一對一貪心談話制度

1、一對一貪心談話制度篇一：以前，我一直有一種看法就是覺得學生的基礎不好主要是對基礎知識不熟悉、不理解，針對這一癥結我在輔導過程中把主要精力放在精講基礎知識和精講類型題上，平時在輔導過程中雖很努力但卻忽略了一個主要的問題那就是較少的顧及到學生的思維與感受，平常講課過程當中我自以為講清楚講明白了，學生當時也受到了一定的啟發(fā)，但過后反思整個輔導過程卻發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性東西。慢慢地，發(fā)現(xiàn)學生上課聽得懂，自己做卻不會，可怕的是，這樣的結果可能直接導

2、致學生對本來就很枯燥的數(shù)學喪失學習信心方法/步驟我一直很困惑，在不斷的反思自己的整個輔導過程和不斷的總結所帶學生的學習情況后，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學輔導過程中存在著這樣幾個較為普遍的問題：其一，對學生理解數(shù)學概念和性質的困難認識不足，忽略了學生自身的感受也就是說老師覺得容易理解的東西學生也許會覺得很難;其二，對學生的了解不夠，畢竟基礎較差的學生的知識結構尚未建成，在幫助學生建立知識結構上做的不夠細致，在引導學生發(fā)揮自身的主觀能動性進行自主學習的方法上存在欠缺;其三，對數(shù)學學習的特點把握的還不太準確，在幫助學生理解概念的某些細節(jié)方面上點撥的還不夠到位;其四，對數(shù)學輔導的目的理解的深度還不夠，沒有務到根本。

3、反思整個輔導過程我覺得在今后的數(shù)學輔導過程中應該注意以下幾個方面的問題：一、輔導過程中要有足夠的耐心1、耐心引導，不能胡亂責備學生基礎太差。正是因為學生的基礎比較差學生才選擇補習。補習的不少學生對數(shù)學的印象是枯燥、難懂，這就要求自己從書本知識回歸到生活中看看我們數(shù)學里邊闡述的各類數(shù)學模型是怎樣從生活中抽象出來的，此做法僅是為了提升學生的學習興趣，就當今的教育體制來說學生學習的一個直接目的還是用于考試，所以針對提升學生學習數(shù)學興趣所采取的一系列措施都是為了學生能夠在喜歡數(shù)學的前提下能夠更進一步地加深對知識點的理解。讓學生系統(tǒng)理解知識點的一個直接的目的就是把所學的知識點變成考試分數(shù)。為了達到這樣的

4、目的對待學生的學習要耐心細致的引導，督促學生規(guī)范做題過程，努力改正不好的書寫習慣。針對這一系列問題在今后的輔導過程中自己要親手書寫規(guī)范的做題過程，再督促學生親自寫一遍。這對我來說是一個持之以恒、潛移默化的過程，需要一定的時間和足夠的耐心。2、耐心輔導，關注基礎差的學生。對基礎差的學生既不能著急也不能發(fā)火，而是心平氣和的盡可能多的講解基礎知識點，采取反復復述反復練習的方法不斷強化基礎知識在學生腦海里的印象。我覺得基礎差的學生是待開的資源?；A差是相對的，是變化發(fā)展的，沒有一成不變的差生，差生是可以轉化為好學生的。為把這些差生轉變成好學生對這些差生要充滿愛心，只有熱愛差生，才能做好他們的轉化工作。

5、這就是說，對差生要動之以情，要細致耐心地進行輔導，使他們墮落的心在溫暖的關懷中漸漸融化，點燃他們追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。3、耐心答疑，培養(yǎng)學生好問的學習習慣。學生多少好面子不愿意直接暴漏自己的知識弱點，這就要求老師不斷問學生哪一個地方不會，哪一個概念不理解，同時讓學生自己明白作為學生不會做題是一件很正常的事情。數(shù)學的學習要讓學生在學習的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題。其實，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要，這就潛移默化要求我在輔導的過程能夠認真、細致、耐心地回答好學生提出的和課本內容有關的各種問題，使每一位學生的每一個問題盡可能得到滿意的答復，甚至對于學生提出的一些古怪的莫

6、名其妙的問題也應該引起足夠的重視，千萬不可敷衍了事，更不能置之不理。作為數(shù)學老師，應該在答疑上多花時間、多下功夫。二、輔導過程中要有必要的愛心在輔導過程中要多一些真誠的關懷和幫助，給學生以學習的信心和勇氣，盡可能使學生變厭學為肯學、變肯學為好學。這樣學生就會積極性高漲、興趣濃厚，從而產生學習的激情和動力。三、輔導過程中要十分的細心不細心、粗心馬虎是學生的通病，也算是非智力性錯誤的一種，這一直都是一個問題。其實克服粗心大意、培養(yǎng)嚴謹細致的思維品質是學習數(shù)學的目的之一。首先，自己要做好示范和表率。自己的草紙演算的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。其次，自己要善于總結經驗、

7、歸納方法。比如我常教給學生計算的檢查方法是：審題的方法是兩看兩想，即：先看一看整個算式是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算;再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進行簡便運算。再次，要教育學生養(yǎng)成驗證的習慣，看所得結果是否符合實際、是否符合題目要求，代數(shù)式的變形是否符合邏輯，考慮問題是否全面周到7總之，數(shù)學輔導工作任重而道遠，是一個循序漸進的過程，不能操之過急，更不能想著一蹴而就，應該是扎扎實實、一絲不茍地上好每一節(jié)課關注每一位學生，只有這樣，我們的數(shù)學輔導才能收到預期的效果。篇二：針對四年級張欣瑤小朋友的數(shù)學一對一教學一、學習進度據了解，張欣瑤小朋友目

8、前學習進度是四年級數(shù)學（下冊）第50頁小數(shù)的意義和性質。二、教材簡單分析本冊教材包括。小數(shù)的意義和性質，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用活動等。其中小數(shù)的意義與性質、小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學內容。教學重點、難點：1、小數(shù)的意義和性質，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算，探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。3、

9、認識三角形的特性，會根據三角形的邊角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置能描述簡單的路線圖。5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據統(tǒng)計圖和數(shù)據進行數(shù)據變化趨勢分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。6、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。三、張欣瑤小朋友的學情分析根據對小朋友的初步測試，發(fā)現(xiàn)小朋友對知識的掌握存在一些薄弱環(huán)節(jié)，具體如下：1、小朋友的單元知識基本能過關，但綜合能力較差，

10、對知識運用欠靈活。加減乘除的運算定律及其簡便運算;小數(shù)的意義和性質，尤其是單位換算和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律掌握不清;位置與方向，根據方向和距離確定物體位置的能力不強。2、小朋友的應用題分析能力還可以，但是口算能力和筆算能力較差，還需要進行針對性的訓練，提高其計算能力。3、從學習習慣方面看，小朋友沒有形成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，計算粗心等許多學習習慣有待改善。四、教學措施1、根據小朋友的薄弱環(huán)節(jié)抓重點、難點、各個環(huán)節(jié)的突破。目前著重進行四則運算及其簡便方法的輔導;重點突破單位換算及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的教授;位置和方向得到系統(tǒng)學習;針對性的訓練小朋友的口算和筆算能力，提高其計算能力。2、注意新舊知識的聯(lián)系，側重發(fā)展學生思維能力。將小朋友一、二、三和四年級（上冊）的舊知識做一個系統(tǒng)的復習，根據小朋友的學習進度復習和預習四年級（下冊）的新舊知識，注意新舊知識的聯(lián)系，提高其綜合能力。3、培養(yǎng)小朋友細心和專心