2019最新人美版美術(shù)二上《泥條頭像》說課設(shè)計

1、2019 最新人美版美術(shù)二上泥條頭像說課設(shè)計泥 條 頭 像說 課1 / 5烏市的四十三小學(xué)陳蕓一、說教材：本課是小學(xué)人美課標(biāo)版第三冊第十一課泥條頭像,本課是“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域的課程,是 為 了 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 動 手 制 作 能 力 , 激 發(fā) 學(xué) 生 的 環(huán) 保 意 識 而 設(shè) 置 的 課 程 。本課用膠泥為制作材料,借助瓶子 , 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立體雕塑的初步嘗試。采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法,化解難度 ,產(chǎn)生了情趣。教學(xué)內(nèi)容非常符合低年級學(xué)生的情感需要,使學(xué)生在空間和質(zhì)感上得到全新的認(rèn)識,玩中學(xué)、學(xué)中做,讓學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到最大可能的發(fā)揮,學(xué)生豐富了視覺、觸覺和審

2、美經(jīng)驗(yàn),在尊重學(xué)生個性的同時也培養(yǎng)了學(xué) 生 對 藝 術(shù) 的 感 知 能 力 和 研 究 、 創(chuàng) 造 的 能 力 , 實(shí) 踐 能 力 , 達(dá) 到 學(xué) 有 所 用 的 目 的 。二、說設(shè)計理念本課應(yīng)完成的基本目標(biāo)是初步引導(dǎo)學(xué)生嘗試立體雕塑的創(chuàng)作。通過學(xué)習(xí)搓、盤泥條以及綜合運(yùn)用各種技法來完成人物的頭像創(chuàng)作。在整個過程中使學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣 ,提高觀察力、想象力和動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。結(jié)合對教材和學(xué)生實(shí)際情況的分析之后,我把本課的側(cè)重點(diǎn)放在了人物表情上。對頭像五官以及發(fā)型的設(shè)計不過多分析指導(dǎo),只采取放手鼓勵的態(tài)度。在教與學(xué)的方式上主要采用教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究、交流合作的形式,力圖為學(xué)生營

3、造一個輕松快樂的氛圍。2 / 5三、說教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)搓、團(tuán)、捏、壓等基本技法 , 使學(xué)生在愉悅的藝術(shù)活動中進(jìn)行創(chuàng)作、表達(dá)和交流 , 能夠靈活運(yùn)用各種方法表現(xiàn)豐富多彩的泥塑作品 , 并延伸到實(shí)際生活中去 , 體現(xiàn)其應(yīng)用價值。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察能力和創(chuàng)造想像能力 , 關(guān)注每一個學(xué)生的個性特征 , 鼓勵他們進(jìn)行具有探索性的個性化藝術(shù)活動 , 幫助他們認(rèn)識自己的獨(dú)特性和價值。情感目標(biāo)：塑造帶有人文主題色彩的學(xué)習(xí)氛圍, 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。使學(xué)生認(rèn)識到尊重、關(guān)懷、友善、團(tuán)結(jié)協(xié)作是人類的美德 , 提高其人文素養(yǎng) , 促進(jìn)學(xué)生個性的完善與發(fā)展。四、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用泥條

4、進(jìn)行頭像的造型創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用夸張的手法進(jìn)行造型。五、說教法：本課將極富感情色彩的音樂和美術(shù)加以綜合, 通過音樂啟趣的“氛圍渲染”、再加上“比一比”、“你來做, 我們猜”等一系列教學(xué)手段, 充分調(diào)動學(xué)生的主動探究意識 , 力求使學(xué)生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本 , 把學(xué)生興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)擺在重要位置 , 尊重學(xué)生個性化的創(chuàng)作 , 培養(yǎng)其自信心 , 調(diào)動學(xué)生潛能 , 發(fā)展學(xué)生的對泥塑作品的表現(xiàn)力 , 激發(fā)學(xué)生對泥塑作品的求知欲和創(chuàng)作欲 , 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從而解決本課重難點(diǎn)。附各環(huán)節(jié)教法的運(yùn)用：教法設(shè)計：3 / 51、課前談話：教

5、師用語言使學(xué)生認(rèn)識到尊重、關(guān)懷、友善、團(tuán)結(jié)協(xié)作是人類的美德,從而更建立良好的合作意識。2、游戲?qū)耄?1）開課伊始 ,以比賽的形式 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搓泥條 ,在搓的過程中掌握搓泥條的方法 ,并能總結(jié)出怎樣搓泥條才會又快又勻稱。（ 2）以學(xué)生自主探究、交流合作的形式將搓好的泥條用纏繞的方法將瓶子裝扮起來。（ 3）開發(fā)學(xué)生的想象力 ,揭開泥塑作品這層神秘的面紗。出示課題泥條頭像消除學(xué)生心 目 中 “ 難 ” 的 概 念 , 增 強(qiáng) “ 我 不 但 能 做 并 且 能 做 好 ” 的 自 信 心 。3、探究式學(xué)習(xí)活動（ 1）、在這一環(huán)節(jié)中,和孩子們一起做游戲我們做你來猜通過猜詞語：痛哭流涕、大驚失色、

6、怒火沖天、哈哈大笑使學(xué)生在游戲中看到不同的面部表情,教師出示相應(yīng)表情后,用語言來啟發(fā)學(xué)生：怎樣讓他更開心一些？學(xué)生補(bǔ)充,教師來演示 ,使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)到了夸張的表現(xiàn)手法。重難點(diǎn)輕松突破。（2）老師變變變在這環(huán)節(jié)中教師使用情景教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,挑起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,集中學(xué)生的注意力 ,為后面的教學(xué)活動做好鋪墊。教師充當(dāng)“發(fā)型師”當(dāng)場演示,并引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析作品的發(fā)型特征及制作方法,訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力。（3）欣賞泥條頭像圖片這個環(huán)節(jié)通過觀看泥條頭像的圖片啟發(fā)了學(xué)生構(gòu)思,進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計4做一做：這個環(huán)節(jié)注重的是學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐,讓學(xué)生在玩中做、做中玩,通過老師的引導(dǎo),鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,

7、自由發(fā)揮自己的想像力,拓展思路,使創(chuàng)作的內(nèi)容既新穎又豐富多彩。5、展評本環(huán)節(jié)通過老師與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的互評,鞏固本課所學(xué)知識,提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力,把問的權(quán)利和評的權(quán)利交還給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生的自主意識,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。6、延伸出示課件 , 揭示本節(jié)課是以雕塑的形式來做的。在欣賞中,拓寬學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的審美能力 ,培養(yǎng)學(xué)生對雕塑藝術(shù)的興趣。六、說學(xué)法：運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法,讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新,使學(xué)生主動學(xué)習(xí),從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。4 / 5首先學(xué)生通過“搓泥條比賽”的活動,自己總結(jié)出“搓”的技巧,再通過請同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)加深理解,同時還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。其次 學(xué)生通過小組和作用泥條裝飾瓶子的活動,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)節(jié)合作意識,并能夠總結(jié)出纏繞的方法與技巧。充分的體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,增強(qiáng)了研究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。“我們做你來猜”的活動,體現(xiàn)了美術(shù)與語文學(xué)科之間的整合。提高了學(xué)生的理解能力,表現(xiàn)能力、分析能力。在欣賞實(shí)踐中體驗(yàn)樂趣,在實(shí)踐中發(fā)揮自己的個性特征,大膽進(jìn)行創(chuàng)新,使 之 愿 學(xué) 、 樂 學(xué) 、 善 學(xué) 。 同 時 在 這 個 過 程 中 還 可 以 體 現(xiàn) 學(xué) 生 的 團(tuán) 結(jié) 協(xié) 作 意 識 。展評活動是一個延伸過程 ,學(xué)