三年級(jí)學(xué)生段感能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考Word版

1、三年級(jí)學(xué)生“段感”能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考朗霞小學(xué) 張翼【背景綜述】眾所周知，三年級(jí)作為第二學(xué)段的起始階段，是學(xué)生由寫(xiě)好幾句話(huà)過(guò)渡到寫(xiě)好一段話(huà)的訓(xùn)練時(shí)期。它一方面承接著二年級(jí)寫(xiě)句組能力的訓(xùn)練，另一方面又開(kāi)啟著四年級(jí)構(gòu)篇寫(xiě)篇能力的培養(yǎng)。所以，在這個(gè)階段，教師應(yīng)逐步使學(xué)生明確幾種最基本的構(gòu)段形式，在學(xué)生了解、感悟、模仿、運(yùn)用段式的基礎(chǔ)上，慢慢提升學(xué)生的寫(xiě)段能力，能做到“言之有序”，把一段話(huà)寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。與此同時(shí)，三年級(jí)是習(xí)作的起步期，而“段落組成”和“段感培養(yǎng)”又是這個(gè)時(shí)期重要的訓(xùn)練目標(biāo)。每一個(gè)自然段都有一定的層次性，它是由一句一句的句子按照一定的邏輯規(guī)律與結(jié)構(gòu)模式建構(gòu)而成的。讀懂了一段段的話(huà)也就讀懂

2、了一篇文章。自然段中，句與句、層與層之間的關(guān)系是多種多樣的，那么對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該掌握哪幾種最基本的構(gòu)段方式呢？我們通過(guò)梳理，羅列了以下四種基本構(gòu)段方式：【段式剖析】基本段式概念闡釋典型語(yǔ)段層次分析并列段式圍繞一個(gè)意思，分別用幾個(gè)句子從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，每一部分之間沒(méi)有主次之分，只是并列存在的關(guān)系。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極盤(pán)古開(kāi)天地（三上）作者分“氣息、聲音、雙眼、四肢”等幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)盤(pán)古的身體發(fā)生的變化。它們之間是并列的關(guān)系，不分主次。承接段式按照時(shí)間（事情發(fā)展、方位）順

3、序把一種事物的一個(gè)方面的變化寫(xiě)清楚的一段話(huà)。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了文中作者按照時(shí)間順序，按先后寫(xiě)了幾種花在不同時(shí)間開(kāi)放的不同姿態(tài)。精選推薦花鐘（三上）因果段式根據(jù)事物的原因和結(jié)果的關(guān)系，進(jìn)行有序表達(dá)的段式，包括“先因后果”和“先果后因”兩種情況。有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的金色的草地（三上）這是典型的“先果后因”，先交代了草地在不同時(shí)間段不同的顏色，而后分析了造成不同顏色的原因?？偡侄问絿@一個(gè)主題，分幾個(gè)方

4、面寫(xiě)清楚的一段話(huà)，包括“總分、分總、總分總”三種形式。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。翠鳥(niǎo)（三下）作者圍繞總起句“它的顏色非常鮮艷”，分“頭上、背上、腹部”幾個(gè)方面分述不同部位的顏色表現(xiàn)。通過(guò)上面表格的梳理與羅列，我們清楚地知道了三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該知曉掌握的四種基本構(gòu)段方式：并列段式、承接段式、因果段式、總分段式。這四種基本段式在三年級(jí)教材中都有呈現(xiàn)，除了上面表格典型語(yǔ)段這一列中出現(xiàn)的相應(yīng)課文外，其實(shí)還有許多三年級(jí)課文有相關(guān)段落典型特征的體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)教材的整理，筆者發(fā)現(xiàn)了四種段式表達(dá)結(jié)構(gòu)在語(yǔ)文教材中都有呈現(xiàn)，其中總

5、分段式體現(xiàn)得最多，三年級(jí)一共出現(xiàn)了8篇課文。其次是因果段式的課文，三年級(jí)主要有4篇課文，每篇課文中的一段話(huà)主要都是“先果后因”的表達(dá)形式；還有并列段式在三年級(jí)課文中出現(xiàn)了3篇課文，前后也有照應(yīng)和提升；最后是承接段式，主要是花鐘和蜜蜂兩篇課文中的相關(guān)典型語(yǔ)段。當(dāng)然，有些課文是集中幾種段式共同出現(xiàn)的。比如：趙州橋這篇課文既有并列段式也有總分段式；富饒的西沙群島既有并列段式也有因果段式還有總分段式；花鐘既有承接段式也有因果段式還有總分段式?？梢哉f(shuō)三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)這四種段式的最好時(shí)期，需要老師好好把握，好好訓(xùn)練?！景咐龑?shí)踐】那么在當(dāng)下“語(yǔ)用”背景下，如何真正提高學(xué)生的仿段寫(xiě)段能力呢？學(xué)生了解了幾種基本

6、的段式以后如果只是知道但不會(huì)運(yùn)用遷移，這就不符合課標(biāo)中提到的精選推薦“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！彼哉f(shuō)“理解”只是一方面，而“運(yùn)用”又是另一方面。只有把“理解”與“運(yùn)用”結(jié)合起來(lái)，才真正把語(yǔ)文學(xué)到家了。筆者在實(shí)際語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)精妙的練習(xí)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生輕松運(yùn)用這四種基本段式：一 并列段式：讀寫(xiě)結(jié)合，注意內(nèi)部邏輯連接并列段式是三年級(jí)學(xué)生首先要學(xué)習(xí)運(yùn)用的第一種基本段式。這種段式圍繞一個(gè)意思，分別用幾個(gè)句子從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，每一部分之間沒(méi)有主次之分，只是并列存在的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于“并列段式”的仿寫(xiě)時(shí)，我主要采用默讀調(diào)換仿寫(xiě)評(píng)價(jià)的方式關(guān)注遷移。下面以趙州橋?yàn)槔?/p>

7、談?wù)劰P者的設(shè)計(jì)活動(dòng)：1 教師呈現(xiàn)語(yǔ)段：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。2 學(xué)生默讀這段話(huà)，發(fā)現(xiàn)這段話(huà)一共寫(xiě)了幾句？每句話(huà)寫(xiě)了什么？3 老師把這幾個(gè)句子順序調(diào)換一下，你再讀讀，語(yǔ)句還通不通順？4 老師讓學(xué)生繼續(xù)把內(nèi)部句子調(diào)換順序，并把所有調(diào)換后的句子讀出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。5老師在ppt上呈現(xiàn)學(xué)生課間活動(dòng)的幾個(gè)場(chǎng)景圖，讓學(xué)生自由選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上場(chǎng)景，用并列段式寫(xiě)寫(xiě)課間活動(dòng)。（寫(xiě)之前說(shuō)說(shuō)寫(xiě)并列的段式時(shí)要注意什么）6讀自己及同伴的習(xí)作，著重關(guān)注：分塊的內(nèi)容過(guò)程是否清楚。幾個(gè)內(nèi)容是不是并列組合而成。幾個(gè)內(nèi)容間前后連接是否連貫。（

8、可以找一找自己及同伴習(xí)作中表示前后連接的詞或句）7 佳作欣賞評(píng)析。通過(guò)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)于“并列段式”的寫(xiě)段仿段能力，初步通過(guò)讀句子，了解大意；換順序，弄清結(jié)構(gòu)；選場(chǎng)景，仿寫(xiě)練筆的幾個(gè)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)于“并列段式”有更深入的了解。二 承接段式：圖文并茂，理清句間時(shí)間順序承接段式是三年級(jí)學(xué)生其次要學(xué)習(xí)的第二種基本段式。這種段式是指按照時(shí)間順序把一種事物的一個(gè)方面的變化寫(xiě)清楚的一段話(huà)。在訓(xùn)練學(xué)生承接段式的仿寫(xiě)時(shí)，我主要采用圈畫(huà)看圖練寫(xiě)評(píng)價(jià)的方式遷移聚焦?，F(xiàn)在以花鐘一課為例談?wù)劰P者的設(shè)計(jì)活動(dòng)：1 教師呈現(xiàn)語(yǔ)段：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮

9、從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了。2 思考：這段話(huà)是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)圈出能體現(xiàn)這種順序的關(guān)鍵詞。3 小結(jié)：像這樣，按時(shí)間順序把一種事物的某個(gè)方面的變化寫(xiě)清楚的一段話(huà)，就是一種承接段式。精選推薦4 教師在ppt上呈現(xiàn)不同月份桃子顏色變化圖，學(xué)生借助圖片，回憶生活體驗(yàn)，遷移聚焦“顏色的變化”，按時(shí)間順序用承接段式來(lái)寫(xiě)桃子“顏色”的變化。5 注意學(xué)生用上表示時(shí)間月份變化的連接詞。6 同桌小組合作批改，注意以下幾點(diǎn)：整段話(huà)能按時(shí)間順序把桃子顏色的變化寫(xiě)清楚。整段話(huà)語(yǔ)句比較通順、連貫。用上了平時(shí)積累好詞佳句，特別是有新鮮感的詞句。7 佳作評(píng)析。通過(guò)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于“承接

10、段式”的寫(xiě)段仿段能力，初步通過(guò)讀句子，圈出時(shí)間順序關(guān)鍵詞；看圖片，聚焦顏色的變化；用連詞，按順序組句成段的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)于“承接段式”有更深入的了解了。三 因果段式：言意兼得，運(yùn)用連詞厘清段落因果段式是三年級(jí)學(xué)生第三種要學(xué)習(xí)的基本段式。這種段式指的是根據(jù)事物的原因和結(jié)果的關(guān)系，進(jìn)行有序表達(dá)的段式，包括“先因后果”和“先果后因”兩種情況。在訓(xùn)練學(xué)生因果段式仿寫(xiě)時(shí)，我主要采用畫(huà)線(xiàn)區(qū)分思考練筆的方式遷移運(yùn)用。現(xiàn)在以金色的蒲公英為例談?wù)劰P者的設(shè)計(jì)活動(dòng)：1 教師出示語(yǔ)段：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢

11、？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。2 學(xué)生自讀這段話(huà)，找找哪部分是原因，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，哪部分是結(jié)果，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。3 這樣既寫(xiě)原因，又寫(xiě)結(jié)果的段式叫“因果段式”。4 教師再通過(guò)舉例子告訴學(xué)生因果段式中“原因”和“結(jié)果”可以調(diào)換順序進(jìn)行表達(dá)。5 教師小結(jié)：像這樣結(jié)果在前，原因在后的因果段式叫“先果后因”。反之，原因在前，結(jié)果在后的因果段式叫“先因后果”。6 四人小組合作探究，做做小小建筑師：一些老舊小區(qū)房屋為什么會(huì)坍塌？大家一起幫忙找找原因

12、吧！7 學(xué)生思考：老舊房屋坍塌的原因有：這些坍塌房子建造時(shí)間早，建造技術(shù)比較落后。這些坍塌房子內(nèi)部裝修太精美。這些坍塌房子使用的建筑材料質(zhì)量差。住戶(hù)們裝修野蠻，毀壞了重要的承重墻。精選推薦.8 練筆拓展：學(xué)生運(yùn)用“因果段式”把上面這些一條一條的資料，整理成一段通順連貫的話(huà)。9 “原來(lái)”“因?yàn)椤钡仍~表示原因，“所以”“因此”等詞表示結(jié)果。在寫(xiě)話(huà)時(shí)，如果用上這樣的詞，能使習(xí)作表達(dá)更加清楚。10 學(xué)生練寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。 通過(guò)以上的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于“因果段式”的仿段寫(xiě)段能力。通過(guò)劃?rùn)M線(xiàn)，分清原因和結(jié)果；講合作，厘清脈絡(luò)與順序；勤運(yùn)用，整理一段通順的話(huà)的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)于“因果段式”有更深入的

13、理解。四 總分段式：畫(huà)標(biāo)組合，借力層次讀寫(xiě)雙贏(yíng)總分段式是三年級(jí)學(xué)生最后一種要學(xué)習(xí)的基本段式。這種段式的含義是圍繞一個(gè)主題，分幾個(gè)方面寫(xiě)清楚的一段話(huà)，包括“總分、分總、總分總”三種形式。在訓(xùn)練學(xué)生“總分段式”仿寫(xiě)時(shí)，我主要采用讀畫(huà)標(biāo)號(hào)互讀練寫(xiě)的方式遷移運(yùn)用?，F(xiàn)在以荷花為例談?wù)劰P者的設(shè)計(jì)活動(dòng)：1 教師出示語(yǔ)段：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。2 學(xué)生讀句子，思考：這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。3 這樣的段式我們叫總分段式。4 學(xué)生讀下面一段話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出這段話(huà)的總起句，并把分述部分

14、分別用序號(hào)標(biāo)出。（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。）5師生合作讀這段話(huà)，老師讀總起部分，學(xué)生讀分述部分。6 學(xué)生自己寫(xiě)總分段。教師出示例子：天氣真熱呀！( )天上的白云千姿百態(tài)，各種各樣?。?）7 師生評(píng)議交流。精選推薦通過(guò)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于“總分段式”的仿段寫(xiě)段能力。通過(guò)畫(huà)橫線(xiàn)，理清中心句；標(biāo)序號(hào)，分清層次；練習(xí)寫(xiě)，掌握總分段式這幾個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)于“總分段式”有更徹底的了解。【思考展望】通過(guò)對(duì)學(xué)生四種語(yǔ)段