古詩兩首(四時田園雜興_小兒垂釣)_

1、教案名稱：古詩兩首（四時田園雜興小兒垂釣）教案作者：不詳 教案來源：不詳 教案欄目：小學三年級語文教案教案示例3 古詩兩首教學目標：1 學習本課 11 個生字；2 背誦兩首古詩，默寫四時田園雜興 ；3 能用自己的話說說詩句的意思，想像詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；4 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。教學過程：第一課時一、導入同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首， 題目叫四時田園雜興 。播放課文朗讀錄音。介紹作者。（范成大（ 1126 1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年 進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官

2、吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有石湖 居士詩集、石湖詞、吳湖錄等。 ）二、釋題并初步感知課文1 釋題：“興” 是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫 些什么內容？2 教師范讀全詩， 學生小聲自讀并思考： 詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？ 你是從哪兒看出來的？3 指名試讀全詩，引導回答上面問題。三、學習詩文內容1 自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。2 小組討論。3 全班交流。1晝：白天。 2耘：除草。 3耘田：在田里除草。4績麻：把麻搓成線。5各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。5未解：不懂。7供：參加。8耕織：耕田織布。 9傍：

3、靠近。十桑陰：桑樹下。4 引導學生試著解釋全詩：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！5 請同學們認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯 托出農民勤勞簡樸的生活）引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。 （抓住兒童神態(tài)、動作、想像其語言）6 放聲自由讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。四、有感情地朗讀全詩，指導背誦五、總結這首詩風格清新自然， 語言親切樸實， 富有泥土氣息。 描寫了緊張而又愉快的勞動場面 和田園生活的美好。六、布置作業(yè) 背誦全詩，預習下一首詩。第二課時一、組織 教學，引入新課我們學習古詩二首的第二首詩。

4、小兒垂釣 。 （ 板書課題）、檢查預習情況（播放課文朗讀錄音）1認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。 ）2 教學生字“釣” ，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。3學生試讀全詩。三、釋題介紹作者讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？理解絲線的一頭向下可以說 成是垂下來的線。并引導學生理解： “垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？四、學習前兩句1 指名讀第一句。 思考： 是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子”。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學垂綸”就是學釣魚 的意思。

5、2 指名讀第二句。思考：小孩兒學釣魚是怎么坐的？什么是“側坐”？坐在哪？理解 “莓苔”和“草映身” 。3 指導朗讀。小孩年齡這么小， 卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學釣魚， 你覺得小孩怎么樣？ （ 板 書： 天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。 教師范讀， 學生試讀。4 指名說前兩句詩意。邊讀邊體會，想像詩中情景，加上想像再說這兩句詩意。五、學習后兩句1齊讀第三句。 思考： 小孩正急切地盼魚兒上鉤， 出現了什么情景呢？從哪看出路人在 問路？“借問”什么意思？想像路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎 么做的？想像小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“

6、遙”是什么意思？2指名讀第四句。 思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？ 除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應”是什么意思？“不應人” 呢？3小孩既怕路人腳步聲、 問話聲嚇跑魚， 又怕自己回答聲嚇跑魚， 他一門心思撲在釣魚 上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（ 板書：專心認真）4學生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。5指導學生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。6指名看圖說后兩句意思。六、體會待的意境學生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。指名到前面講全詩的內容，要展開想像。指導朗讀，讀出詩的意境美。七、指導背誦全詩八、總結這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢， 后兩句描述了小孩專心致志學釣魚的神態(tài)， 把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現，用詞準確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如 聞其聲，如觀其色。九、作業(yè)1背誦小兒垂釣 。2預習我和企鵝一課，試讀全文，不懂的字詞查字典解決。十、 板書設計：教案點評：這篇課文是學生升入中年級后學習的第一課古詩， 該 教學設計示例抓住這