,最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、湖南省劉亞雄老師最后一頭戰(zhàn)象參賽設(shè)計(jì)第一課時(shí)教材分析：最后一頭戰(zhàn)象是一篇悲壯感人，發(fā)人深省的動(dòng)物小說。作者以時(shí)間為序，扣住“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰(zhàn)場”“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片斷，用生動(dòng)優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán)，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生閱讀中提出的問題，重點(diǎn)抓住描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的表達(dá)方法。教學(xué)目

2、標(biāo)：1學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。3體會(huì)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：通過品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題。（背景課件）1激情導(dǎo)入。（播放視頻）2嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。（板書課題）3這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題，齊讀。P121二、速讀課文，了解主要內(nèi)容1這篇課文很長，有200

3、0來字，請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？2討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事？相機(jī)板書：披掛象鞍重回戰(zhàn)場挖掘墓坑3引導(dǎo)學(xué)生用“先然后最后”這個(gè)句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。4小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時(shí)，能夠采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。（板書：抓事件）三、引導(dǎo)質(zhì)疑1課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，同時(shí)在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣？2引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法，抓住主要的區(qū)別。3了解了一般大象死時(shí)的特點(diǎn)。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的

4、事情，你的心中有怎樣的疑問？4引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題，明確學(xué)習(xí)方向。四、品讀感悟，體會(huì)情感（一）引導(dǎo)學(xué)生研讀第十四自然段，探討嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場。1找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀，用“”標(biāo)出描寫嘎羧神態(tài)動(dòng)作的語句，體會(huì)它內(nèi)心的想法，并寫在旁邊。2學(xué)生自讀體會(huì)，劃記詞句，做批注。3討論交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語想象，體會(huì)嘎羧的內(nèi)心，并指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷。4小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)句段，然后劃記描寫嘎羧動(dòng)作神態(tài)的詞語，并抓住這些詞語細(xì)細(xì)品味，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們

5、心中的疑問。（二）分組自學(xué)“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分。1分組，交待自學(xué)要求。2學(xué)生自學(xué)。3小組交流，共同研討（三）討論交流“披掛象鞍”部分的讀書感受。1引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：（1）沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（su）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。（2）二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。2深入探究：從你們的朗讀中，我知道你們走進(jìn)了嘎羧的心，它臨死前

6、要披掛上象鞍是因?yàn)槭裁矗?小結(jié)：同學(xué)們，文中的嘎羧不會(huì)說話，作者通過描寫它的動(dòng)作神態(tài)來表現(xiàn)它內(nèi)心的情感。我們?nèi)绻茏プ∵@些事例，品味當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫，并即時(shí)地把自己的想法在書中寫一寫，就能體會(huì)到它內(nèi)心的情感，讀懂它的心。（四）討論交流“挖掘墓坑”部分讀書感受，理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。1學(xué)生交流讀書感受，重點(diǎn)品讀：（1）它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。從“挖一陣就喘息一陣”，引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧挖坑的艱難。并通過多種形式的朗讀，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。（2）我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究“沉”字的深層含義，體會(huì)嘎羧奮力挖

7、掘墓坑的內(nèi)心，感悟它的英雄形象。2想象說話，走進(jìn)嘎羧。26年前，它曾經(jīng)和戰(zhàn)友們在這里，26年后，它仍舊要和戰(zhàn)友們。3引導(dǎo)學(xué)生探究嘎羧的內(nèi)心：這是一顆怎樣的心??？你們讀懂了嗎？4讀描寫嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它內(nèi)心的想法，并進(jìn)行寫話訓(xùn)練。5交流寫話內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。五、總結(jié)延伸1總結(jié)全課，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。嘎羧是一頭戰(zhàn)象，我們卻從這些感人的事例當(dāng)中，從這些生動(dòng)細(xì)致的描寫當(dāng)中，體會(huì)到它像人一樣豐富的情感，感受到它英雄的形象。動(dòng)物小說大王沈石溪，也就是本文作者在他的創(chuàng)作體會(huì)里寫道：動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類豐富的情感，想引發(fā)人類更多的思考。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感？作者又想引發(fā)我們怎樣的思考呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2布置課外閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說。板書設(shè)計(jì)23最后一頭戰(zhàn)象抓事例品細(xì)節(jié)悟情感披掛象鞍神態(tài)壯士重回戰(zhàn)場動(dòng)作英雄挖掘墓坑第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)書寫11個(gè)生字，理解并積累詞語。2繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受村民與嘎羧之間的真摯情感。3學(xué)習(xí)作者具體細(xì)致的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生練筆。4指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言復(fù)述故事內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀沈石溪的動(dòng)物小說系列作品，了