“健康第一”教育思想內(nèi)涵的把握與中學(xué)體育改革

1、健康第一”教育思想內(nèi)涵的把握與中學(xué)體育改革摘要 本文提出應(yīng)以“健康第一” “以人為本”的新思 想審視中學(xué)體育的改革，并就任何處理體育教育和健康教育 的關(guān)系，健康教育的重要性以及如何開展體育教學(xué)進(jìn)行了探 討，旨在引起同行們對(duì)體育改革的關(guān)注。關(guān)鍵詞 中學(xué)生 體育教育 以人為本 健康第一一、研究目的 運(yùn)用“健康第一”的新教育思想審視中學(xué)體育改革，采 用文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、理性分析法等，對(duì)中學(xué)生的健 康狀況、體育教育和健康教育的關(guān)系、體育教育中健康教育 的重要作用及基本思路進(jìn)探討，指出“健康第一” “以人為 本”是 21 世紀(jì)中學(xué)體育教育發(fā)展的基本理念和價(jià)值取向。二、研究方法1. 文獻(xiàn)資料法查閱近

2、十年來有關(guān)健康與中學(xué)體育改革方面書籍、著作、 論文和文章。2. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為此研究共寫筆記 100 多篇。3. 理性分析法針對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生現(xiàn)狀，對(duì)中學(xué)生的健康標(biāo)準(zhǔn)，健康和 中學(xué)體育的關(guān)系作了細(xì)致的分析，對(duì)中學(xué)體育改革進(jìn)行了思 考。三、結(jié)果與分析1. 問題的提出中學(xué)體育教育樹立“健康第一” ，是我國(guó)深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，確定的學(xué)校體育工作的指導(dǎo)思 想。指導(dǎo)思想為體育教育工作提出了明確的要求。 “健康” 的含義也越來越廣泛， “健康的生活方式”和“體育終身受 益”以及“以人為本” 、“健康第一”的理念將得到越來越多 人的共識(shí)。2. 健康的概念的界定和中學(xué)生健康的標(biāo)志 關(guān)于健康的概

3、念，目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者和專家主要認(rèn)同聯(lián)合 國(guó)組織（WHO）曾經(jīng)對(duì)健康下的定義：“健康不僅僅是沒有 疾病，而且是身體上、心理上和社會(huì)上都處于良好的理想狀 態(tài)。”包括以下幾點(diǎn)：沒有器質(zhì)性和功能性異常；沒有主觀 不適應(yīng)的感覺；沒有社會(huì)公認(rèn)的不健康行為。這一定義突破 了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式，拓展了健康的認(rèn)識(shí)空間，更加注重了個(gè) 體在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的狀態(tài)和生存質(zhì)量的整體綜合評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，中學(xué)生健康的標(biāo)志應(yīng)是：有足夠充沛的學(xué)習(xí) 精力，能夠從容不迫的應(yīng)付日常生活和學(xué)習(xí)，態(tài)度積極，樂 于承擔(dān)責(zé)任， 勇于和同學(xué)、 教師交流； 善于休息， 睡眠良好； 應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境的變化；能抵抗一般感冒和傳 染??；體重得當(dāng)，身

4、體均勻，站位時(shí)頭、肩、臂位協(xié)調(diào)；眼 睛明亮，反應(yīng)敏捷；眼不發(fā)炎，頭發(fā)有光澤，無頭屑；牙齒 清潔，無空洞，無病態(tài)，齒齦顏色正常無出血癥狀；肌肉、 皮膚富有彈性；中學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)卡無不及格現(xiàn)象。3. “健康第一”在中學(xué)體育教育中的科學(xué)地位素質(zhì)教育成為 21 世紀(jì)教育發(fā)展的核心理念之后，如果 仍然固守中學(xué)體育在過去的定位，顯然不能滿足現(xiàn)階段的發(fā) 展和需要，尤其是不能滿足中學(xué)生的身心健康，全面發(fā)展的 需要。因此要調(diào)整目標(biāo)，樹立“健康第一”的科學(xué)定位。(1) “健康第一”有利于中學(xué)生身心的發(fā)展 中學(xué)體育要以增進(jìn)學(xué)生的健康為目的，以身體鍛煉為主 要手段， 使學(xué)生生動(dòng)、 活潑、 主動(dòng)地得到發(fā)展。 “健康第

5、一” 的全新理念，相對(duì)于過去中學(xué)體育思想定位，有很大發(fā)展， 更加科學(xué)系統(tǒng)化了。(2) 中學(xué)學(xué)校體育的本質(zhì)功能是科學(xué)定位的重點(diǎn) 從中學(xué)體育發(fā)生、發(fā)展的角度來講，增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)中 學(xué)生健康是其最本質(zhì)的功能。我們要注意區(qū)分不同時(shí)期學(xué)校 體育功能的主次， 就是要明晰其工作重點(diǎn)， 突出“健康第一” 這一功能，用現(xiàn)代健康可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)來審視和思考當(dāng)前 中學(xué)學(xué)校體育的各項(xiàng)工作。(3) 培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神、 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是科學(xué) 定位的？丄、？?中學(xué)體育和健康教育是全面發(fā)展教育的重要的組成部 分，只有與德育、智育、美育等相結(jié)合，才能構(gòu)成適應(yīng)現(xiàn)代 社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要的完整內(nèi)容。 “健康第一”是中學(xué)體

6、育改革和教育發(fā)展的重新定位，是推動(dòng)素質(zhì)教育的價(jià)值取相。 但是中學(xué)體育與健康教育也絕不是簡(jiǎn)單的拼湊與合并，而是 在現(xiàn)代健康認(rèn)識(shí)的全方位的理解下，用“健康第一”新思想 去審視中學(xué)體育的內(nèi)容、方法與效果，主要是看是否有利于 學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是否有利于 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和開創(chuàng)能力。四、結(jié)論與建議1. 在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，大力推進(jìn)素質(zhì)教育 第一，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 中學(xué)體育必須樹立 “健康第一” 、以人為本的指導(dǎo)思想， 建立以素質(zhì)教育為核心，使中學(xué)生在身體上、心理上和社會(huì) 適應(yīng)能力上獲得健康和諧的發(fā)展，以健康為理念，在突出以 生理機(jī)能為特征的身體健康

7、的過程中，盡可能的把以精神情 感為特征的心理健康和以社會(huì)實(shí)踐為特征的行為健康融為 一體。第二，從單一的強(qiáng)身向強(qiáng)身與需求相結(jié)合轉(zhuǎn)變。當(dāng)今中學(xué)體育改革要跳出學(xué)校 “小圈子”，走進(jìn)社會(huì) “大圈子”，首先要讓社會(huì)體育需求走進(jìn)學(xué)校。目前社會(huì)體育需 求，由于企業(yè)已經(jīng)從勞動(dòng)力密集型向知識(shí)密度型演變，這就促使體育以簡(jiǎn)單、枯燥的“大肌肉運(yùn)動(dòng)”逐漸向陶冶情操、 愉快身心、開發(fā)智力的“小肌肉群”運(yùn)動(dòng)演進(jìn)。第三，從單純的體育教學(xué)向全面教育與服務(wù)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。 要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新的學(xué)習(xí)觀，使中學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)， 突破課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮中學(xué)生的積極性 與主動(dòng)性，使創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)得以全面提高。2. 全面

8、理解健康教育的觀念，走出傳統(tǒng)體育“競(jìng)技化” 的誤區(qū)健康教育的觀點(diǎn)、理論、由于出發(fā)點(diǎn)、視角的不同，而 仁者見仁，智者見智。筆者認(rèn)為健康教育是中學(xué)體育的核心 要素之一，是中學(xué)教育的目標(biāo)之一，中學(xué)教育的管理，組織 措施都要圍繞實(shí)現(xiàn)中學(xué)生健康的目標(biāo)來進(jìn)行，并需要得到學(xué) 校各個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合和大力支持。3. 以健康為理念，培養(yǎng)中學(xué)生終身體育意識(shí)中學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育的基礎(chǔ)，也是中國(guó)教育的未來，它 為人才的全面發(fā)展提供全方位的保證。它體現(xiàn)在中學(xué)體育的 質(zhì)量和中學(xué)生在校期間積極鍛煉以確保身體素質(zhì)的提高上。首先，在中學(xué)進(jìn)行終身體育教育，要激發(fā)中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情，做到堅(jiān)持鍛煉，持之以恒。第二，要培 養(yǎng)中學(xué)生

9、終身體育意識(shí)。這一過程包括學(xué)生對(duì)體育興趣和能 力的培養(yǎng)以及方法的掌握等多方面的內(nèi)容，要加強(qiáng)對(duì)終身體 育意識(shí)的教育培養(yǎng)，并最終養(yǎng)成習(xí)慣。第三，要培養(yǎng)中學(xué)生 的體育功能。在體育教學(xué)過程中，注意啟發(fā)學(xué)生的思維，重 視培養(yǎng)學(xué)生的理解力、想象力、創(chuàng)造力和審美觀。面對(duì)當(dāng)前中學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，如果要使中學(xué) 生在長(zhǎng)期、反復(fù)、持續(xù)的處于超生理負(fù)荷的緊張狀態(tài)中，保 持和增進(jìn)健康，必須把“健康第一”的指導(dǎo)思想滲入到中學(xué) 體育教學(xué)中，使中學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。讓中學(xué) 生有充沛的精力富于健康的身體養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣， 才能使他們才思如用，智慧倍增。為了更好的適應(yīng)社會(huì)和創(chuàng) 造社會(huì)，征服自然、創(chuàng)造文明，在“健康第一”的思想指導(dǎo) 下，正確處理好學(xué)生短期和長(zhǎng)期健康的關(guān)系，既授之以魚， 又授之以漁，使中學(xué)生不僅在學(xué)校接受全面系統(tǒng)的健康教育， 而且使他們?cè)谝院蟮纳钪校矔?huì)使用在學(xué)校掌握的體育基 本知識(shí)與科學(xué)鍛煉身體的方法，經(jīng)常去從事體育鍛煉，使體 育終身受益。參考文獻(xiàn)：1盧元