電化教學(xué)的心得體會(huì)

1、電化教學(xué)的心得體會(huì)電教媒體的各種物質(zhì)形態(tài)，諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字符號(hào)，單調(diào)的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動(dòng)，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)電教媒體的演示，會(huì)使學(xué)生了解到語(yǔ)文課本以外的知識(shí)，一個(gè)人是不可能讀遍所有有價(jià)值的書(shū)的，更不可能沖破時(shí)空的所有束縛去經(jīng)歷對(duì)古今中外各種事物的感性認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這種情況下，電教媒體很多時(shí)候可以為學(xué)生豐富感性認(rèn)識(shí)，拓寬生活見(jiàn)聞。電化教學(xué)中啟發(fā)了學(xué)生的思維，通過(guò)電教媒體，用富有真實(shí)感情的音、形、色、光等手段把語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的客觀事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀地展示出來(lái)。這就為學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)提供了可靠的感性依托。電

2、化教學(xué)的心得體會(huì)2通過(guò)本學(xué)期的電化教學(xué)，學(xué)生的理解及分析認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力在增強(qiáng)，也獲得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：一、為媒體組合創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，憑借多媒體的巧妙組合，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學(xué)生以新異感，正是這種新異的刺激，往往容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、用電視教材創(chuàng)設(shè)的情境，突破了時(shí)空限制，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、電化教學(xué)具有啟迪思維的功能，思維是認(rèn)識(shí)能力的核心，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，唯有它的參與，才能真正地加速和深化對(duì)語(yǔ)言文字知識(shí)的理解、掌握，而思維最初啟動(dòng)

3、總是建立在對(duì)客觀事物的直接、具體的感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)電教媒體，用富有真實(shí)感的音、形、色、光等手段把語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的客觀事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀地展示出來(lái)，這就為學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)提供了可靠的感性依托。以上是本學(xué)期電化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)情況，不足與錯(cuò)誤之處將在今后實(shí)踐的過(guò)程中繼續(xù)摸索，再接再勵(lì)。電化教學(xué)的心得體會(huì)3隨著信息時(shí)代的到來(lái)，新的教學(xué)模式在不斷地產(chǎn)生。而電化教學(xué)是電化教育的理論，技術(shù)、方法和手段的綜合運(yùn)用過(guò)程，是使電化教育發(fā)揮其作用的主要途徑，在本學(xué)期實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，電教媒體的充分運(yùn)用，確實(shí)提高了學(xué)生的思維能力，理解及分析問(wèn)題的能力。一、在教學(xué)中充分運(yùn)用電視教材、電影教材、幻燈教材，錄音教材等

4、，可以通過(guò)事物本身的固有屬性：大小、形狀、速度、聲音、色彩等表現(xiàn)，形象具體生動(dòng)活潑地向?qū)W生表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，不僅向?qū)W生充分提供感知對(duì)象，為知識(shí)的抽象和概括基礎(chǔ)條件，而且也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、在電化教學(xué)中，教學(xué)媒體及其功能的多樣化，使教學(xué)方式獲得了極大的靈活性，它可以在近距離中進(jìn)行，也可以在遠(yuǎn)距離中進(jìn)行；它可以是集體的，也可以是個(gè)別化的；它可以是師生直接的，也可以是師生間接的，電化教學(xué)在方式上的這些靈活性，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，增加了教學(xué)活動(dòng)在空間和時(shí)間選擇上的自由度，有利于獲得良好的教學(xué)效果。三、在應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的電化教學(xué)中，把抽象的變?yōu)榫唧w的，把復(fù)雜的變?yōu)楹?jiǎn)單的，把快或慢的變?yōu)槁?/p>

5、或快的等到。電化教學(xué)手段的這些功能，在一定范圍和一定程度上，可使間接經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在電化教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)媒體的廣泛應(yīng)用使學(xué)生變得相當(dāng)?shù)娜菀琢?，可以為學(xué)生提供充分的感知對(duì)象，可以減少語(yǔ)言、文字的抽象帶給學(xué)生的思維和想象，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與學(xué)習(xí)的積極性。四、采用電化教學(xué)使學(xué)生的成績(jī)有所提高。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性因興趣的增大而增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然給提高，而且實(shí)踐能力也在增強(qiáng)。第二篇：電化教學(xué)心得體會(huì)電化教學(xué)心得體會(huì)武金文教育系統(tǒng)是與科技發(fā)展貼得比較近的行業(yè)，因?yàn)?，教育與科技發(fā)展相輔相成，科技為教育服務(wù)，教育又為之培養(yǎng)科技人才。目前，我們學(xué)校實(shí)行

6、了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時(shí)，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實(shí)極大的方便了每位教師。凡是用過(guò)的老師都知道，多媒體網(wǎng)絡(luò)真是好東西。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)是把計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種輔助教學(xué)手段，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，特別有利于智力發(fā)展。新穎生動(dòng)的演示，熟練、協(xié)調(diào)優(yōu)美的示范表演，能激發(fā)學(xué)生探索求知的好奇心，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣集中注意力。好的演示，往往使學(xué)生過(guò)目不忘，有助于學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。正確、規(guī)范的操作是演示成功的基礎(chǔ)，也是提高演示效率的前提。演示過(guò)程是在學(xué)生注意力高度集中的情況下進(jìn)行的，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生

7、留下深刻的印象。教師的很多操作又是學(xué)生第一次看到，這種“先入為主”，一旦給學(xué)生留下不規(guī)范的操作印象，將來(lái)糾正起來(lái)會(huì)是很困難的。演示的同時(shí)要配以簡(jiǎn)明的指導(dǎo)語(yǔ)，使演示與語(yǔ)言指導(dǎo)緊密配合，才能組織好學(xué)生觀察。這樣就起到了立竿見(jiàn)影的效果。于是，在課上，我使用了媒體上的關(guān)于這次課的相關(guān)課件資源，學(xué)生在這樣圖文并茂的情景中，學(xué)習(xí)興趣大增。每天都盼著上課，就連平時(shí)不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在每節(jié)課上都興奮不已。課下不停的問(wèn)：“老師，下節(jié)課有什么新鮮的東西?！泵鎸?duì)他們每天都新奇、興奮的目光，我感覺(jué)特別的愉悅，有這么濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)還愁什么呢。過(guò)了幾天，我照例進(jìn)行考察，結(jié)果卻1不太理想了。電教媒體生動(dòng)形象，易

8、被感知，吸引學(xué)生，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì);只有適時(shí)使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。雖然多媒體教育網(wǎng)絡(luò)有助于教，但它不能代替教。教是為了學(xué)，助教導(dǎo)致助學(xué)，助學(xué)不能代替學(xué)。有位教育家講，“老師講通了，不如學(xué)生想通了?！敝v通了不一定想通了。所以，不同的時(shí)候使用多媒體助教，不同的程度上使用它助學(xué)，其效果不一樣。我們提出要“恰如其分”，其含義是使用多媒體助教要適時(shí)、適度。只有適時(shí)、適度效果才能最好。首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識(shí)，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴(lài)于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來(lái)，那么教師就成了電教媒體

9、的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選好合適地電教教材。其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時(shí)間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩摹?shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過(guò)多過(guò)濫，制作的課件畫(huà)面眼花繚亂，學(xué)生只是覺(jué)得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在演示過(guò)程中，教師可以利用計(jì)算機(jī)和其他媒體，人為地控制或模擬某些現(xiàn)象，使這些現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)，突出主要研究?jī)?nèi)容，排除次要因素，使學(xué)生有序地觀察變化過(guò)程。演示促進(jìn)了學(xué)生分析、比較、抽象、概括、判斷、推理等思維活動(dòng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析解決問(wèn)題的能力。最后，要正確處

10、理好教學(xué)中的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)的接受體。在教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用教學(xué)手段發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生思路，使傳授2知識(shí)和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。總之，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，將教科書(shū)與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實(shí)用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，并隨時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，搞好新舊知識(shí)的銜接，循序漸進(jìn)，就會(huì)達(dá)到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)

11、，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)，從而較好地優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，更大地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。_-73第三篇：電化教學(xué)心得體會(huì)_姬小艷電化教學(xué)心得體會(huì)隨著均衡驗(yàn)收的開(kāi)展及薄弱學(xué)校的改造計(jì)劃的實(shí)施，各校都配備了“班班通”、“電子備課室”、“微機(jī)室”等各種電化教學(xué)設(shè)施。電化教學(xué)作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。目前，我們學(xué)校實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時(shí)，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實(shí)極大的方便了每位教師。電教媒體生動(dòng)形象，易被感知，吸引學(xué)生，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì);只有適時(shí)使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。首先，電

12、教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識(shí)，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴(lài)于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來(lái)，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選好合適地電教教材。其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時(shí)間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩摹?shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過(guò)多過(guò)濫，制作的課件畫(huà)面眼花繚亂，學(xué)生只是覺(jué)得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果和效率。電教資源可以說(shuō)內(nèi)容多、涵蓋面

13、廣，我們可以隨時(shí)找到有關(guān)教學(xué)所需要的動(dòng)畫(huà)、彩色畫(huà)片等。當(dāng)我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時(shí)，學(xué)生看到的就是一些生動(dòng)的畫(huà)面，這更容易讓學(xué)生記憶和理解，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。最后，要正確處理好教學(xué)中的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)的接受體。在教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用教學(xué)手段發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生思路，使傳授知識(shí)和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)?？傊?，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，將教科書(shū)與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實(shí)用性和

14、科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，并隨時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，搞好新舊知識(shí)的銜接，循序漸進(jìn)，就會(huì)達(dá)到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)，從而較好地優(yōu)化課堂教學(xué)，更大地提高教學(xué)質(zhì)量。第四篇：電化教學(xué)電教論文：電化教學(xué)，讓課堂成為享受單位：湘鄉(xiāng)市東方紅學(xué)校姓名：李雙_年_月電化教學(xué)，讓課堂成為享受內(nèi)容摘要。電化教學(xué)更新了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，借音樂(lè)調(diào)控氣氛，用圖片吸引眼球，將動(dòng)畫(huà)帶入課堂，以背景搭配文字，讓課堂成為一種享受。我們應(yīng)有效利用電化教學(xué)，打造生動(dòng)有趣、高效和諧的課堂。關(guān)鍵詞：電化教學(xué)音樂(lè)圖

15、片動(dòng)畫(huà)背景文字享受隨著電化教學(xué)儀器的推廣，多媒體課堂教學(xué)模式已經(jīng)由城市向農(nóng)村普及，它更新了僅靠老師“一塊黑板一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使高效、有趣的課堂形式成為現(xiàn)實(shí)，讓課堂成為了一種享受。在我的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我喜歡在ppt課件中利用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、背景，配合課文內(nèi)容、主要問(wèn)題、作業(yè)設(shè)置等，帶領(lǐng)學(xué)生一同領(lǐng)略多媒體教學(xué)的樂(lè)趣。一、優(yōu)美的音樂(lè)能迅速調(diào)控氣氛音樂(lè)是一種能有效調(diào)節(jié)心情，調(diào)控氣氛的素材。不同的音樂(lè)會(huì)產(chǎn)生不同的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。舒緩的音樂(lè)能讓人心情寧?kù)o，激昂的音樂(lè)能讓人心潮澎湃，哀傷的音樂(lè)能讓人徒增傷感，歡快的音樂(lè)能讓人高興愉悅。在課堂中，我會(huì)根據(jù)不同的時(shí)間段，不同的課文體裁，不同的主題情

16、感，插入不同的音樂(lè)。課前，在學(xué)生進(jìn)場(chǎng)時(shí)，我總喜歡播放一段輕快舒緩的輕音樂(lè)。孩子們踏著流淌的音樂(lè)走入教室，如同踩著滿(mǎn)地的落葉走入了一片清幽的小樹(shù)林，心情也會(huì)由浮躁變得寧?kù)o，由喧囂變得安靜，這樣就能預(yù)先給課堂營(yíng)造一種良好的氛圍，便于課堂教學(xué)的開(kāi)展。課中，在需要配樂(lè)朗讀時(shí)，我喜歡播放一段旋律優(yōu)美的鋼琴曲，或教師配樂(lè)朗讀，或?qū)W生配樂(lè)自讀，文字的美伴隨音樂(lè)的美緩緩流淌，那是何等的自然和諧。有時(shí)，我還會(huì)在學(xué)生課中練筆時(shí)播放抒情輕柔的音樂(lè)，在小組討論時(shí)播放歡快振奮的音樂(lè)，在結(jié)束課堂時(shí)播放歡樂(lè)祥和的音樂(lè)。不同的音樂(lè)在不同的情境下?tīng)I(yíng)造出了不同的效果，迅速為課堂調(diào)控出了預(yù)設(shè)的氛圍，為學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)做了充足的鋪

17、墊。二、鮮艷的圖片能迅速吸引眼球有時(shí)候，課文里所描繪的美麗景色，學(xué)生未必都親眼目睹，僅僅憑借頭腦想象，畢竟沒(méi)有那么生動(dòng)豐滿(mǎn)，此時(shí)，色彩鮮艷、景色宜人的圖片就能迅速起到很好的效果。如在教學(xué)與象共舞時(shí)，美麗的泰國(guó)風(fēng)光照，神秘的異域景觀，給人身臨其境之感，大象為人按摩的照片驟然旋出，讓在座學(xué)生立即張大了嘴巴發(fā)出驚嘆：如此龐大的身軀，如此笨拙的身體，如此粗壯的大腳，竟然在橫躺的人群中姍姍漫步，那是怎樣驚險(xiǎn)刺激的體驗(yàn)，有的大象還把腳停留在人的身體上做按摩，如果不是圖片的出示，恐怕孩子們還會(huì)似信非信呢。正是有了這些真實(shí)的圖片資料，才使得課文中的語(yǔ)言文字更有說(shuō)服力，使得文本與學(xué)生之間的距離更親切臨近，也達(dá)到

18、了迅速吸引學(xué)生眼球，集中其注意力的效果。三、奇妙的動(dòng)畫(huà)能把教室變成影院圖片只是靜態(tài)的展示，而視頻影像就更加具備神奇的感染力了。如果在語(yǔ)文課堂中適時(shí)地插播一段視頻資料，那孩子們就會(huì)立即把教室當(dāng)成電影院，把上語(yǔ)文課當(dāng)成動(dòng)畫(huà)片了，這樣的課堂，孩子們必定喜歡，能在愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得愉快，這樣的效果也是事半功倍的。如同樣在與象共舞這一課中，我們幸運(yùn)地在網(wǎng)絡(luò)上找到了大象在音樂(lè)聲中翩翩起舞的視頻資料，于是我們把它放置在品讀完“大象跳舞”這一段落之后播放，想象的動(dòng)作變成了靈動(dòng)的舞姿，笨拙的大象在屏幕中悠然自得的舞蹈感染了每一個(gè)學(xué)生，孩子們也想與大象一同舞蹈起來(lái)。此時(shí)，課堂氣氛達(dá)到最高潮，后面的想象說(shuō)話和

19、拓展延伸也就順?biāo)浦邸⑺角闪?。如果沒(méi)有這段視頻的播放，想要造就如此激昂亢奮的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望，恐怕就很那難了。除了視頻動(dòng)畫(huà)資料之外，還有ppt本有的動(dòng)畫(huà)效果也能起到一定的輔助作用。飛入的效果能讓人感覺(jué)簡(jiǎn)潔清晰，彈跳的效果讓人覺(jué)得調(diào)皮可愛(ài)，百葉窗和溶解效果給人神秘感覺(jué)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)讓人眼前一亮不同的動(dòng)畫(huà)效果給人不同的直觀感受，我們可以結(jié)合不同的場(chǎng)合選擇使用。四、恰當(dāng)?shù)谋尘澳苡行У劁秩局黝}背景圖片的選擇是非常有講究的，我的理解是低年級(jí)可以選擇圖畫(huà)卡通、色彩鮮艷的背景，高年級(jí)適合選擇線條簡(jiǎn)潔、色彩柔和的背景；感情基調(diào)歡快愉悅的主題可以選擇淡紅、淡粉或橙色等顏色的背景，感情基調(diào)深沉凝重

20、的主題應(yīng)該選擇綠色、淡藍(lán)、淺灰等顏色的背景；文字較少、內(nèi)容不多的閱讀教學(xué)或識(shí)字教學(xué)可以選擇圖畫(huà)豐富、絢麗多彩的背景，知識(shí)性較濃、文字內(nèi)容較多的作文教學(xué)或知識(shí)性講座應(yīng)該選擇圖畫(huà)單一，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成套背景。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，因特網(wǎng)上的教學(xué)幻燈片背景可謂琳瑯滿(mǎn)目、應(yīng)有盡有，只是需要我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際精心挑選、用心搭配。五、生動(dòng)的文字能明確地凸顯重點(diǎn)當(dāng)然，前面所說(shuō)的音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、背景等，還只是電化教學(xué)中的配角，真正的主角還是燈片上的文字。從標(biāo)題到問(wèn)題，從課文句段到作業(yè)布置，沒(méi)一張燈片都是以文字為主角的。文字的設(shè)計(jì)，從大小到字體，從顏色到位置，從水平到垂直，也都要按照不同的需求來(lái)設(shè)計(jì)。在標(biāo)題的處理上，我們

21、可以選用美觀大方的藝術(shù)字或優(yōu)雅古典的隸書(shū)；在問(wèn)題的出示時(shí)，我們可以用泡泡題或水平文本框的形式呈現(xiàn)；在單個(gè)的字詞、短語(yǔ)出示時(shí)，我們用加粗的較大字體呈現(xiàn)；在課文重點(diǎn)句段出示時(shí)，我們用加粗的較小字體呈現(xiàn)，必要時(shí)還可以更改段落中關(guān)鍵詞語(yǔ)的顏色以引起學(xué)生注意。因此，在配備幻燈片文字是，我們可以從字體、大小、粗細(xì)、顏色、位置等角度綜合考慮。生動(dòng)的文字不僅能讓學(xué)生迅速捕捉到重要的信息，還能及時(shí)提醒教師本環(huán)節(jié)要注意的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂預(yù)設(shè)提供了必要的準(zhǔn)備。電化教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，合理有效地利用好電化設(shè)備，能讓課堂教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，能讓優(yōu)質(zhì)高效課堂成為現(xiàn)實(shí)，能讓語(yǔ)文課堂成為一種獨(dú)特的享受。電化教學(xué)是今后課堂

22、教學(xué)模式的必然趨勢(shì)。因此，積極自主地學(xué)習(xí)電化教學(xué)手段，科學(xué)合理地利用已有電化教學(xué)儀器，準(zhǔn)確高效地使用電化教學(xué)軟件，是我們教育教學(xué)的研究方向，也是我們青年教師教學(xué)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。第五篇：電化心得體會(huì)（本站推薦）岱崮鎮(zhèn)中心小學(xué)電化教學(xué)心得體會(huì)電化教學(xué)是現(xiàn)化科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)形態(tài)。傳統(tǒng)的教育抹殺人的個(gè)性，從而阻礙創(chuàng)造能力的發(fā)展。而素質(zhì)教育的重要特點(diǎn)是重視學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，而且隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息大量增加，要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。電化教育以突破時(shí)間、空間的限制的優(yōu)勢(shì)，多媒體技術(shù)，聲像并茂的特點(diǎn)，使素質(zhì)教育的廣泛性、個(gè)性化得以實(shí)現(xiàn)。因此，無(wú)論在教育觀念的

23、轉(zhuǎn)變，還是教學(xué)質(zhì)量的提高上，電化教育將發(fā)揮不可替代的作用。幾年來(lái)，筆者充分發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)面貌為之一新。一、“電”“教”配合，改革課堂結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代媒體深入教學(xué)內(nèi)部，不僅改進(jìn)了教學(xué)方法，而且使課堂結(jié)構(gòu)模式發(fā)生了變化。建立語(yǔ)文課的新結(jié)構(gòu)，就要搞好教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)化。改革課堂結(jié)構(gòu)的目的是“低投入，高效益”。因此，不能僅僅研究現(xiàn)代媒體，而應(yīng)把一切媒體，一切教學(xué)資源都利用和開(kāi)發(fā)出來(lái)。注意電教媒體和教師的教學(xué)方法的配合。如柯利亞的木匣一課，既可將現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體結(jié)合，還可利用人物對(duì)話的情境表演提高學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解能力。二、利用電教手段，提高心理效應(yīng)。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)以

24、發(fā)展智力為核心的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程，也是一個(gè)以陶冶情操，培養(yǎng)品德為目的的情意心理活動(dòng)過(guò)程。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的認(rèn)知和情感是融合的，難以分割的，兩者的關(guān)系是內(nèi)在的，滲透的，互補(bǔ)的。一般來(lái)說(shuō)，人的知識(shí)越豐富，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)越合理，情感會(huì)越充實(shí)，情商（對(duì)自身情感的調(diào)控和對(duì)別人情感的識(shí)別）會(huì)越高；人的情感越充實(shí)，認(rèn)識(shí)能力越強(qiáng)?？梢?jiàn)，情感對(duì)認(rèn)識(shí)的定向，激勵(lì)和補(bǔ)償作用是客觀存在的，我們要掌握這種規(guī)律性，提高我們的教學(xué)水平。現(xiàn)代媒體在具有智力功能負(fù)載的同時(shí)具有審美功能。課文中的事物形象是由語(yǔ)言文字構(gòu)成的。怎樣變文字形象為活生生的，訴諸于情感的實(shí)體形象，去產(chǎn)生激勵(lì)人，愉悅?cè)说膶徝佬Ч亍，F(xiàn)代媒體提供了讓學(xué)生能夠看到

25、、聽(tīng)到不易直接看到、聽(tīng)到的事物、現(xiàn)象和過(guò)程，從而大大豐富教材內(nèi)容。因此，我常用錄音來(lái)渲染氣氛。廬山的云霧、可愛(ài)的草塘、瀑布等課文寫(xiě)景抒情，意境深邃。教學(xué)中播放課文配樂(lè)朗讀或模擬音響，學(xué)生在聽(tīng)讀感知、欣賞體味中，平面的文字變成了一幅幅美妙動(dòng)人的立體畫(huà)卷：他們仿佛站在瀑布腳下仰望，看到了那千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變的廬山云霧、置身于“一腳踩得出油”的北大荒三、利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種自能動(dòng)的心理狀態(tài)，它包括學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)和興趣等心理因素。興趣是一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個(gè)人對(duì)某種事岱崮鎮(zhèn)中心小學(xué)物發(fā)生興趣、就會(huì)積極主動(dòng)地去探索，學(xué)生對(duì)所學(xué)

26、內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)明顯提高。正如偉大的教育家孔子所說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！倍F(xiàn)代教學(xué)媒體能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融，形聲并茂、生動(dòng)活潑的景象，不僅為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)的感性材料，而且可以創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)廬山的云霧這一課時(shí)，教師可讓學(xué)生觀看廬山的云霧的投影片，并揭示問(wèn)題讓學(xué)生思考：廬山云霧有何特點(diǎn)，作者是怎樣描寫(xiě)的。在配樂(lè)朗誦同期進(jìn)行中，把學(xué)生帶入“廬山的云霧”的意境中去。最后讓學(xué)生討論、探究上述問(wèn)題。通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)多種感官訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、采用電教媒體，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。在課堂中，教學(xué)目標(biāo)就像是一個(gè)圓的中心，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)緊

27、緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。因此，不能不顧課文實(shí)際，盲目調(diào)用音像資料，為湊熱鬧，圖花哨，為用電腦而用電腦，使得教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)重點(diǎn)偏斜。只有認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體，才能實(shí)現(xiàn)媒體與目標(biāo)的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性。在課文教學(xué)中，每篇課文的重點(diǎn)詞、句、段需要詳解。在課堂上，單憑教師的提問(wèn)，學(xué)生的問(wèn)答，往往達(dá)不到理想的效果。若能恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。例如，詹天佑開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道使用了“中部鑿井法”，這是理解的難點(diǎn)。為了獲得學(xué)生的感知信息，先讓一學(xué)生作板畫(huà)檢測(cè)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生理解不夠準(zhǔn)確的時(shí)候及時(shí)作調(diào)控出示一幅抽動(dòng)投影片，燈片清晰地反映中部鑿井的各個(gè)工作面，

28、于是學(xué)生茅塞頓開(kāi)?？傊?，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)既要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備，又要合理利用電教手段減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。讓我們架起一座從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的橋梁，充分發(fā)揮電化教育的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。岱崮鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)的重要性主要在于它是教學(xué)改革的主陣地，而在課堂教學(xué)過(guò)程引入電教媒體，進(jìn)行課堂電化教學(xué)則是教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。研究課堂電化教學(xué)的基本策略，對(duì)于指導(dǎo)課堂電化教學(xué)的開(kāi)展和深化、具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。一、在確定目標(biāo)定位方面課堂電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種形式，它的任務(wù)是，在課堂教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用電教媒體（不排除應(yīng)用其他非電教媒體），采用相應(yīng)的教學(xué)方法，并在設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面體現(xiàn)電

29、化教學(xué)的特點(diǎn)和具體學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。然而它的教學(xué)過(guò)程基本要素（教師、學(xué)生、教材）并無(wú)實(shí)質(zhì)性的變化，因此課堂電化教學(xué)不應(yīng)另立教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)與一般具體學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)一致，稱(chēng)目標(biāo)一致性策略。在這個(gè)策略思想的指導(dǎo)下，人們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)用電教媒體，并體現(xiàn)在課堂設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施過(guò)程的相應(yīng)的變化，為這些變化而辛勤勞動(dòng)，然而其目的是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。在實(shí)施素質(zhì)教育中，課堂電化教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在應(yīng)用電教媒體后，擴(kuò)大了學(xué)科教學(xué)的空間，擴(kuò)大了學(xué)生參與的廣度和深度，加速了信息傳遞的速度，溝通了師生雙方的關(guān)系，更發(fā)揮了教學(xué)的整體優(yōu)勢(shì)。二、電教的應(yīng)用在課堂教學(xué)中應(yīng)用電教媒體是課堂電化教學(xué)的重要

30、標(biāo)志之一。應(yīng)用要合理，才能發(fā)揮它的最大功效；合理應(yīng)用必須有合理的策略。主要應(yīng)掌握：適時(shí)適度、知“能”善用、功能互補(bǔ)3種策略。1、適時(shí)適度策略此外的“時(shí)”指何時(shí)呈示（媒體）、何時(shí)演播、何時(shí)應(yīng)用；“度”一般指“多少”，即使用媒體的“量”；所謂適時(shí)適度，就是根據(jù)教學(xué)的需要選擇一定量的電教媒體、在教學(xué)過(guò)程的適宜時(shí)候進(jìn)行應(yīng)用?！斑m”也應(yīng)有一定標(biāo)準(zhǔn)，那是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)方法等方面決定的。2、知“能”善用策略知“能”指熟悉電教媒體的功能特性，善用就是善于發(fā)揮電教媒體的功能特性用于教學(xué)過(guò)程，善于根據(jù)學(xué)科教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況合理應(yīng)用電教媒體；知能是前提，只有熟練掌握電岱崮鎮(zhèn)中心小學(xué)教媒體的功能特

31、性，才能做到在教學(xué)過(guò)程善于應(yīng)用。媒體的功能特性包括媒體的固有功能特性和潛在功能特性。固有功能特性指媒體固有的光、電特性及所表現(xiàn)的聲音、圖像、數(shù)據(jù)、文字等功能特性。這些固有的特性使媒體具有對(duì)客觀事物在時(shí)間上、空間上的表現(xiàn)力和重現(xiàn)力表現(xiàn)事物靜態(tài)的或動(dòng)態(tài)的形象，重視事物的某種情景；以及表現(xiàn)出可讓學(xué)生參與和可進(jìn)行控制等特性。媒體的潛在功能，指媒體潛在著的、尚未表現(xiàn)出來(lái)的功能，但通過(guò)挖掘可以產(chǎn)生某種新的功能，或通過(guò)改進(jìn)使之在原來(lái)的基礎(chǔ)上衍生出的功能。三、在教學(xué)中媒體運(yùn)用方面在課堂教學(xué)中應(yīng)用電教媒體是課堂電化教學(xué)的重要標(biāo)志之一。應(yīng)用要合理，才能發(fā)揮它的最大功效；合理應(yīng)用必須有合理的策略。主要應(yīng)掌握：適時(shí)適

32、度、知“能”善用、功能互補(bǔ)3種策略。1、適時(shí)適度策略此外的“時(shí)”指何時(shí)呈示（媒體）、何時(shí)演播、何時(shí)應(yīng)用；“度”一般指“多少”，即使用媒體的“量”；所謂適時(shí)適度，就是根據(jù)教學(xué)的需要選擇一定量的電教媒體、在教學(xué)過(guò)程的適宜時(shí)候進(jìn)行應(yīng)用?！斑m”也應(yīng)有一定標(biāo)準(zhǔn)，那是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)方法等方面決定的。2、知“能”善用策略知“能”指熟悉電教媒體的功能特性，善用就是善于發(fā)揮電教媒體的功能特性用于教學(xué)過(guò)程，善于根據(jù)學(xué)科教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況合理應(yīng)用電教媒體；知能是前提，只有熟練掌握電教媒體的功能特性，才能做到在教學(xué)過(guò)程善于應(yīng)用。媒體的功能特性包括媒體的固有功能特性和潛在功能特性。固有功能特性指媒體

33、固有的光、電特性及所表現(xiàn)的聲音、圖像、數(shù)據(jù)、文字等功能特性。這些固有的特性使媒體具有對(duì)客觀事物在時(shí)間上、空間上的表現(xiàn)力和重現(xiàn)力表現(xiàn)事物靜態(tài)的或動(dòng)態(tài)的形象，重視事物的某種情景；以及表現(xiàn)出可讓學(xué)生參與和可進(jìn)行控制等特性。媒體的潛在功能，指媒體潛在著的、尚未表現(xiàn)出來(lái)的功能，但通過(guò)挖掘可以產(chǎn)生某種新的功能，或通過(guò)改進(jìn)使之在原來(lái)的基礎(chǔ)上衍生出的功能。3、功能互補(bǔ)策略如果一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程使用了多種教學(xué)媒體（這種現(xiàn)象極其普遍），那這些教學(xué)媒體以及所表現(xiàn)出來(lái)的功能特性、應(yīng)是相互補(bǔ)充的關(guān)系?；パa(bǔ)包括媒體不同種類(lèi)的互補(bǔ)和不同功能特性的互補(bǔ)，主要是不同功能特性的互補(bǔ)，非但不同種類(lèi)媒體具有不同功能特性（亦可表現(xiàn)相似的

34、特性），同一類(lèi)的媒體也可表現(xiàn)多種功能特性，再加上由于在實(shí)踐中挖掘、改進(jìn)出來(lái)的新功能特性，岱崮鎮(zhèn)中心小學(xué)那么通過(guò)功能互補(bǔ)、優(yōu)化組合，電教媒體在教學(xué)過(guò)程的表現(xiàn)力和重現(xiàn)力將會(huì)得到充分的發(fā)揮?？傊?，通過(guò)電化教學(xué)提高了同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。通過(guò)近年來(lái)的課堂實(shí)施、總結(jié)。我認(rèn)為運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有許多好處。一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)，好的開(kāi)頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的目標(biāo)上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。多媒體輔助教學(xué)就有這種優(yōu)勢(shì)，它用絢麗的色彩、迷人的畫(huà)面，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。例如：我在教學(xué)“十幾減9時(shí)，采用故事引入，生動(dòng)形象的畫(huà)面，伴以美妙的音樂(lè)，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。這樣課件演示開(kāi)頭：畫(huà)面小白兔到袋鼠媽媽的文具商店里買(mǎi)東西；聲音星期天早上，小白兔到袋鼠媽媽的文具商店買(mǎi)鉛筆，（小白兔對(duì)袋鼠媽媽說(shuō)）“阿姨，我要買(mǎi)9枝鉛筆?！保ù髬寢屇贸?5枝鉛筆，對(duì)小白兔說(shuō)）“小朋友，歡迎你到我這兒來(lái)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，不過(guò)我想出個(gè)問(wèn)題考考你，看看你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣?！睅熗瑢W(xué)們，你們猜猜袋鼠媽媽會(huì)向小白兔提出什么問(wèn)題呢。（學(xué)生