教師在課堂教學中如何提高學生的注意力

1、教師在課堂教學中如何提高學生的注意力教師在課堂教學中如何提高學生的注意力？這既是一 個教師有效教學的課堂組織基本功問題，也是教師成功開展教學活動的藝術(shù)問題，是衡量師生是否有效互動達到情感交 融的重要指標。 心理學告訴我們，注意是信息接收過程中 的第一道防線，是心靈的唯一門戶，不打開這扇門戶，人和 智慧的陽光也不可能照射進人的心靈。那怎樣才能使學生集 中注意，提高他們的學習效果呢？一、創(chuàng)設(shè)情境。我們知道，情境是無處不在的，又無時不在發(fā)生著變 換。比如，今天教室里的布置有點特別， 會引起學生的關(guān)注， 教師的裝束很漂亮，也會引起學生的好奇，周圍世界中發(fā)生 了一些偶然事件更會對學生的上課注意力產(chǎn)生影響

2、。面對種種，可能影響學生學習的情景變化，我們必須及時地予以有 效疏導。例如有一次學生們上完體育課，接下來就是我的數(shù) 學課了，上課鈴響之后，教室里的學生們還沒有安靜下來，面對這個場面，如果扳起面孔訓斥一通，也許會安靜下來， 但那樣的效果好嗎，于是，我換了一種口吻，很平靜地對他 們說：上課鈴已經(jīng)響過，但有的同學還沒有做好上課的準備， 現(xiàn)在我走出去，請大家趕快準備。說完我就走出教室，說也 奇怪，當我再次走進教室，大家基本上已經(jīng)準備齊全，坐姿 端正，等待我正式上課。我采用了平靜的方式，以靜制動， 產(chǎn)生了出乎意料的效果，可謂此處無聲勝有聲，由此我想到學生的注意力其實是可以調(diào)控的。如果我們每節(jié)課都能 做到

3、以飽滿的精神狀態(tài)、從容大方的舉止、慈祥安逸的表情、 和藹可親的目光來面對和感染我們的學生，那么我相信這樣的課學生一定感到很愉悅，注意力必然會高度集中。二、明確任務(wù)。學生在學習過程中要明確學習任務(wù)，即想要達到什么 樣的目的，或收到什么樣的效果，只有這樣，學生才能明白 這節(jié)課的主題。有針對性地學習，掌握一定的學習方法。比 如在學生學習完知識后，讓學生自己總結(jié)，這節(jié)課你學會了什么？在學習過程中有沒有什么不懂的問題？有沒有與課 本不同的想法？這樣的要求雖然有點麻煩，但對學生的課堂學習幫助很大。為課堂教學提供了豐富的互動交流和探究資 源。在課堂上可以騰出時間來討論值得懷疑的問題、質(zhì)疑心 中真實地問題、拓

4、展需要發(fā)展的問題，從而更大效能地提高 了課堂四十五分鐘學習效率。二、興趣引導。興趣是最好的老師，不錯，有了興趣，學生的思維才能展現(xiàn)出來。例如我在教“一元一次方程的解法（去分母）”一課 時，我是這樣導入的：同學們，在講新課之前，老師給大家 講一個故事，你們想聽嗎？（異口同聲），相傳有個人因為不講究說話藝術(shù)，結(jié)果引起誤會，把好事辦壞了。一天，他 大擺宴席，請來了一些客人，他看有幾位客人還沒有到，就 自言自語地說：“怎么該來的還不來呢？ ”客人聽了，心想：“這 么說，我們都是不該來的了！ ”于是，有一半人悄悄走了。 他 一看客人走了，十分焦急，又說：“嗨，不該走的倒走了！ ”剩 下的人一聽，已走的都

5、是不該走的，那么，該走的倒是我們了，于是又有三分之一的離開了。主人急道：“嗨，我說的又不是你們！最后剩下3人一聽心想：“那定是說我們了！于是 一個個也抬腳告辭了，主人一見此光景，長嘆一聲說：“不會說話愣請客，雞鴨魚肉全白做?！闭垎栭_始時來了多少人？你 能用方程的知識來解決嗎？我剛說完，同學們紛紛舉起了 手，學生的思維就如同被打開的閘門洶涌波濤，激情 飛揚起來。這次教學給學生流下了深刻的印象，很多學生在 數(shù)學日志中都記下了這次難忘的學習探索經(jīng)歷。四、溝通交流。對于一些上課精神“溜號“的學生，平時要多找其溝通交 流，激發(fā)他們的學習積極性，教給他們學習的方法，鼓勵他 們學習知識的重要性。只有注意力集中，養(yǎng)成一定的自制力， 才能從“分散”中解脫出來。心理學告訴我們，注意力需要強有力的自我控制。但 如果持續(xù)的時間較長，容易引起疲勞。據(jù)研究，聚精會神地集中注意力，7-10歲兒童為20分鐘，10-12歲兒童平均約25 分鐘。年齡越小注意力越不穩(wěn)定。 但只要教學活動組織得好， 學生在40分鐘內(nèi)保持注意力集中也是能夠做到的。教師在上每一節(jié)課時，都需要為學生的學習活動設(shè)計出合理的程序?；虿捎脭?shù)形結(jié)合的辦法，或生動形象而又富有新奇的問題和 演示，充分喚起學生強有力的注意，以便取得理想的教學效 果。心理學研究也表明，新穎和富有變化的刺激更能引起注 意。教學中我們需要