中學語文課題組校本課題研究中期成果匯報

1、深圳市寶安區(qū)鵬暉中英文學校2012-2013學年度 中學語文課題組校本課題研究中期成果匯 報 本學期來，按照學校的總體安排，在學校教學處的指導(dǎo)下，我們中學語文課題組結(jié)合我校中學語文教學以及學生現(xiàn)狀確立了運用激勵評價法激發(fā)初中學生善于積累，樂于寫作之探索的研究課題，以求用新的教學理念指導(dǎo)課堂，提高教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的知識積累習慣。現(xiàn)將我們的一些做法及取得的成效簡單匯報如下： 一，課題的背景和目的（一）背景1，基于對當今學生作文現(xiàn)狀的思考，寫作一直是大部分初中生的老大難，也是語文老師頗感頭疼的問題，正如詩人臧克家所說：作文可貴而難為。在課堂教學改革的新形勢下，我們的寫作課仍停留

2、在布置題目、簡單要求、批改、點評等幾個老步驟上。寫作方式的單一，批改方式的老套，讓越來越多的學生無話可寫、失去寫作興趣，更談不上寫作能力的提高。2，基于課程改革和學生發(fā)展的需要，如何將學生習作由以往的說假話、大話、空話、套話轉(zhuǎn)變?yōu)檎f真話趣話，情話，更多的再現(xiàn)生活的原汁原味已成為作文教學的突出問題。 3，缺乏有效措施，觀念陳舊、方法老套、高負低效。（二）目的1、培養(yǎng)學生善于觀察、善于閱讀、善于積累的良好習慣和方法。 2、觸發(fā)他們的興趣、激情，營造出寫作的愉悅心境，培養(yǎng)學生良好的作文習慣：觀察生活、感悟生活、及時地以“我手寫我心”。3、探索作文教學有效途徑和方法，通過大膽實踐，逐步探索出一條適合特

3、定年齡階段的學生的心理特點和認知水平的作文教學新模式。4、構(gòu)建作文教學的激勵評價體系：老師總體評、學生自評，同伴互評等，實現(xiàn)真正意義上的減負增效二，課題的界定和分工 1、作文是通過表情達意來培養(yǎng)和訓練學生運用祖國語言文字的能力，并在期間發(fā)展學生的思維、想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的一種活動。其寫作的內(nèi)在含義和真正精神是絕對坦白，毫不隱瞞、敞開心扉的再現(xiàn)內(nèi)心情感。 2、積累 ，是學生順利完成某一活動所必需具備的東西。寫作知識積累主要包括素材和方法的積累。它和興趣是統(tǒng)一的、相輔相成的。不可分割的。 3、興趣是力求認識某種事物或者愛好某種活動的一種強烈的傾向。這種傾向總是同愉快的體驗聯(lián)系在一起的；而愉快的體

4、驗越多、越強，興趣便越濃厚。濃厚的興趣會帶來更多的愉快，更多的愉快又會使興趣更加強烈。早在兩千多年前孔子就說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！蔽覈慕逃龑W家陶行知先生也說過：“學生有了興趣就可以用全副的精神去做事，學與樂密不可分?！?4、本課題是培養(yǎng)學生寫作能力的初級探索，重在素材積累和興趣培養(yǎng)方法的探索，以求在形式多樣的寫作活動中分享寫作魅力，體驗到寫作帶來的成功與自信。 5、激勵評價法：肯定表揚為主、否定批評為輔。二，分工1、巢淳老師以修辭運用積累為突破口進而拓展使學生在方法積累方面有較大延伸。 2、 劉紅艷老師從師生互閱的角度入手，引導(dǎo)學生，培養(yǎng)興趣，課堂展示。3，柯美鵬老師以

5、激勵評價、佳作展示為切入點激發(fā)學生寫作熱情，組織競賽、學生自編作文集的審定。4，信國柱老師組織實施、綜合協(xié)調(diào)、學生積累、收集整理、召集討論、總結(jié)推廣等。三，研究的主要內(nèi)容及方法措施積累運用方面 1、日常生活觀察積累：它是積累的源頭活水。 2、 閱讀積累： 師生共同開展“大閱讀”活動。讓閱讀成為生 的一種需要，一種習慣。每周至少有一節(jié)閱讀課，教師要為學生列出學期閱讀書目，要求孩子們讀的書，教師首先要去讀一讀，真正成為孩子們閱讀、作文的引路人。 3、背誦積累： 杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神助”。但

6、僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。興趣培養(yǎng)方面 1、在活動中體驗生活，寫出精彩。 2、捕捉時機，即興寫作抓住點滴靈感，嘗試激情寫作。 3、作文競賽常態(tài)化，鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表 4. 作文園地和黑板報的充分利用。 5. 自編手抄報研究思路和方法在評價激勵的前提下探索一看二讀三導(dǎo)四練五議六評一體化的寫作訓練模式，寫作方式的多樣化，寫作點評形式的多樣化，以此提高學生的寫作興趣。一看即養(yǎng)成善于觀察生活的習慣。(重在方法）二讀即文本的閱讀和主題叢書的閱讀。三導(dǎo)即教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、督導(dǎo)。四練即將文本與寫作接軌

7、是讀與寫的結(jié)合五議即通過師生，生生互議達到習作的提升。六評即通過互評共平面評完成反饋評價。四，課題研究的步驟a、 準備階段b、 向?qū)W生下發(fā)調(diào)查問卷，了解我校中學生寫作情況，做好調(diào)查研究工作，使研究方向有的放矢。研究并確立課題名稱，制定課題研究方案，做好開題報告工作b、研究實施階段課題組成員分工實施，及時搜集整理并上交進展情況記錄表等研究工作信息。實行校本開題按周輪值制度（每周各有研究的分主題）c、總結(jié)匯報階段收集整理資料，對課題研究及實驗情況進行總結(jié)。發(fā)現(xiàn)問題確定今后的研究構(gòu)想五、課題研究的工作和成效本課題研究，我們堅持課題研究和教學活動緊密相結(jié)合，運用實驗研究法進行研究，理論聯(lián)系實際。在課題

8、的實施期間，我們對研究方案作了多次修改和完善，尤其是重點明確了各自研究的領(lǐng)域和方向。對影響寫作的聽、說、讀及其他因素作周密的布置和精心的安排。取得的成效a、教師方面：1、全體中學語文課題組成員教學觀念得到更新，從根本上改變了舊的教學思路，在新的教學理念統(tǒng)領(lǐng)下開展課題研究，指導(dǎo)教學活動，逐步采用適合我校語文教學自身實際的“六個三”教學模式：（1）課堂教學上，落實教為主導(dǎo)、學為主體、練為主線的“三主”指導(dǎo)思想；（2）教學過程上，倡導(dǎo)自主學習、自主探究、自主交流的“三自”學習方式；（3）教學方法上，鼓勵善于動腦、樂于動口、勤于動手的“三動”學習原則；（4）教學目的上，力求學生會學、能夠?qū)W會、保證會用

9、的“三會”最終目標；（5）能力培養(yǎng)上，注重發(fā)展認知、體驗情感、掌握技能的“三維”能力提升；（6）教學效率上，注重教學實效，寫作效果、強化效能的“三效”基本要求。2、明確分工，各司其職，大膽實踐、落實行動，推進教研工作有序開展。 （1）第十四周以柯美鵬老師為主，組織實施初中七、八年級作文競賽工作，其他課題組成員積極配合，從競賽對象、時間到文題設(shè)置籌備，從監(jiān)考閱卷到評分展示獎勵整個過程歷時三周，工作組織有條不紊，井然有序，有始有終，起到了星火燎原的作用，達到了預(yù)期的效果。（2） 第十五周以劉紅艷老師為主，研究的主題是引導(dǎo)初中生通過互批作文來發(fā)現(xiàn)自身寫作的不足并提高寫作興趣。 在查閱大量相關(guān)文獻的基

10、礎(chǔ)上制定了初中生互改作文操作細則，初中作文評改量化表印發(fā)至七、八年級。在實踐中探討我校初中生互批作文實施步驟和量化標準。待添加的隱藏文字內(nèi)容2（3）第十六周以巢淳老師為主，以寫作中的修辭運用為主題，在給學生詳細講解初中階段應(yīng)掌握的八種修辭含義、作用的基礎(chǔ)上結(jié)合課文及課外閱讀訓練，強化修辭訓練，再讓學生感受句子美感的同時注重運用方法的積累。使學生在作文應(yīng)用中體味其帶來的靈氣和樂趣。(4）第十七周以信國柱老師為主，確立了發(fā)揮班級學習興趣小組作用，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力研究主題。圍繞建立和形成探究式學習方式制定班級興趣小組合作學習管理辦法及獎懲機制和班級興趣小組課堂量化積分記錄表下發(fā)各小組。形成競爭

11、激勵。以學生為主體，以小組為單位建立每周一次的興趣課堂展示，注重知識性和趣味性、自主性和創(chuàng)造性的巧妙結(jié)合，培養(yǎng)學生自信，拓寬學生視野，激發(fā)學生想象，豐富課堂形式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中得到鍛煉、充實和提升。b、學生方面（1）學生的閱讀課已基本實現(xiàn)常態(tài)化，除正常課堂教學閱讀外，每周至少有一節(jié)閱讀課，使學生的閱讀面得到較大延伸，閱讀興趣有一定提高。目前八年級已完成駱駝祥子、朝花夕拾的名著閱讀，七年級基本完成繁星。春水、伊索寓言的閱讀，同時輔以老師推薦的優(yōu)秀作文等。（2）學生的寫作積累逐漸步入正常，寫作記累人手一本，從成語到名言警句、從哲理到詩詞、從修辭運用到表達方式、從寫景狀物到寫人記事、從觀察

12、生活到情感體驗等積累已有了一個良好的開端。（3）充分運用日記這一形式，讓學生學會觀察身邊的人和事，克服懶惰思想，隨時記錄、即興寫作，目前八年級80%學生完成日記26篇，七年級完成日記15篇。形式上更加豐富多彩、內(nèi)容上更加貼近生活、情感上更加真實感人。（4）把鋼筆字書法比賽和作文競賽有效結(jié)合起來，力爭使學生綜合能力得到提升。班級每兩周舉行一次鋼筆書法比賽，充分利用班級學習園地進行展示，使學生互相借鑒、取長補短，目前八年級已舉辦兩次。年級力爭每月舉辦一次作文競賽。（5）通過全體課題組成員的共同努力，目前的課題研究以打開局面、步入正軌，正在有序推進，初中學生寫作現(xiàn)狀正在逐步得到改觀。呈現(xiàn)出良好的勢頭

13、。c、提倡優(yōu)質(zhì)教學，切實抓好培訓。(1)號召老師大膽開展科研實踐活動，多思考，抓典型，促寫作教學實踐。老師注重了在課堂上開發(fā)優(yōu)質(zhì)課，并注意在上寫作教學指導(dǎo)課之前，抓好對學生進行“六培訓”工作，即：積累詞匯能力的培養(yǎng)與訓練；根據(jù)情景積累型句式能力的培養(yǎng)與訓練；構(gòu)段能力的培養(yǎng)與訓練；組篇能力的培養(yǎng)與訓練；說和寫相結(jié)合的訓練；讀寫訓練相結(jié)合的正確指導(dǎo)及良好、規(guī)范的書寫習慣的培養(yǎng)與訓練。(2)在實施“六個三”教學理念的同時，重視到學生中去，多次向?qū)W生了解有關(guān)寫作遇到的問題或困難，從中摸索寫作教學課的有效指導(dǎo)方法或措施，經(jīng)過多次試驗，我們創(chuàng)造出指導(dǎo)學生寫作時的六個步驟，即：1、認真審題，2、列出要點，3

14、、要點組句，4、連句成段，5、補充成分，6、修改成文。這六步寫作方法，老師容易操作，學生易于把握；因有“六培訓”作鋪墊，學生進步很快，師生都很滿意。五、項目研究的反思開展課題研究是新課程標準對教師提出的全新要求。要想真正把教學中遇到的問題研究透徹，在教研中有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，產(chǎn)生效益，缺乏的不僅是理論指導(dǎo)和技術(shù)引領(lǐng)，還需要全校教師的理解和幫助，全校學生的配合和熱情參與，更需要踐行者的科學態(tài)度.一段時間以來課題組雖然做了一點工作取得了微不足道的成果，但距離理想的目標還存在很大的差距。例如：1、目前學生良好的學習習慣沒有發(fā)生質(zhì)的變化，學習熱情不高。2、在寫作時大多數(shù)同學立意不新穎，不能吸引人。3、在評價方式方面還有商榷，可以有多樣性。在調(diào)查中我們多次發(fā)現(xiàn)，不管是老師的批改，還是學生希望的評價方式，都只