九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 17 智取生辰綱教案 新人教版(2021年整理)

1、（襄陽(yáng)專版）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 17 智取生辰綱教案 新人教版（襄陽(yáng)專版）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 17 智取生辰綱教案 新人教版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（襄陽(yáng)專版）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 17 智取生辰綱教案 新人教版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為（襄陽(yáng)專版）九年級(jí)語(yǔ)文上

2、冊(cè) 第五單元 17 智取生辰綱教案 新人教版的全部?jī)?nèi)容。716智取生辰綱1整體感知課文內(nèi)容，理清線索，把握情節(jié).2學(xué)習(xí)小說(shuō)刻畫人物的方法，理解人物形象。3學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思。1通過(guò)分析人物言行,結(jié)合具體環(huán)境，把握楊志的思想性格.2鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物形象的方法.初三的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇小說(shuō),能理解小說(shuō)三要素間的關(guān)系。初步掌握小說(shuō)閱讀的基本要領(lǐng)，通過(guò)情節(jié)分析人物,再通過(guò)人物理解社會(huì)（環(huán)境)。對(duì)于情節(jié)性、藝術(shù)性很強(qiáng)的小說(shuō)，學(xué)生本身就具有濃厚的興趣，因此首要任務(wù)是要靈活挖掘教材內(nèi)容,巧妙設(shè)置課堂情節(jié)，讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，感受作者的匠心獨(dú)運(yùn)，理解小說(shuō)的主題內(nèi)容.1課時(shí)一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)

3、者：）一、新課導(dǎo)入播放電視劇水滸主題曲好漢歌：大河向東流哇天上的星星參北斗哇說(shuō)走咱就走你有我有全都有路見不平一聲吼哇該出手時(shí)就出手哇風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇今天我們一起來(lái)了解梁山好漢英勇豪放的另一面。在這里，既沒(méi)有令人眼花繚亂的刀光劍影，也沒(méi)有讓人扼腕屏息的搏斗場(chǎng)面，有的只是智慧與智慧的較量.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)智取生辰綱。二、繪聲繪色講故事（播放ppt課件)1復(fù)述故事，把握故事情節(jié)，要求說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果.故事發(fā)生：楊志改時(shí)送生辰綱（開頭至“今日天下怎地不太平”)。故事發(fā)展：七雄販棗蒙楊志（“楊志卻待要回言至“自去一邊樹下坐了歇涼”）。故事進(jìn)一步發(fā)展:白勝設(shè)計(jì)誘官軍（“沒(méi)半碗飯時(shí)”至“也這般羅

4、唣）.故事高潮：楊志無(wú)奈買白酒（“那對(duì)過(guò)眾軍漢見了至“自下岡子去了)。故事結(jié)局：楊志誤失生辰綱(“那七個(gè)販棗子的”至“掙不動(dòng)，說(shuō)不得”)。尾聲：吳用智取生辰綱(最后一段）.2思考:小說(shuō)以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么?暗線又是什么?明線楊志押送生辰綱，上路-中計(jì)失綱暗線-晁蓋智取生辰綱，定計(jì)施計(jì)-劫綱三、眾說(shuō)紛紜評(píng)故事（播放ppt課件)1晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？明確：（1）智用天時(shí):楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“正是六月初四日時(shí)節(jié),天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天,沒(méi)半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。眾軍人看那天時(shí),四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。”在短

5、短幾行文字中便出現(xiàn)兩次熱,天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)，所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便都去松樹下睡倒了。暑熱加上一路疲憊，使楊志的隨從幾乎無(wú)還擊之力。而晁蓋、吳用等人早已等候在此，以逸待勞，可以說(shuō)已掌握了智取的首要有利因素。（2)智用地利:晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn)，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。這前兩智充分說(shuō)明晁蓋等人做到了知己知彼,且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線。他們斷定在近正午時(shí)分，楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡，而且軍漢們急于歇息。晁蓋等人為楊志一行已畫

6、好了他們情愿也好不情愿也罷都將進(jìn)入的埋伏圈。(3）智用矛盾（智用人和):同樣通過(guò)仔細(xì)的觀察和分析,晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾.矛盾使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機(jī)。此智更說(shuō)明晁蓋等人運(yùn)用前兩智的高明得當(dāng)。(4)智用計(jì)謀：一穩(wěn)扮客商，穩(wěn)住對(duì)方（初消疑心)二誘佯爭(zhēng)酒，引誘對(duì)方(消盡疑心)三麻巧下藥,麻翻對(duì)方（全部放倒)2小組合作思考:楊志最終失陷生辰綱從而貽誤終身，是否在他身上確實(shí)無(wú)智可言呢？楊志為了押運(yùn)生辰綱，也是殫精竭慮、絞盡腦汁，文中許多地方可看出他的智謀：(播放ppt課件）他不多帶些兵，偽裝成客商就是為了掩人耳目,智藏行蹤。離京五七日后楊志對(duì)時(shí)間作了調(diào)整：五更日中

7、,辰牌申時(shí)；說(shuō)明他小心謹(jǐn)慎，智變行辰.怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天氣炎熱，恐怕歹人也不愿出來(lái)活動(dòng)。楊志一行人放著寬平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑：說(shuō)明他智選路徑。這樣艱難的路徑，連強(qiáng)盜也不愿走.從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑,可以看出楊志是用心良苦的，為保生辰綱的安全是煞費(fèi)苦心的。為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？逼趕：怕路長(zhǎng)夢(mèng)多，不惜打罵軍士、斥責(zé)虞侯，得罪老都管；減少中途休息：擔(dān)心軍士懈?。粚彶鞐椮湥褐?jǐn)慎、多疑；對(duì)賣酒漢子高度警惕；喝酒時(shí)慎之又慎，小心翼翼。從中可以看出楊志是個(gè)精明、謹(jǐn)慎、多智之人。3進(jìn)一步探究：楊志既不乏“智”，卻最終輸給晁蓋等人的原因是什么？（播放ppt

8、課件）明確：這一關(guān)鍵癥結(jié)就在楊志內(nèi)部分化，而晁蓋內(nèi)部團(tuán)結(jié)一心。老都管斥責(zé)楊志的一番話，順應(yīng)了軍漢、虞侯的心愿,而使楊志最終妥協(xié)，同意軍漢們買酒、喝酒，自己也身受其害。由此可見，楊志的“智”敗于晁蓋、吳用的“智”下，有諸多的外在因素。四、各抒己見品故事(播放ppt課件）1從情節(jié)上看,小說(shuō)構(gòu)思巧妙.思考：本文構(gòu)思巧妙體現(xiàn)在哪些方面?（1）妙用伏筆楊志痛失生辰綱實(shí)際在前文有多處暗示.如：楊志極知天下不太平，不肯去，又不得不去，去而卻又為一都管、兩虞候掣肘。晁蓋、吳用等人團(tuán)結(jié)一心，胸有成竹，而楊志率眾卻矛盾激化，眾叛親離(2)妙用環(huán)境烘托善于運(yùn)用自然環(huán)境的描寫，來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一藝術(shù)特

9、色。它主要表現(xiàn)為對(duì)天氣炎熱的描寫。從楊志一伙開始上路起，到楊志自己也喝酒解渴止,作品好幾處著力寫天氣，寫太陽(yáng)，寫樹林；直接寫“熱的近二十處之多,間接寫“熱”的也不下十余處.而且寫“熱”又是從各個(gè)不同的角度反復(fù)描述,不斷點(diǎn)染：有的通過(guò)作者的介紹來(lái)寫，有的通過(guò)作品人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫。對(duì)天氣炎熱的描繪，不僅能烘托氣氛,有助于刻畫人物性格，同時(shí)推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一.從另一方面看,吳用的巧計(jì)之所以能在黃泥岡松林里得以實(shí)現(xiàn)，就天時(shí)而言，也正是得力于天氣炎熱。作品對(duì)天氣炎熱的著意描寫完全為“智取”服務(wù)。(3)妙用敘事角度課文標(biāo)題是“智取生辰綱”，文章卻

10、從楊志等人的角度來(lái)敘述故事，這樣就造成發(fā)一種“明防而“暗奪”的效果，使故事敘述更加曲折,甚至令讀者如墜云里霧里，直至結(jié)尾補(bǔ)敘其中緣由，這才豁然開朗，令人叫絕.2從人物塑造上來(lái)看，妙用矛盾沖突。思考：矛盾沖突體現(xiàn)在哪些方面?本文善于從錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫人物的思想性格。文中有兩個(gè)矛盾：一種是楊志與眾軍漢、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾，即奴才與奴才之間的矛盾。隨著天氣日見炎熱行程日見緊迫，路途日見難行,這一矛盾不斷激化,最終爆發(fā)。另一種矛盾是押送與智取的矛盾，這是整個(gè)故事的主要矛盾。楊志一方是明防，而晁蓋一方要暗奪。結(jié)果由于明防的一方內(nèi)部不和，給暗奪的一方以可乘之機(jī),終致失敗。這些不同的矛盾沖突互相勾連，互相影響，不斷推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展，也使不同的人物形象躍然紙上。五、發(fā)揮想象編故事（播放ppt課件)展開聯(lián)想，充分想象一下,如果楊志在失掉生辰綱之后沒(méi)有落草為寇，而是回去交差，他的結(jié)局會(huì)是什么樣的？結(jié)束語(yǔ)：水滸是我國(guó)白話文學(xué)的一座