小學(xué)五年級語文期末復(fù)習(xí)計劃

1、 小學(xué)五年級語文期末復(fù)習(xí)計劃根據(jù)我班學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。臨近期末，特針對本班學(xué)生的具體情況制定以下期末復(fù)習(xí)計劃：一、復(fù)習(xí)目標：著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識，把知識條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，將知識進行再認識，開展新的實踐活動。提高后進生的成績，查缺補漏，讓每個學(xué)生取得優(yōu)異的成績。讓學(xué)生掌握答題技巧，形成解題能力。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生牢固掌握應(yīng)該掌握的字、詞、句、篇的知識，形成一定的語文能力，使學(xué)生具有一定的語文素養(yǎng)。二、復(fù)習(xí)安排：(一)、注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性復(fù)習(xí)是把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從

2、整體上把握所學(xué)內(nèi)容。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中的基礎(chǔ)知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(可提示學(xué)生參照課本中的“積累運用”和課后練習(xí)題，同時注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁);再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識及作文訓(xùn)練等;有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知

3、識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。(二)、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、漢語拼音鞏固已學(xué)過的漢語拼音知識，能夠準確、熟練的拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、正音、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。熟練掌握大寫字母。聲母、音序、音節(jié)。會看拼音寫漢字、詞語和句子。2、字、詞理解本冊的生字，能讀準字音，記住字形，結(jié)合語言環(huán)境理解字義。能在具體的語言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當?shù)脑~語。會在口頭和書面正確運用學(xué)過的詞語，并能按一定的規(guī)則進行正確搭配。聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語，領(lǐng)會其感情色彩。3、句子能找出句子中用錯的字詞，并改正。能用修改符號修改明顯的病句。能用常用的詞語和關(guān)聯(lián)詞造句。能把句子寫具體。(擴句、縮句)并且能判斷修辭手法，使

4、用比喻、擬人、夸張、排比等手法寫句子。能把陳述句改為反問句、感嘆句。4、標點符號鞏固、學(xué)習(xí)使用書名號、頓號、引號等用法。5、課文與閱讀熟悉每課內(nèi)容，按要求復(fù)述，背誦有關(guān)課文，按要求依照課文內(nèi)容填空。欣賞古詩的語言美，意境美，能默寫并逐句解釋。理解課文中含義深刻的句子。能閱讀短文，完成有關(guān)練習(xí)。6、作文能寫簡單的記敘文，要寫得有一定的條理，有具體內(nèi)容，語句通順。能根據(jù)提供的材料進行改寫。并能給作文寫評語。學(xué)會修改作文。7、綜合練習(xí)和評講習(xí)題。三、復(fù)習(xí)措施：1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補充的四字詞、成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。2、課堂抽背和默寫重點語段相結(jié)合。3、課堂練習(xí)、課堂評講。教答題方法。4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。5、指導(dǎo)考試技巧、強調(diào)卷面的書寫。6、閱讀：課內(nèi)語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓(xùn)練：(注重古詩文的背誦、理解、默寫)課外語段：(要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力)四、幫助學(xué)困生。1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。