力材料 , 既培 養(yǎng)學(xué)生信息的轉(zhuǎn)換水平

3、 ,又強(qiáng)化四會(huì)技能的相互滲透。聽是寫和說的基礎(chǔ) ,說和寫是聽的提升。( 4)聽后回答 ,重述 ,轉(zhuǎn)述。聽后回答可采用四種問答方式： 大凡疑問句問 答,弄清人物的職業(yè)身份 ; 圍繞 where、 when、what 來設(shè)計(jì)問答 ,弄清事情經(jīng)過 及發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn) ; 圍繞 how 、why 來設(shè)計(jì)問答 ,弄清事情的前因后果及方式 方法 ; 圍繞標(biāo)題內(nèi)容來設(shè)計(jì) ,目的是協(xié)助學(xué)生理解言外之意 ,促使學(xué)生能使用自 己的綜合語言水平實(shí)行創(chuàng)造性問答。重述要求學(xué)生將聽到的材料一字不漏敘述 出來,訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)以及聽力的精確性。轉(zhuǎn)述要求學(xué)生能對(duì)聽力材料實(shí)行 粗加工 ,訓(xùn)練學(xué)生抓大意的水平、語言使用的靈活性以

4、及初步的英語思維水平。( 5)聽后譯。聽后展開的活動(dòng)形形色色 , 其中包括聽后口譯和聽后筆譯 ,它有 利于學(xué)生確鑿地理解語言 ,轉(zhuǎn)換語言 ,實(shí)現(xiàn)確鑿的交際使用。3. 分層聽力訓(xùn)練為增強(qiáng)學(xué)生聽力目的性訓(xùn)練和聽力記憶 ,能夠圍繞一篇聽力材料實(shí)行四層次 訓(xùn)練 ,即“聽辨 ”、“聽知”、“聽記 ”、“聽析 ”。第一層通過 “聽辨”環(huán)節(jié)來了解、辨明 對(duì)話的人物及其相互關(guān)系。通過理順人物關(guān)系 ,能夠預(yù)測(cè)和判斷談話的目的或意 圖,聽力訓(xùn)練就會(huì)有的放矢。 “聽知 ”就是通過聽來了解聽力材料包含的基本內(nèi)容 把 W-question(where/when/what) 作為了解內(nèi)容的基本脈絡(luò)。 “聽記 ”就是聽者應(yīng)

5、 記住談話中涉及的數(shù)據(jù)。 “聽析”要求學(xué)生聽出對(duì)話中包含的 “話里有話 ”、“弦外 之音”或“即興滑稽 ”等。4. 五步聽力訓(xùn)練( 1)熱身聽：聽出段落中出現(xiàn)的生詞 ,如老師講解部分不能猜出詞義的生詞 , 并抓住文化承載詞實(shí)行背景介紹和文化滲透。( 2)搜索聽：通過 who, where, when, what 提問 , 吸收聽力材料所包含的字面 信息,即直接能從文字中獲取的信息 ,訓(xùn)練學(xué)生的集合思維和形象思維水平。 ( 3) 思考聽：通過why, how來設(shè)計(jì)提問，抓對(duì)聽力短文深層次的理解，弄清事物的因 果關(guān)系 ,訓(xùn)練學(xué)生的分析水平和抽象的邏輯思維水平。( 4)協(xié)商聽：通過聽來抓主題句 ,邊

6、聽邊討論 ,抓文章大意 ,理解短文的中心思 想,讓學(xué)生為聽力材料加主題或選主題 ,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容的歸納水平。( 5)評(píng)價(jià)聽：通過老師設(shè)計(jì)的形成測(cè)試 (答問、判斷、選擇 ) ,或通過聽后做、 聽后寫、聽后制作等活動(dòng)來檢驗(yàn)聽力成果 ,老師可通過給予學(xué)生以恰當(dāng)評(píng)價(jià)來激 發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。5. 單句聽力訓(xùn)練 “三字訣 ”： “分”變“”準(zhǔn)“”“分”指注意力的合理分配 ,具體來說就是注意力的聽前分配和聽中分配。 “聽 前分配”指在單句聽力前的時(shí)間間歇區(qū)的注意力的分配。 “聽中分配 ”指在聽句子 時(shí),聽者分配一部分注意力實(shí)行聯(lián)想或推理?！白儭敝竼尉渎犃?yīng)該實(shí)行變速訓(xùn)練 ,語速分別為 80w/m 、 1

7、00w/m 、120w/m 、150w/m, 強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)變水平 ,可實(shí)行分句變速、分段變速、交替等方 式來實(shí)行?！皽?zhǔn)”要求學(xué)生迅速確鑿地掌握信息。單句聽力訓(xùn)練大凡要求只聽一遍,不能重復(fù)播放。若有必須重復(fù)的單句聽力材料 ,能夠隔日再聽。6. 游戲聽力訓(xùn)練游戲是訓(xùn)練學(xué)生聽力的一種分外形式。它能激發(fā)學(xué)生聽的興趣 ,還能調(diào)動(dòng)他 們實(shí)行邏輯性的思維活動(dòng)。為增強(qiáng)游戲聽力訓(xùn)練的客觀效果 ,老師能夠在課前錄 制好聽力帶：Tom was holding a thin book when he said to Peter,“ Iwill put this book on thefloor of this roo

8、m,andput nothingabove it,I believe you can t jump over iteasything . ” said Peter. But after Tom put thebook on thefloor,Peter really couldn jump over it.Doyou know whereTom put the book? (In the corner ofthe room.)7. 聽寫法。聽寫法能訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解水平、瞬間記憶水平、速寫水平 ,以及訓(xùn)練學(xué) 生聽力的確鑿性。聽寫根據(jù)實(shí)際可分為兩步聽寫和三步聽寫訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)較好 的學(xué)生可實(shí)行兩步聽寫。而對(duì)條件較差的學(xué)生可實(shí)行三步聽寫教學(xué)： 聽句會(huì) 意：要求學(xué)生盡量聽懂大意