機器人教學課例

1、“機器人活動項目之一一游西溪”教學課例【主題闡述】在信息時代，電子技術(shù)與計算機技術(shù)、信息技術(shù)是密不可分的，機器人就是電子技術(shù)和信息技術(shù)相結(jié)合 的杰作。智能機器人集成了數(shù)學、力學、機械、電子、自動控制、傳感器、通信、計算機、人工智能，是眾 多領(lǐng)域的高科技。近年來，隨著機器人足球比賽、機器人賽跑、機器人投籃、機器人跳舞等與機器人相關(guān)的 活動的開展，越來越多的科技人員和教冇工作者也加入到這一結(jié)合了電子、機械和人工智能技術(shù)的活動中， 使過去科幻小說中遙不可及的機器人成為青少年手中控制自如的作品，并能有效培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造 能力和協(xié)作精神。目前我省正在進行新一輪的基礎教冇課程的改革，信息技術(shù)課程也

2、正而臨著改革與創(chuàng)新，而引入智能 機器人教冇將給信息技術(shù)教冇帶來新的活力。巴前在我國中小學已開展的智能機器人教冇主要還局限于課外 興趣小組活動，目的是為了學生能參加各種比賽而開設的。在信息技術(shù)教育日益普及的形勢下，為了能讓更 多的學生能參與到這一活動中來，使機器人教學活動在班級里面開展，我們教學第一線的教育工作者有必要 對能否在小學階段信息技術(shù)課當中開設智能機器人教學進行研究。今年9月省教研室成立了 “智能機器人在 信息技術(shù)教學中的研究”課題組，我校也參加了本課題的研究。本案例是我在課題組研討會上開設的一堂研【課例描述】一、導入教師： 我們學校正在開展“四溪文化節(jié)”活動，同學們都了解西溪風景區(qū)的

3、景點，今天我們要和機器人一 起去游覽一下西溪風景區(qū)?？匆豢茨膫€小組到達的景點多。為了使本次活動更好的開展，我聘請了 兩位小主持人來介紹競賽規(guī)則，他們同時兼任活動的裁判，主持人：1、我們要做一次小導游，讓機器人和我們一起游覽我們的家鄉(xiāng)風景。（學生熱情很高）2、在我們場地上有13西溪的景點,每一小組可以驅(qū)使自己的機器人去一個景點。到達景點后向一位或幾位老師介紹一下該景點的情況（故事）請老師給你的介紹打分。3、到達景點后，我們將給你打分，如果你的機器人完成站在景點中了，你就成功了，你可以繼續(xù)挑戰(zhàn)自己，領(lǐng)取下一步的錦麥，完成錦囊內(nèi)的任務并請主持人看過合格后 有加分。完成越多，加分越多，請大家一左要抓緊

4、時間完成更多的任務。當然，選手的成績必須服 從裁判，否則無效。4、在活動中我們還將對各組的精神文明進行評分，對合作不好或影響其他組活動的小組給予扣分。英它評分標準請看桌上的資料。（附件2）5、今天我們有幸請孫老師作我們最終顧問，大家如果在比賽中有問題，可以請教，如果對裁判不服，也可以請孫老師。本次活動按總分設一等獎、二等獎、三等獎，豐厚的獎品等你拿，小組加油啊！怎么讓機器人順利到達目的地呢？（學生：給機器人編程）請一位學生演示編程的方法。（學生在投影上演示編程并講解）還有不淸楚的嗎？主持人宣布競賽開始二、學生分組活動（每小組四人）（1）學生開始小組活動（絕大多數(shù)小組分工明確，學生參與率比較高。

5、）教師巡回指導，解決學生在活動過程中岀現(xiàn)的問題。（2）小組完成后請裁判給成功的小組評分（完成后加5 0分），并介紹這一景點的情況（完成后滿分20分）。（個別小組景點介紹不能表述完整）（3）走完一個景點后主持人給一個錦囊（經(jīng)過這個景點到達另一景點，完成后加2 0分），完成第一個 錦囊再拿第二個錦妻（經(jīng)過前而的兩個景點到達第三個景點，完成后加3 0分）。（有的小組才完成一個景點，多數(shù)已完成兩個景點。）三、活動總結(jié)延伸（1）主持人：今天比賽就快結(jié)束了，最后我們請顧問孫老師對本次比賽作一個總結(jié)。 2）教師請學生提岀在活動過程中岀現(xiàn)的問題，并請能解決這些問題的同學幫助回答。如：機器人老是走不直？時間秒的

6、小數(shù)設置？轉(zhuǎn)彎角度和轉(zhuǎn)彎速度、時間的關(guān)系。（3 ）請獲得一等獎的小組介紹經(jīng)驗。（生：小組分工明確，共同努力的結(jié)果。）請不能圓滿完成任務的小組總結(jié)原因。（調(diào)試時小組成員意見不統(tǒng)一，有爭執(zhí)，編程沒能熟練掌 握。）（4 ）每一小組成員討論后由組長填寫活動記載卡后上交。（附件1）（學生討論總結(jié)）【教學反思】上完了這堂課后，我對自己的教學進行了分析。通過教學學生已經(jīng)達到了我設計意圖中的目標。通過學 習學會編寫機器人簡單程序，熟悉編程、下載程序和運行的基本過程；體會到調(diào)試機器人是一個反復的過程, 培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力和耐心：培養(yǎng)了學生的合作意識和分工協(xié)作能力，并體驗共同努力的 成功快樂；培養(yǎng)

7、學生的表達能力和熱愛家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)的優(yōu)良品徳。我通過學生上交的活動記載卡和課堂教學反饋情況作出了如下統(tǒng)計：學生對基本知識點的掌握率達到 100%,有80%的小組完成了第一個挑戰(zhàn)題（轉(zhuǎn)一個彎）,10%的小組完成了第二個挑戰(zhàn)題。應該說學生的知識 和技能的教學目標是完成得比較好的。同時80%的小組把成功的秘密歸功于小組成員間的團結(jié)合作，這說明 這樣的教學設計的確有利于培養(yǎng)學生的合作意識和分工協(xié)作能力。還有小組在填寫失敗原因時說“轉(zhuǎn)彎的程 序反復出錯”這也暴露出了教學設計當中的漏洞，教師沒有在完成常規(guī)任務后即使進行正確引導。在讓學生 主持和小組成員介紹景點情況時加重了學生的記憶負擔使學生有些緊張，可以

8、設計的更加隨意一些，到達景 點后介紹的有加分，不介紹不影響總分，假如這樣處理對學生的積極性更加有利一些。教師在課堂上的語言 表達也非常重要，我在課堂語言組織上缺乏兒童化、藝術(shù)化。同時我認為本課的設計有以下幾個特點：1、教學內(nèi)容有吸引力機器人本身對學生有一種神秘感，而我在前而也只上了四節(jié)機器人的教學內(nèi)容，學生原來對機器人編程 和運行只有感性認識而沒有太多的實踐經(jīng)驗，怎樣讓機器人泄直線、定曲線的任務具有強勁的挑戰(zhàn)性。利用 機器人游覽家鄉(xiāng)風景競賽與小主持人，使學生感到更加有親切感。2、發(fā)揮學生的主體作用整節(jié)課自始自終，老師把學習的主動權(quán)完全交給學生。從學生主持競賽到裁判、演示、調(diào)試、挑戰(zhàn)、提 出問題

9、、解決問題和總結(jié)活動經(jīng)驗，這些活動都是學生在自主探索、親身實踐和小組合作交流中，提出困惑, 切磋討論，并能體會到合作成功的愉悅。由于突出了機器人教學的特點，使學習變成了學生主體性、能動性、 創(chuàng)造性、協(xié)作性不斷發(fā)展和提升的過程，體現(xiàn)了在機器人課堂教學中“以學生發(fā)展為本”的新理念。3、教師角色的轉(zhuǎn)變?nèi)绾问菇處煶蔀檎嬲饬x上的組織者、引導者和合作者，仍是當前教師困惑的一個熱門話題。我在這肖 課上也體現(xiàn)了教師角色轉(zhuǎn)變方面的創(chuàng)新。我在“組織者”角色方而，不僅在課內(nèi)，而且延伸到課外，結(jié)合本校開展的“西溪文化”課題，組織學 生收集家鄉(xiāng)的小故事，并利用家鄉(xiāng)的小故事來增加機器人競賽的趣味性。我的“引導者”角色不

10、是張揚的而 是隱性的，我把自己的角色左位在“顧問”，做到了既能放，又能收。在學生小組活動時，及時的對小組活動 進行巡回指導，及時的點撥。教師和學生完全置于平等的地位，真正形成了一個師生互動、生生互動的“共同學習體s【拓展提升】“智能機器人進入小學信息技術(shù)課堂教學”的研究是一個全新的課題，機器人教學也還在嘗試階段，但 是，信息技術(shù)教學改革的步伐正隨著時代的發(fā)展飛速前進，一定能夠取得成功。我在智能機器人教學的實踐過程中取得了一垃的成績的同時也存在著很多困惑。比如：智能機器人教學 缺乏政策的保障，課時得不到保障：各個年段的教學內(nèi)容及教學目標如何正確的界如何有效的進行教學 評價。留下鎮(zhèn)中心小學孫平附件:錦囊（1）完成加2 0分錦囊（2）完成加3 0分a 活動記載卡討論后山組長填寫、組員簽名后上交組別 獲得獎得分成功秘訣失敗原因第一個景點 完成情況完成錦囊情況景點介紹精神文明通過本次活動 你有什么收獲總分名次附件2：評分規(guī)則1、在我們場地上有10個圓，每個圓代表一個西溪的景點，每一小組可以驅(qū)使自己的機器人去 一個景點。到達景點后向一位或兒位老師介紹一下該景點的情況（故事）請老師給你的介紹打 分。2、到達景點后，我們將給你打分，如果你的機器人完成站在圓圈中了，你就成功了，你可以 繼續(xù)挑戰(zhàn)自己，領(lǐng)取下一步的錦囊，完成錦囊內(nèi)的任務并請主持人看過合格后有加分。完成越