一年級數(shù)學下冊課文38靜夜思教案新人教版20210327149

1、第四單元集體備課本單元以“家人”為主題，安排了靜夜思夜色端午粽和彩虹4篇課文。文章語言通俗易懂，形式豐富，適合一年級學生學習。靜夜思表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。夜色用富有童趣的語言告訴孩子們要克服膽小，做個勇敢的人，就能收獲美好。端午粽介紹了粽子的樣子、味道和花樣，以及端午節(jié)吃粽子這個習俗的由來，為讀者呈現(xiàn)了一幅溫馨的畫面。彩虹描繪了一幅幅充滿趣味的畫面，傳遞了兒童關愛家人的美好情感。單元語文要素在課文中的梯度序列內容課時教學要點靜夜思21.認識46個生字、4個偏旁；會寫28個字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好長句子及問句，注意停頓，讀懂句子所表達的意思。3.理解“勇敢”等詞語的意思，用擴詞的

2、方法積累一些常用詞語，歸類積累“來去”，嘗試說一說這樣的詞語。4.朗讀靜夜思并背誦積累。5.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會濃濃的親情。夜色2端午粽2彩虹2語文園地四21.積累與身體部位有關的詞，歸類識記帶有月字旁的字。2.讀好帶有輕聲的詞語并積累。3.學寫“主、門、書、我”4個帶有點的字，了解“點的位置不同，書寫先后也不同”的筆順特點。4.借助拼音，正確朗讀古詩尋隱者不遇，并背誦積累。5.借助拼音和大人一起讀妞妞趕牛，讀正確、讀流利，并能邊讀邊想象畫面，感受繞口令的情趣。8 靜夜思教學目標1.認識“夜、思”等9個生字，會寫“思、床”等7個字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.

3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。教學重難點1.能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；背誦古詩。2.體會詩的韻味和美好意境。教學策略1.識字寫字（1）識字。用多種方法識記字形，如利用熟字加偏旁的方法識記，利用形近字比較來識記，利用生活經驗給生字組詞記一記。（2）寫字。掌握心字底的書寫要點，獨體字“心”的書寫在之前已經練習過，但作為偏旁的書寫是第一次學習。當上面結構有長橫、撇、捺等筆畫時，心字底要寫窄些，即上放下收；反之，心字底則寫寬些，即上收下放。“鄉(xiāng)”字的書寫也很有特點，兩個撇折的撇相互平行，折也相互平行，兩撇折轉折處基本對齊，整個字穩(wěn)穩(wěn)站立，否則就會傾斜。2.朗讀指導首先，讓學生讀準詩中的

4、每一個字，在讀準、讀通的基礎上，引導學生注意古詩的停頓，朗讀時速度要稍慢，要有抑揚頓挫。其次，讀出詩歌的節(jié)奏。教師可引導學生借助圖畫，初步了解詩意，讀出詩歌的節(jié)奏。最后，熟讀成誦?？梢杂山處煼蹲x，也可以請班上的“朗讀能手”來朗讀。通過音樂烘托、圖畫展現(xiàn)的方式，讓詩中描繪的景象留在學生的腦海里。3.理解運用引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，初步體會詩人因看到月亮而思念家鄉(xiāng)的情感。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求字字落實。教學準備1.預習提綱：完成狀元大課堂好學案對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學課時 2課時第1課時課時目標1.認識“夜、思”等9個生字，會寫“思、床”等7

5、個字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩。教學過程板塊一 復習導入，溫故知新1.復習古詩，激發(fā)興趣。（1）小朋友們會背古詩嗎？指名背。（2）復習已學的李白的古詩：古朗月行贈汪倫。（3）師生互動，說說對李白的了解，交流課前收集的資料。（4）簡單介紹李白。課件出示：李白是我國唐代著名的詩人，號青蓮居士，被后人譽為“詩仙”。他一生寫了很多古詩，有將近一千首，他的詩想象豐富，風格豪放，主觀抒情色彩濃烈。其中，他的絕句清新明麗，以簡潔明快的語言表達無盡的情思。2.溫故知新，引出詩題。（1）板書詩題：靜夜思。（2）齊讀詩題。（3）這三個字你們認識嗎？能給它們找找伙伴嗎？重點認讀生字“夜”。學生交流后出示

6、課件。（課件出示：詞語“安靜、夜晚、思念”）（4）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么呢？讓我們走進這首詩?！驹O計意圖】語文課程標準倡導教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，處理教材要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發(fā)展需要。讓學生在課內交流對詩人李白的認識，調動學生運用已知經驗，關注學生已知世界，注重學生的個性體驗，滿足了部分學生的表現(xiàn)欲望，也開闊了學生的視野，同時為整體感知詩意做好鋪墊。板塊二 初讀感知，認識生字1.通過視頻，感受韻律。（1）課件播放：靜夜思誦讀視頻。（2）我知道很多小朋友已經會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但

7、是我希望通過今天的學習，你們能認識古詩中的生字，還能把古詩讀得正確、流利。2.自讀詩句，隨文識字。（1）自由讀古詩，把生字圈出來，比一比，看哪些同學能準確認讀這些生字。（2）帶拼音讀生字。小老師領讀。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”）說一說哪幾個字是整體認讀音節(jié)，哪幾個字是三拼音節(jié)。理解“故鄉(xiāng)”一詞，說一說詩人的故鄉(xiāng)是哪兒，我們的故鄉(xiāng)是哪兒。同桌互相檢查。3.生字擴詞，幫助記憶。（1）你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢?。。?）游戲鞏固：開火車讀詞語。4.反復練讀，記住字音。（1）生字寶寶離開了它們的拼音朋友和詞語伙伴，你們還認識它們嗎

8、？齊讀。（課件出示：用田字格展示去掉拼音的生字“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”）（2）游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。（課件出示動畫，動畫內容要求：夜空中有月亮，還有星星。其中每顆星星只要一點擊都會變成本課生字，點擊時星星會飛向大家，只留下漢字。）教師提示：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了。月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶，我來考考你們，誰能認出這些字寶寶，這顆星星就送給誰?！?.交流方法，識記字形。（1）學生交流識字的方法，在交流過程中認識新偏旁“攵”。（2）教師小結方法：熟字加偏旁：“古”和“故”，“木”和“床”，“田”和“思”。形近字比較：“底

9、”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和“疑”字形相近。利用生活經驗給生字組詞：“光”和“夜”是常見字，給生字組詞，如月光、燈光，月夜、黑夜。（3）猜謎語強化鞏固。課件出示：謎語一：此木雖寬，供人臥躺。（謎底：床）謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。（謎底：低）【設計意圖】讓學生在一起交流識字的方法，可以加深學生對生字的記憶，也為其他學生提供了識字的方法與途徑。通過各種形式的游戲鞏固生字，讓學生在快樂有趣的氛圍中完成生字的識記。板塊三 指導書寫，加深記憶1.出示生字，齊讀。（課件出示：用田字格展示“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”）2.要寫好字，就要按一定的筆順規(guī)則來書寫。你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？現(xiàn)在

10、我們一起來回憶，再來讀一讀。課件出示漢字書寫筆順規(guī)則：筆順規(guī)則例字一般規(guī)則從上到下三 竟 音從左到右理 利 明 湖先橫后豎十 王 干先撇后捺人 八 入先外后內問 同 司先外后內再封口國 圓 園 圈先中間后兩邊小 水補充規(guī)則帶點的字點在上部或左上，先寫點衣 立 為點在右上或字里，后寫點發(fā) 我 瓦兩面包圍左、右上包圍的字，先外后里句 廳 座 屋左下包圍的字，先里后外遠 邊 建 廷三面包圍缺口朝上的字，先里后外兇 畫 擊缺口朝下的字，先外后里同 用 風四面包圍缺口朝右的字，先上后里再左下巨 匠 區(qū)全包圍的字，先外后內再封口圓 國 團3.觀察筆順，小老師帶領同學書空。4.觀察生字在田字格中的位置。教師

11、提示：注意橫與橫之間的距離?！八肌睍鴮憰r注意“田”字的豎在豎中線上，臥鉤是關鍵筆畫?！班l(xiāng)”的兩個撇折轉折處基本對齊。5.教師范寫，學生描紅、練寫。學生書寫，教師巡視并強調正確的書寫姿勢：寫字要注意身坐直，本放正，筆拿穩(wěn)，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。6.展示佳作。學生挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己是怎么寫好它的?！驹O計意圖】復習鞏固書寫筆順規(guī)則，反復提醒學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。第2課時課時目標1.能背誦古詩。2.體會詩的韻味和美好意境。教學過程板塊一 播放音樂，感受意境1.教師引導：聽音樂，體會樂曲所體現(xiàn)的意境。（課件播放：思鄉(xiāng)曲）2.學生交流：圖中的人在干什么？他在想些

12、什么？課件出示：3.教師小結：這是一首思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達?！驹O計意圖】以音樂導入古詩的主題，流露出一種古香古色的韻味，引領學生進入古詩的世界，并讓學生從濃郁的意境中感受到這首詩的情感基調。板塊二 朗讀詩句，感悟詩韻1.體會詩意。（1）指名讀古詩，讀出節(jié)奏。（反復練習，讀好停頓和重音）（2）這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。（3）指名說。（4）學生提出不懂的地方。（5）理解“霜”，教師講解詩意：一輪明月當空照，銀色的月光灑在床前，就像地上結了一層霜。李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想到自己獨自離家在外，于是一低頭就思念起故鄉(xiāng)和親人。2.

13、入境朗誦。（1）在我們中國，圓月象征著團圓。在這個安靜的月圓之夜，詩人卻獨自漂泊在外，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心）（2）教師范讀，再現(xiàn)意境。（3）模仿練讀，想象意境。（4）指名誦讀，以評促讀。大家評議，教師有針對性地進行指導：想一想，李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情會是怎樣的？（5）角色表演：現(xiàn)在請你們把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個寂靜的夜晚，站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和你的動作來吟誦這首靜夜思吧?。?）游戲：誰是“小李白”？指名上臺表演，配以樂曲。（7）全體起立，誦讀靜夜思。【設計意圖】讀，是學生與文本進行情感交流

14、的紐帶，因為學生只有真正領會蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者所要表達的情感的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。板書設計作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對應課時作業(yè)。教學反思對于低年齡段的學生而言，古詩是一個難點。但在教學中，我從培養(yǎng)學生自學古詩的能力入手，雖然學生的精力不會時刻集中，但我讓他們自己來當小老師帶讀、自由討論識字辦法、展示自己、自我評價看著他們興奮的小臉，我想他們還是有所收獲的。我課前布置作業(yè)讓學生查詢詩人及創(chuàng)作背景等資料，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。學生們有的上網查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從書上找這個課前預習既為下一步學習古詩打下基礎，