也談美術(shù)教學(xué)中的立德樹(shù)人

1、也談美術(shù)教學(xué)中的立德樹(shù)人在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中，我們的教育事業(yè)， 也在和諧中發(fā)展 , 學(xué)生的思想狀況也出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)， 中央對(duì)德育工作提出了新的要求。思想品德教育要與時(shí)俱 進(jìn)，適應(yīng)新情況，增強(qiáng)時(shí)代感。進(jìn)一步提高學(xué)生的思想政治 素質(zhì)，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，使之 更好地發(fā)揮學(xué)校德育工作的主導(dǎo)作用。印度哲人泰戈?duì)栒f(shuō)，德育就是要使學(xué)生養(yǎng)成點(diǎn)燃知識(shí)之 燈的智慧，其目的在于造就健全的人格，完善人的心靈和精 神。我一直從事美術(shù)教學(xué)工作，也充分地認(rèn)識(shí)到了德育教育 在教育中的重要性，育人先育德是所有教育人達(dá)成的共識(shí)。 我在美術(shù)教學(xué)中以“導(dǎo)入授課總結(jié)拓展”這四 個(gè)步驟，將德育教育滲

2、透到每一個(gè)環(huán)節(jié)中，取得了令人滿(mǎn)意 的教育效果。一、深情導(dǎo)入，德育教育萌生枝芽導(dǎo)入在教學(xué)中無(wú)疑是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入才能激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。正如好的開(kāi)始就相當(dāng)于成功的一半。為 了將德育充分的貫徹到美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入中，我們?cè)趯?dǎo)入的內(nèi) 容選擇上可以多選擇貼近學(xué)生生活積極向上的人物事件。成 功的導(dǎo)語(yǔ)是美好的開(kāi)端，美而生贊生疑，激發(fā)學(xué)生興趣。教 師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入藝術(shù)，就可以將學(xué)生輕松誘入課堂氛圍，從而增強(qiáng)其情感體念，達(dá)到“以美育人”的效果。在教學(xué)中，我用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)和富有感情的語(yǔ) 言，將學(xué)生的思想感情帶入教材所描寫(xiě)的情境之中，引起學(xué) 生內(nèi)心世界的共鳴，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又使他們受 到了

3、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。例如在五年級(jí)美術(shù)人民藝術(shù)家 齊白石一課的導(dǎo)入中，就運(yùn)用PPT給學(xué)生講解梅蘭芳先生留須明志以愛(ài)國(guó)的故事，以一個(gè)偉大的藝術(shù)家高尚的思想情 操，激發(fā)起學(xué)生去深入了解另一個(gè)偉大藝術(shù)家的愿望。既達(dá) 到了導(dǎo)學(xué)的目的，又給學(xué)生上了一次愛(ài)國(guó)主義教育課，兩全 其美。二、精彩授課，德育教育全面開(kāi)花 在美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，達(dá)到育人 目的，教師所講述的道理不能是空泛的說(shuō)教，而要做到有情 感的滲透、 感染，學(xué)生在潛移默化中形成個(gè)人的意志和行動(dòng)， 在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”當(dāng)中受到啟迪和熏陶。小學(xué)的美術(shù)教材， 每幅作品都蘊(yùn)含著的德育內(nèi)容。只要細(xì)細(xì)地去挖掘，我們就 不難發(fā)現(xiàn)。如美術(shù)教材中畫(huà)定州的

4、寶塔、北京的長(zhǎng)城、家鄉(xiāng) 的水果、我家一角、民間花燈、剪紙、工藝美術(shù)等等，都是 進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)教育的好內(nèi)容。例如：在上繁華的街 市一課時(shí)，通過(guò)家鄉(xiāng)現(xiàn)在和過(guò)去街道的對(duì)比，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用一定的技法在舊街道上改畫(huà)、添畫(huà)。很快，破舊不堪的舊 街道被學(xué)生改成了繁花似錦，高樓參天的新街道。學(xué)生在改 畫(huà)的同時(shí)，強(qiáng)化了基本技能的訓(xùn)練， 同時(shí)，也受到了愛(ài)家鄉(xiāng)、 愛(ài)祖國(guó)的教育。還可利用繪畫(huà)中的命題創(chuàng)作，如我的家鄉(xiāng)、未來(lái)的我、未來(lái)的兒童宮等這些課，通過(guò)教師和同學(xué)之間的探 討和啟發(fā)，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)作，這對(duì)培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者將 可起到不可低估的作用，還可樹(shù)立開(kāi)拓的信念和創(chuàng)造的志 向。同時(shí)，老師可有意地強(qiáng)調(diào)這些創(chuàng)作的難

5、度，讓學(xué)生懂得 建設(shè)好這些美好的事物，除了有頑強(qiáng)不畏艱難的精神，還要 有勤勞塌實(shí)、認(rèn)真耐心的好學(xué)風(fēng)。在教學(xué)中我感受到：要想在美術(shù)學(xué)科里潛移默化地滲透 思想品德教育，就必須深刻挖掘美術(shù)教材中的德育因素，只 有這樣，德育、教育才能在美術(shù)教學(xué)中得以良好的滲透。學(xué) 會(huì)運(yùn)用辨證的觀(guān)點(diǎn)處理好美育和德育的關(guān)系。三、課堂總結(jié)，德育教育碩果累累課堂總結(jié)要短暫、精悍，由這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想到的東 西，使學(xué)生得到啟迪，來(lái)感悟其中的真諦，學(xué)習(xí)的知識(shí)，直 接反應(yīng)主題。如世界美術(shù)大師，堅(jiān)定信仰的梵高，執(zhí)著追求 的馬蒂斯，全心投入的羅丹，無(wú)不激勵(lì)著學(xué)生堅(jiān)忍不拔，努 力進(jìn)取，這無(wú)疑也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的契機(jī)。例如：美 術(shù)課設(shè)

6、計(jì)標(biāo)志這課的結(jié)束語(yǔ)：剛才老師享受到了你們創(chuàng) 作的快樂(lè)，雖然在制作的過(guò)程中有同學(xué)碰到了困難，但在其 它伙伴的幫助下，都順利的解決了，讓我真正感受到了蝌蚪 們團(tuán)結(jié)的精神。老師的話(huà)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生起了個(gè)引領(lǐng)的作用，培 養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)社會(huì)的情感。四、課外拓展，德育教育收獲頗豐 美術(shù)課上只講不拓展，那么教學(xué)就純粹成為單純的課本 教育了，達(dá)不到較高質(zhì)量的“立德樹(shù)人”作用。拓展環(huán)節(jié)， 就是以美術(shù)教育的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生具體實(shí)踐。美術(shù)的思想教 育，要能對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活起導(dǎo)向作用。例如： 2008 年 5.12 汶川發(fā)生的特大地震災(zāi)害，大家都 在想怎樣才能盡自己最大的力量來(lái)幫助汶川，幫助汶川的孩 子，這

7、時(shí)，我又想到了我們的孩子，怎么樣才能讓他們感受 到生命的寶貴， 失去的痛苦， 生與死的界限。 在那天的課上， 孩子們似乎也感受到了不一樣的氣氛，顯得格外的安靜，我 沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是運(yùn)用視頻，在近 30 分鐘的觀(guān)看中，沒(méi)有一 個(gè)同學(xué)講話(huà)，好多同學(xué)都留下了眼淚，結(jié)束后我布置了這節(jié) 課的作業(yè)是每人畫(huà)一幅畫(huà)，寫(xiě)上一句祝福語(yǔ)送給災(zāi)區(qū)的孩 子，那一次的作業(yè)同學(xué)們畫(huà)的格外用心，沒(méi)有嬉戲，沒(méi)有打 鬧，有的只是鉛筆在紙上沙沙的聲音，我感動(dòng)的看著我們的 孩子，這一刻每一個(gè)孩子的心靈都得到了一次凈化。同時(shí)，美術(shù)學(xué)科除正常的教學(xué)時(shí)間以外，可為學(xué)生開(kāi)辟 “第二課堂” ，讓學(xué)生從中開(kāi)闊視野，豐富課余生活。如組 織繪畫(huà)興趣組、書(shū)法興趣組、書(shū)畫(huà)研究興趣組、藝術(shù)品收藏 興趣組， 開(kāi)展各種活動(dòng)， 使學(xué)生縱橫馳騁于藝術(shù)的殿堂之中，從中受到審美教育?？傊覀兘處熅拖窨?/p>