《聞一多先生的說和做》 設(shè)計(jì)1

1、聞一多先生的說和做 設(shè)計(jì)1特征碼標(biāo)簽:特征碼思路綜述：1 教材分析這篇散文感情充沛，語言精警。從單元設(shè)計(jì)來看，學(xué)習(xí)*，在品味生動(dòng)形象的語言的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會(huì)他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情；學(xué)習(xí)*的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。2 教法分析*結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)，裁剪得體，語言生動(dòng)凝練，感情充沛，可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過師生互動(dòng)，采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論、交流中認(rèn)識(shí)得到提高，情感得到升華。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語句，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)*結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ? 方法與

2、過程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：1。對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2*選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。教學(xué)難點(diǎn)： 難理解的文言詞語。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。教學(xué)過程：第一課時(shí) 導(dǎo) 入：2001年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建 校70周年大會(huì)上講：“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的

3、驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮?！苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P(yáng)聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的聞一多先生的說和做，去探尋贊揚(yáng)的原因。（板書課題）整體感知： 1。出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （投影片或多媒體顯示）2 檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。3課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識(shí)。4教師范讀課文：要求：朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）（1）*從那兩個(gè)方面來寫聞一多先生“說和做的”？(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？（3）據(jù)此脈絡(luò)，*可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)？學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。教師引導(dǎo)明確：

4、（投影片或多媒體顯示）（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。（2）“言論和 行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。（3）分兩部分，17自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點(diǎn)；820自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)。研討課文： 我們通過朗讀、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？研讀課文第一部分：學(xué)生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）（1） 哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？（2） 這部分列舉了那些事例？這些事例選材的

5、角度是什么？詳略安排怎樣？（3） 聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？（4） “一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度（5）用簡(jiǎn)練的語言概括聞先生學(xué)者形象？學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。教師引導(dǎo)、明確：（1） 第一、二自然段。（2） 三個(gè)事例：.寫作唐詩雜論、楚辭校補(bǔ)、古典新義三本書的情況。.寫作唐詩雜論事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。（3） 聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文

6、化藥方”。（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語句（略）（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙 。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。（5）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。（意思對(duì)即可）教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。第二課時(shí)1研讀第二部分：學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來，思考下列問題。（投影片或多媒體顯示）（1）文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括？（2）聞一多先

7、生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？（3）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論、交流。教師引導(dǎo)、明確：（略）2探究學(xué)習(xí)：（1） 把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。（2） *一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？（3） 把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因?qū)W生自讀課文，四人小組研討、探究。教師巡回指導(dǎo)，集體交流：（1） （略）（2） 文中第七自然段承接上文進(jìn)行.總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面

8、的情況用極其簡(jiǎn)明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。（3） 生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。3拓展延伸：（1） 這篇*的原標(biāo)題為“說和做記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶?。?） 學(xué)習(xí)完這篇*，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。學(xué)生思考，同桌討論、交流。教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。教師小結(jié)： 通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！布置作業(yè)：（1） 摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句；（2）聞一多先生的事跡很多，試為*補(bǔ)充一兩