【精品】最新人教版六年級數學下冊全冊教案（word版）

1、 精編范文 【精品】最新人教版六年級數學下冊全冊教案溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據自己的需求進行修改套用?！揪贰孔钚氯私贪媪昙墧祵W下冊全冊教案 本文簡介：第一單元負數單元教材分析：本單元內容是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上, 結合學生熟悉的生活情境初步認識負數。標準第二學段這部分內容的具體目標是：“在熟悉的生活情境中, 了解負數的意義, 會用負數表示一些日常生活中的問題?！币酝摂档慕虒W安排在中學階段, 現在安排在本單元主要是考慮到負數在生活中有【精品】最新人教版六年級數學下冊全冊教案 本文內容：第一單元負數單元教材分

2、析：本單元內容是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上, 結合學生熟悉的生活情境初步認識負數。標準第二學段這部分內容的具體目標是：“在熟悉的生活情境中, 了解負數的意義, 會用負數表示一些日常生活中的問題?！币酝摂档慕虒W安排在中學階段, 現在安排在本單元主要是考慮到負數在生活中有著廣泛的應用, 學生在日常生活中已經接觸了一些負數, 有了初步認識負數的基礎。教材首先通過學生熟悉的生活情境如氣溫、存折中蘊含的具有兩種相反意義的量來體會引入負數的必要性, 初步理解負數的含義, 接下來通過用負數表示日常生活中的簡單問題加深對負數意義的理解。在此基礎上, 例3讓學生在直線上表示出正數和負數, 初步建立

3、數軸的模型, 形式數的比較完整的認識結構, 例4借助數軸對氣溫進行排序讓學生初步辨別正數、0和負數之間的大小關系。單元學情分析：負數對于孩子們并不陌生, 在日常生活經常見到。在實際生活中存在很多具有相反意義的量, 比如, 氣溫的靈上和零下, 存折上現金的存入和支出等等。為了表示兩種相反意義的量, 學生原有的數的概念知識就不夠了, 這樣就自然引入了負數。為了幫助學生更好地理解負數的意義, 體會正、負數可以表示相反意義的量, 我在教材提供的素材的基礎上, 適當增加了一些接近學生實際的內容, 從而引出有關正負數的知識。單元教學目標：1在熟悉的生活情境中初步認識負數, 能正確地讀、寫正數和負數, 知道

4、0既不是正數也不是負數。2初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題, 體驗數學與生活的密切聯系。3能借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。單元教學重點：1會讀寫負數, 比較負數的大小2理解0既不是正數, 也不是負數。單元教學難點：比較負數的大小單元課時安排：3課時教學中應注意的問題：1通過豐富多彩的生活情境, 加深學生對負數的認識。負數的出現, 是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學時, 教師應通過豐富多彩的生活實例, 特別是學生感興趣的一些素材來喚起已有的生活經驗, 激發(fā)學習興趣, 在具體情境中感受出現負數的必要性, 并通過兩種相反意義的量的對比, 初步建立負數的概念。在引入負數

5、以后, 教師要鼓勵學生舉出生活中用正負數表示兩種相反意義的量的實際例子, 培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活, 并通過大量的事例加深對負數的認識, 感受數學在實際生活中的廣泛應用。2把握好教學要求。對負數的教學要把握好要求, 作為中學進一步學習有理數的過渡, 小學階段只要求學生初步認識負數, 能在具體的情境中理解負數的意義, 初步建立負數的概念。這里不出現正負數的數學定義, 而是描述什么樣的數是正數, 什么樣的數是負數, 只要求學生能辨認正負數。關于數軸的認識, 這里還沒有出現嚴格的數學定義, 而是描述性的定義, 只是讓學生借助已有的在直線上表示正數和0的經驗, 遷移類推到負數, 能在數軸上表示出正

6、數、0和負數所對應的點。關于數的大小比較, 特別是兩個負數的比較, 這里還不是抽象的比較, 只要能借助數軸來比較就可以了。第一課時負數的認識教學內容：（人教版）六年級下冊第23頁例1、例2, 相應的做一做及練習。教學目標：1使學生在現實情境中初步認識負數, 。2使學生知道正數和負數的讀法和寫法, 知道0既不是正數, 又不是負數。正數都大于0, 負數都小于0。3使學生體驗數學和生活的密切聯系, 激發(fā)學生學習數學的興趣, 培養(yǎng)學生應用數學的能力。教學重點：初步認識正數和負數以及讀法和寫法。教學難點：理解0既不是正數, 也不是負數。教學具準備：多媒體課件、溫度計、練習紙等。教學時間：年月日教學過程：

7、一、課前游戲師：同學們, 你們學習許多詞語的反義詞, 我們來玩?zhèn)€游戲, 這個游戲叫做與我相反。游戲規(guī)則：老師說一句話, 請你說出與它相反意思的話。游戲一：上左起立落下師：下面我們來難度大些的, 看誰反應最快。游戲二：1、九月某服裝店盈利5000元；2、爸爸去銀行存入12000元；3、我向南走100米。二、新知學習1認識相反意義的量談話：(出示幻燈片3)同學們, 在游戲二中, 盈利5000元和虧本5000元；存入12000元和支出12000元；向南走100米和向北走100米；零上5攝氏度和零下5攝氏度, 表示兩種相反意義的量, 我們說這兩個數是相反數。2認識正負數師：如果我們把盈利5000元記作

8、+5000元, 那么虧本5000元就記作-5000元。（出示幻燈片4）你知道像左邊的數叫什么？（正數）板書+5000怎么讀？師導讀：正五千師：像右邊的數又叫什么？（負數）板書-5000怎么讀？3讀出上面各數。4課件出示一張各大城市天氣預報圖片（幻燈片5）在上面的天氣預報圖中有負數嗎？請你讀出來。北京5-5一樣嗎？學生自由發(fā)表見解。5認識溫度計：（結合課件說）這是零刻度線, 表示0。（教師板書0）。在溫度計上表示出0。在溫度計如何拔出5和-5。（課件展示）問：撥的時候是怎樣想的呢？（先找到0, 這是分界點。在零刻度線以上五格）對于-5, 與青島的0比起來, 又怎樣了呢？（比青島的0要低）（教師結

9、合課件, 突出氣溫在零刻度線以下）。小結：通過剛才對5、-5和0的溫度的了解, 我們知道, 記錄溫度時, 以0為界線, 用象+5或5這些數可以來表示零上溫度, 用-5這樣的數可以表示零下溫度。用溫度計表示-15, 討論：比較兩個溫度（-5和-15）哪個更冷？6嘗試練習。爭做合格小氣象員。（課件再次出示幻燈片5）師：現在看著圖能不能很迅速的說出那座城市的氣溫？來個比賽好不好, 看誰是個合格的氣象員？試一試：注意觀察北京5-5是什么意思？7討論：0的歸屬問題？得出0既不是正數, 也不是負數, 它是正負數的分界點。8介紹負數的歷史三、生活中的應用1課件出示：叔叔上五樓開會, 阿姨到地下二樓取車, 應

10、按哪兩個鍵？2今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖, （課件演示珠穆朗瑪峰的海拔圖）。從圖上, 你又懂了些什么？（引導學生交流, 回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米）。介紹海平面：圖中的這條紅線就表示海平面。你通過這幅圖你知道了什么？那你能用今天所學的知識來表示這兩個地方的海拔高度嗎？3完成練習一中的第13題四、全課小結。附：板書設計：負數（一）負數小于0正數大于00既不是正數也不是負數教學反思：第二課時負數的大小比較教學內容：人教版六年級下冊第5頁例3、相應“做一做”及練習。教學目標：1初步學會用負數表示日常生活中的實際問題, 體驗數學與生活的密切聯系。2

11、能借助數軸初步學會比較正數、0負數之間的大小。3在具體的情境中再次感受正、負數的實際意義。教學重點：在數軸上表示數和借助數軸比較數的大小。教學難點：兩個負數的大小比較。教具準備：多媒體課件。教學時間：年月日教學過程：一、復習1、讀出下列數, 并指出哪些是正數, 哪些是負數。、-7、2.5、0、5.2、40、4、8848, 2、填空：1）去年畝產小麥增加26千克, 記作+26千克；前年畝產減少10千克, 記作（）。2）如果電梯上升15層, 記作+15層；那么電梯-6層表示（）二、探究新知1、課件出示教科書第5頁的情境圖, 讓學生仔細觀察。師：從圖中你知道哪些信息？學生看懂圖意后, 教師提出問題。

12、師：如何在一條直線上表示出他們運動后的情況呢？學生在組內說一說自己的想法。師生商定：用1厘米代表1米。思考：怎樣用數來簡明地表示這些學生和大樹的相對位置關系？怎樣記錄才能既看出行走距離, 又看出行走方向？（隨后課件演示）2、由學生嘗試在練習本畫一條數軸, 然后讓學生在圖上先標出0的位置, 在用正、負數標出其它點所對應的數。師：像上面的直線叫做數軸。在畫數軸時, 一定要有起點（0）, 一個單位長度, 以及正方向。看一看在數軸上這些數是如何排列的？（在數軸上, 從左到右的順序就是數從小到大的順序。）嘗試：在數軸上表示出-1.5、-3、借助數軸比較數的大?。?）、出示例4的情境圖。師：從情景圖中你知

13、道了哪些信息？哪一天比較熱？哪一天比較冷？（2）、讓學生把未來一周每天的最低氣溫表示出來。并比較它們的大小。教師要適時引導學生觀察：溫度計的溫度自下而上的順序就是溫度從低到高的順序, 對應數軸上的點就是從左到右的順序。從而得出：數軸上從左到右的順序就是從小到大的順序。完成下面的填空：所有的負數都在0的()邊, 也就是負數都比0(), 而正數都在0的()邊, 即正數都比0(), 所以負數都比正數()。（3）、嘗試比較：-8-6-42, 學生可以直接利用總結出的規(guī)律來比較, 如果有困難也可以借助數軸來比較。三、課堂練習完成第7頁“做一做”四、全課小結五、作業(yè)：練習一的第4、5、6題附：板書設計：教

14、學反思：第三課時教學內容：負數練習課, 補充整理。練習目標：1引導學生對個單元的知識加以梳理歸納, 在同學們交流與反思中, 使知識得以整理內化。2在完成了作業(yè)本習題后的重點題講評, 突出重點突破難點。練習重、難點：引導學生對個單元的知識加以梳理歸納, 使知識得以整理內化教學準備：教學課件。教學時間：年月日教學過程：一、知識整理, 梳理成表。數整數小數分數負整數自然數正小數負小數正分數負分數0正整數數正數正整數、正分數、正小數0負數負整數、負分數、負小數?二、講解學生困惑和疑難問題選擇：1.一月份哈爾濱溫度達到（）度左右。A：-22?B：22?C：102.一月份南昌溫度達到（）度左右。?A：35

15、?B：-20?C：4判斷：1.不帶正號的數都是負數。?（?）?2.整數都是正數。?（?）3.因為7大于6所以-7大于-6。（?）4.最小的負數是?-1。?（?）三、作業(yè)超市（學生可以選擇性地做或者小組討論）1.讀一讀。（1）開啟后的盒裝牛奶應貯藏于04, 并在48小時內喝完。（2）水沸騰的溫度是100。水結冰的溫度是0。（3）地球表面的最低氣溫在南極, 是-88.3。（4）月球表面的最高氣溫是127, 最低氣溫是-183。（5）我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上, 而背陽面卻低于-100, 但通過隔熱和控制, 太空艙內的溫度始終保持在21, 非常適宜宇航員工作。2.填一填（

16、1）如果張軍向東走30米, 記作+30米, 那么李剛向西走50米, 記作（?）米。如果張軍向北走40米, 記作+40米, 那么李剛走“-40米”表示他向（）走了（?）米。（2）?8.7讀作（?）, “”讀作（?）。（3）海平面的海拔高度記作0m, 海拔高度為450米, 表示（?）, 海拔高度為102米, 表示（?）。（4）如果把平均成績80分做原點, （?）記為0分, 90分表示（?）分, 18分表示（?）分。3.比一比。?7（）5?1.5（）?0（）2.4?3.1（）3.14.判一判。在8.2、4、0、6、27中, 正數有3個。（?）5.選一選。（1）以明明家為起點, 向東走為正, 向西走為

17、負。如果明明從家走了30米, 又走了30米, 這時明明離家的距離是（?）米。?A、30?B、30?C、60?D、0（2）數軸上, 2在1的（?）邊。?A、左?B、右?C、北?D、無法確定（3）規(guī)定10噸記為0噸, 11噸記為1噸, 則下列說法錯誤的是（?）?A、8噸記為8噸?B、15噸記為5噸?C、6噸記為4噸?D、3噸表示重量為13噸（4）一種餅干包裝袋上標著：凈重（1505克）, 表示這種餅干標準的質量是150克, 實際每袋最少不少于（?）克。A、155?B、150?C、145?D、160?四、拓展練習：在數軸上, 從表示0的點出發(fā), 向右移動3個單位長度到A點, A點表示的數是（?）；從

18、表示0的點出發(fā)向左移動6個單位長度到B點, B點表示的數是（?）。?五、引導學生全課總結教學后記：單元教學反思：第二單元百分數(2)單元教材分析：百分數這一單元主要包括折扣、成數、稅率、利率這幾部分的內容。百分數這一知識是在學生學過百分數的概念和相關應用題的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的數。本單元內容充分體現百分數在實際生活中的廣泛應用, 體現數學知識的應用價值。通過教學活動的探究, 使學生體會到百分數就在我們的生活當中, 數學就在我們的身邊。單元教學目標：1解決“打折”等實際問題, 溝通各類百分數問題的聯系。2體驗百分數在日常生活中的廣泛應用以及在交流、信息

19、傳遞中的作用, 樹立依法納稅科學理財的意識。3感受百分數在日常生活中和生產中的廣泛應用, 對周圍環(huán)境中與百分數有關的事物具有好奇心, 激發(fā)學生學好數學的信心。單元教學重點：會解決有關打折、成數、稅率及利率方面的問題。單元教學難點：利息的計算。單元教學措施:1加強數學與實際生活的聯系, 培養(yǎng)學生應用數學的意識。2開放教學過程, 培養(yǎng)學生綜合應用數學的能力。課時安排：8課時第1課時百分數：折扣教學內容：第8頁“折扣”、做一做及練習二第1至3題。教學目標：1明確折扣的含義, 能熟練地把折扣寫成分數、百分數, 正確解答有關折扣的實際問題。2學會合理、靈活地選擇方法, 鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力

20、。3感受數學知識與生活的緊密聯系, 激發(fā)學習興趣。教學重點：會解答有關折扣的實際問題。教學難點：合理、靈活地選擇方法, 解答有關折扣的實際問題。教學方法:引導交流, 合作探究教學準備:課件教學時間：年月日教學過程：一、情景導入圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷的？二、新課講授1理解“折扣”的含義。（1）剛才大家調查到的打折是商家常用的手段, 是一個商業(yè)用語, 那么你所調查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”, 你怎么理解？（2）你們舉的例子都很好, 老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（課件出示）（3）引導提問：如果原價是10元的鉛筆盒, 打七折, 猜一猜現價會是多少？如果原價是1元的橡皮, 打七折, 現價又是多少？（4）仔細觀察, 商品在打七折時, 原價與現價有一個什么樣的關系？（5）學生動手操作、計算、討論, 找出規(guī)律：原價乘以70%