九年級化學(xué)氧氣教學(xué)反思

1、九年級化學(xué)氧氣教學(xué)反思本課題根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以氧氣的性質(zhì)為核心，通過氧氣所能 發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，介紹了化學(xué)反應(yīng)的基本概念。在設(shè)計上體現(xiàn)了義 務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，注重學(xué)生科學(xué)探究的設(shè)計和實(shí)驗(yàn)?zāi)?力的培養(yǎng)。在實(shí)施教學(xué)過程中，不但知識與技能目標(biāo)得到較好的落 實(shí)，學(xué)生的各方面能力也得到了培養(yǎng)，而且在教學(xué)過程及方法上， 情感價值觀目標(biāo)也得到較好體現(xiàn)。本節(jié)課突出了氧氣的化學(xué)性質(zhì)這 一重點(diǎn)，在對學(xué)生正確進(jìn)行分析后，能較好的把握教學(xué)難點(diǎn)，并在 教學(xué)過程中較好地解決。本節(jié)課的特點(diǎn)是能從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 根據(jù)九年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知能力，充分利用實(shí)驗(yàn)、投影等教 學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)情景，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)積極性。在各個知 識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，也多用實(shí)驗(yàn)、討論等方法加以落實(shí)，在練習(xí)、復(fù)習(xí) 上也采用了投影并結(jié)合實(shí)驗(yàn)及生活例子來加以鞏固提高。氧氣是維持生命不可或缺的物質(zhì)，也是參與化學(xué)反應(yīng)最多的物質(zhì) 之一，所以有關(guān)氧氣的知識是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識。同時它也 是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)燃燒與燃料、金屬必須具備的基礎(chǔ)知識。 從整套教材的編寫上來看，氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法是中學(xué)化學(xué)唯一安排 的氣體制取的實(shí)驗(yàn)，因此要從探究過程中獲得認(rèn)識物質(zhì)、獲取物質(zhì) 的的一般思路和方法。在本節(jié)課中，首先提出問題“實(shí)驗(yàn)室中如何獲取氧氣”來引起學(xué) 生的探究興趣，然后和學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的原理、方 法、儀器和藥品，并通過一些列問題的提出通過

3、小組合作使學(xué)生更 加深刻的理解實(shí)驗(yàn)中獲取氧氣的方法和原理，從而上升到獲取物質(zhì) 的一般思路和方法。課上學(xué)生能夠主動的思考問題參與到學(xué)習(xí)中、 小組合作充分，學(xué)習(xí)的積極性高。但是也存在一些不足：一、對于教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的把握需要進(jìn)一步提升。本節(jié)的重點(diǎn)氧 氣的獲取，也就是物質(zhì)獲取的一般思路和方法。“催化劑”只是一 個基本概念，并不是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生只需要了解什么是催化劑即可。把握教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，只有準(zhǔn)確的把握目 標(biāo)和重點(diǎn)才能教給學(xué)生想學(xué)的知識。二、如何進(jìn)一步提高課堂效率。課堂效率包括學(xué)生學(xué)什么，怎么 學(xué)，學(xué)到多少。新的化學(xué)課程理念倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)思想。例 如在“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”中

4、就要求學(xué)生獲得獲取物質(zhì)的一般思路 的方法，而不是過多的糾結(jié)于小問題和細(xì)枝末節(jié)。在這一方面如果 能夠引導(dǎo)學(xué)生從制取氧氣中提取獲取物質(zhì)的思路，則可以在學(xué)生頭 腦中形成“獲取物質(zhì)的思路”的一個相關(guān)圖式，從而形成較強(qiáng)的知 識網(wǎng)絡(luò)。另外采用什么樣的教學(xué)方法是學(xué)生“怎么學(xué)”的關(guān)鍵。新的課程 理念要求學(xué)生通過合作的方式自主探究感興趣的知識。因此，在教 學(xué)中要廣泛的采取“自主探究”和“小組合作”相結(jié)合，使學(xué)生更 好的體驗(yàn)感悟化學(xué)的神秘和魅力。三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力需進(jìn)一步提高。思維的發(fā)展是中學(xué)生智力 發(fā)展的關(guān)鍵，如何加深學(xué)生思維的廣度和深度對于學(xué)生的發(fā)展就尤 為重要。因此，在設(shè)置問題時要避免無意義問題的提出，問

5、題設(shè)置 要具有梯度性，要能夠?qū)訉舆f進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生思維向更深更廣的方向 發(fā)展。同時，問題的提出也要面對全體學(xué)生，要針對不同層次的學(xué) 生提出不同程度的問題，使每個學(xué)生都能夠在原來的基礎(chǔ)上獲得進(jìn) 步，從而體驗(yàn)成就感。教學(xué)是師與生互利互惠，共同成長的過程。我相信只有不斷的鉆 研和琢磨教學(xué)方法和學(xué)生心理，才能取得進(jìn)步。氧氣是典型的非金屬單質(zhì)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要幫助學(xué)生認(rèn) 識氧氣的物理性質(zhì)，學(xué)習(xí)觀察和描述物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并 從中歸納出氧氣化學(xué)性質(zhì)的特點(diǎn)，理解氧氣和人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué) 愛護(hù)綠色植物的意識。同時通過實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步感受探究的一般 過程，體驗(yàn)探究的樂趣，感受化學(xué)變化的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué) 的興趣，并且初步學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些操作技能，學(xué)會在實(shí)驗(yàn)中進(jìn) 行觀察、比較、分析、和歸納。氧氣是空氣的主要成分之一，學(xué)生雖然耳熟能詳，但對它了解得 并不多。為了激發(fā)學(xué)生求知欲望，幫助學(xué)生深入了解氧氣的相關(guān)的 知識，我首先用設(shè)問造成懸念引入課題。由于學(xué)生缺乏感性認(rèn)識， 氧氣的有些物理性質(zhì)比較抽象，如氧氣的溶解性，氧氣的三態(tài)等， 我通過具體的事例和觀看圖片資料等，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識氧氣相 關(guān)的物理性質(zhì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)學(xué)生探究氧氣的化 學(xué)性