部編版四年級上冊語文《爬天都峰》教案

1、17 爬天都峰【教學(xué)目標(biāo)】1. 會認(rèn) 6 個生字，會寫 10 個生字，掌握多音字“相”。2. 有感情地分角色朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及寫作順序。3. 理解課文內(nèi)容，明白善于從別人身上汲取力量的道理。養(yǎng)成不怕困難，奮發(fā)向上的品 格。【教學(xué)重難點(diǎn)】1. 有感情地分角色朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及寫作順序。2. 懂得善于從別人身上汲取力量的道理，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的品格。【教學(xué)課時】1 課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課課件出示天都峰的圖片，教師對天都峰的相關(guān)知識進(jìn)行介紹：天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔 1840 米，登山石階大約有 1.5 公里長。天都

2、峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過 1 米的狹長光滑的石脊， 石脊兩旁是萬丈深淵。由此引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并板書課題。（引導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“都”）二、整體感知1. 學(xué)生朗讀課文，朗讀的過程中注意字音，自學(xué)生字詞，畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。教師對較難的詞語如奮力、居然、汲取等進(jìn)行講解。 2. 指名分段朗讀課文，讀完后說說這篇課文主要講了一件什么事。（主要講了“我”和爸爸去黃山爬天都峰的經(jīng)歷。）3. 作者是按什么順序?qū)戇@篇課文的？事情發(fā)展的順序。（爬山之前爬山中爬上峰頂后。）三、深入研讀具體賞析文中語句：1. 學(xué)習(xí)第 1、2 自然段，感受天都峰的“高”和“陡”。（

3、1）課文介紹了在什么時間、爸爸帶“我”去干什么？（2）理解“爬”。作者為什么用“爬”而不用“登”字？（因?yàn)樘於挤逵指哂侄?，用“爬”字更能?zhǔn)確地反映出登山時手腳并用的那種費(fèi)力、艱 難的情境。）2. 學(xué)習(xí)課文第 35 自然段。（1）畫出老爺爺和“我”的對話。課件出示對話：“小朋友，你也來爬天都峰?”“老爺爺，您也來爬天都峰?”思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們互相懷疑了嗎? 表現(xiàn)了他們的什么精神?（2）分角色有感情地朗讀對話。3. 學(xué)習(xí)課文 6、7 自然段，提問：“我”是怎么爬天都峰的?畫出與動作相關(guān)的詞句。(“攀 著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”)4. 學(xué)習(xí)課文第 8、

4、9 自然段。（1）登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?他們的對話中都有一個什 么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?明確：體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢? （2）你從他們的話中體會出了什么?明確：一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。5. 學(xué)習(xí)課文第 10 自然段。（1）爸爸為什么說這一老一小真有意思?明確：因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相 學(xué)習(xí)。（2）你從爸爸的話中體會出了什么?明確：這句話告訴我們，在人與人的相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，才能取得進(jìn)步。 四、拓展提高學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出文中不同人物的語氣，也可以加上表演。【教學(xué)反思】在教學(xué)過程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個特點(diǎn)，讓學(xué)生找出相應(yīng)句子，從而理解爬天都峰的艱難和不易。接著以爬山的前后為線索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”喜悅心情的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解體會。在理解中，我緊緊抓住“我”和老爺