19《外國詩二首》

1、19 外國詩二首第 1 課時 假如生活欺騙了你1有感情地朗讀詩歌 ， 感受詩歌內(nèi)容 。2 品析詩歌語言 ，提升詩歌鑒賞能力 。3 理解詩歌中蘊含的哲理 ，體會其對生活的現(xiàn)實意義一、導(dǎo)入新課“你的所得 ， 還那樣少嗎？你的付出 ， 還那樣多嗎？生活的路 ， 總有一些不平事 ， 請你不必太在意 ，灑脫一些過得好” （ 歌 詞）這首歌是寫給在逆境中的人們的。 同學(xué)們 ， 在你們的學(xué)習(xí) 、 生活中 ， 有沒有不順心 的事呢？你是如何面對這些事的呢？就讓我們一起從普希金的詩歌 假如生活欺騙了你 中獲得啟示吧！二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩歌 ， 把握內(nèi)容 讀： 指讀題目 ， 讀作者 ，讀創(chuàng)作背景 。

2、弄清每句詩的大體意思 。1 背景介紹 。這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子 ， 是以贈詩的形式寫在他的鄰居的女兒的紀(jì)念 冊上的。那時俄國革命正開展得如火如荼 ， 詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下 ， 詩 人沒有喪失希望與斗志 ， 他熱愛生活 ，執(zhí)著 地追求理想 ， 相信光明必來 ， 正義必勝。2在了解背景的前提下 ，朗讀詩歌 。具 體朗讀步驟如下： 聽錄音 ，劃分節(jié)奏 ，把握語氣。 教師范讀 ，學(xué)生聽讀 ，把握讀音。 自由誦讀 ，組內(nèi)齊讀。 3朗讀后思考： “假如生活欺騙了你” 指的是什么？詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的 內(nèi)容？明確： 特指在生活中因遭遇艱難困苦甚 至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時

3、正被流 放，正義被沙皇專制所扼殺。第一部分寫如果身處逆境 ， 不必悲傷 ， 要耐心等待 ，快樂的日子一定會到來。 （勸告 ） 第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來 ， 現(xiàn) 在雖處逆境 ， 當(dāng)時過境遷 ， 往事都將成為親 切的回憶。 （希望 ）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀詩歌 ， 體會哲理 品味 、 揣摩詩中作者表達(dá)的情感 、蘊含 的哲理和表現(xiàn)的手法 。1面對逆境 ，我們就只有耐心等待 ，不 予抗?fàn)巻幔棵鞔_： 當(dāng)時沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷 ， 革 命勢力一時還不足以與之抗?fàn)?， 只能等待。2怎樣理解“而那過去了的 ，就會成為 親切的懷戀”？明確： 一方面 ， 強調(diào)一種積極樂觀的人 生態(tài)度。另一方面 ， 人生的體驗應(yīng)該

4、是豐富 多樣的 ， 逆境也是一筆財富 ，都有助于把握 人生。3這首詩表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？ 明確： 正確對待挫折 ， 堅信未來是光明 的、美好的 ，表達(dá)詩人積極樂觀的人生態(tài)度。4 與一般詩歌相比 ， 這首詩有什么不 同？明確： 沒有具體形象 ， 只是以勸告的口 吻說明哲理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較 生動鮮明。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系實際 ， 體驗反思 1請學(xué)生齊讀詩歌 ，注意詩的節(jié)奏 ，分 出輕重緩急 、抑揚頓挫 。 并背誦詩歌 。2教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗 ，談 談學(xué)習(xí)體會 ，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對生活 ， 樹 立積極樂觀的人生態(tài)度 。三、板書設(shè)計假如生活 欺騙了你面對挫折勿悲傷：勸告永遠(yuǎn)向往

5、美好未來：希望正確面對挫折 堅信未來光明第 2 課時 未選擇的路一、導(dǎo)入新課古今中外許多詩人 、作家 ，對“路”都 有過精彩的描寫 。 屈原：路曼曼其修遠(yuǎn)兮 ， 吾將上下而求索 。晏殊：獨上高樓 ， 望盡天 涯路 。魯迅：其實世上本沒有路 ，走的人多 了 ， 也便成了路 。今天我們也來學(xué)習(xí)一首寫“路”的詩 ， 看看能獲得什么啟迪 。二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩歌 ， 研討詩意1 背景資料 。1912 年弗羅斯特做了一個重要的選擇 ， 要么是繼續(xù)留在家鄉(xiāng) （新英格蘭 ）， 要么去英 國。是當(dāng)一名農(nóng)場主 ， 還是當(dāng)詩人？他面臨 著兩種選擇 ， “不能同時去涉足 ”。況且當(dāng) 時詩人的待遇并不好

6、，“ 窮就窮吧 ” （弗羅斯 特語 ），他毅然選擇了詩歌。這首詩就是有感 于人生選擇而作。2全詩共四小節(jié) ，四節(jié)詩各表達(dá)了什么 意思？明確： 第一節(jié) ， 寫詩人站在道路岔口 ， 遭遇道路選擇的尷尬與無奈 ，陷入沉思。 （ 佇 立、思索 ）第二節(jié) ， 寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的 道路 ， 這條道路 “荒草萋萋 ，十分幽寂 ，顯 得更誘人 ，更美麗 ”。 （決定、選擇 ）第三節(jié) ， 寫詩人踏上自己選擇的路。但他卻留戀著那條未經(jīng)選擇的路 ， 擔(dān)心踏上一 條錯誤的路而難以返回。 （選擇之后的悵惘 ） 第四節(jié) ， 寫詩人對未來的遙想。將來回 顧往事 ， 那條未選擇的路是不是比已選的路 更好些呢？但是現(xiàn)實

7、已經(jīng)不能回頭了。（ 多年后的回顧、嘆息 ） 3請同學(xué)們談?wù)劚驹娭凶盍钭约焊袆拥?詩句或詞 。學(xué)生自由發(fā)言 。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析學(xué)習(xí)象征手法 1怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是 什么表現(xiàn)手法？明確： 表面說的是自然界的道路 ， 而實 際上是借自然界的道路來表達(dá)對人生之路的 思考。這是一種象征手法。2詩人雖然寫了自己所選擇的路 ，但重 點都放在未選擇的路上 ， 這是為什么呢？明確： 這主要是為了深化主題。詩人感 嘆人生有許多道路可供選擇 ， 但一個人往往 只能走一條路 ， 其他許多條路因為人生短暫 而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、 隨意性。那些未走的路 ， 才更讓人想念 ，更 讓人留戀。詩人

8、不寫已選擇的道路， 而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆 ， 更能打動讀者的 心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。3這首詩到底想告訴我們什么？ 明確： 這首詩是寫人生之路的。人生之路有很多 ， 但卻只能選擇一條。當(dāng)踏上這條 道路以后 ， 可能會發(fā)現(xiàn)諸多不盡如人意的地 方。于是就對未選擇的路產(chǎn)生向往 ， 也是對 美好人生的向往 ， 這便是詩人表達(dá)的意思。 他告訴我們：人生的選擇很無奈 ， 既要勇于 選擇 ，更要慎重對待。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：對比分析 ， 獲得啟發(fā) 1 在詩歌表現(xiàn)出的情緒上 ，假如生活 欺騙了你和未選擇的路有什么不同？明確：假如生活欺騙了你 表現(xiàn)得積極 樂觀，而未選擇的路則表現(xiàn)得有些憂郁。2這兩

9、首詩可能對人產(chǎn)生怎樣的影響？ 明確： 兩首詩都富有哲理 ， 且具有人情 味。假如生活欺騙了你 積極樂觀的人生態(tài) 度給人以鼓舞 ，使人笑對人生；而未選擇 的路對于人生選擇的思索 ， 反映了人們普 遍的心理 ， 更容易引起共鳴。教師小結(jié)： 同學(xué)們 ， 學(xué)了這兩首詩 ， 我 們或許對于人生會有更多的思考。怎樣選擇 自己的人生道路 ，如何面對人生的艱難困苦 ， 的確是個決定命運的重大問題。俗話說 “ 一 失足成千古恨 ”“ 習(xí)慣決定性格 ，性格決定 命運 ” 。我們要注重從小養(yǎng)成良好的生活習(xí) 慣，培養(yǎng)堅定活潑的性格 ， 進(jìn)而正確地選擇 和把握自己的人生之路。愿大家都能努力學(xué) 習(xí)，健康成長！三、板書設(shè)計未選擇的路佇立 決定 悵惘 回 顧、嘆息（思 索 ）（選擇） （選 擇之后 ）（多年之后 ）可取之處1.能緊扣詩歌的文體特點 ，通過朗讀來引導(dǎo)學(xué)生深入文本 ， 與 作者進(jìn)行情感交流 ，體會詩歌意義 。2 注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力 ， 通過小組探究 、 分節(jié)朗讀 、 對比分析等形式 ，理解詩歌的