《關(guān)于高職高專院校報(bào)關(guān)專業(yè)建設(shè)存在的問題與對策研究》.doc

1、精品文章關(guān)于高職高專院校報(bào)關(guān)專業(yè)建設(shè)存在的問題與對策研究摘要。隨著我國對外貿(mào)易的發(fā)展，報(bào)關(guān)行業(yè)越來越引起人們的重視，越來越多的高職院校開設(shè)了報(bào)關(guān)專業(yè)。然而，由于報(bào)關(guān)專業(yè)的開設(shè)時(shí)間還比較短，在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)方面還存在著較多的問題。本文試圖對這些問題進(jìn)行了分析，并給出了一些合理化的建議。關(guān)鍵詞：高職高專報(bào)關(guān)專業(yè)建設(shè)隨著我國對外貿(mào)易的快速增長，報(bào)關(guān)專業(yè)日益成為學(xué)生樂于報(bào)考的熱門專業(yè)。和傳統(tǒng)的國際貿(mào)易等專業(yè)相比，報(bào)關(guān)專業(yè)課程的實(shí)踐性、操作性更強(qiáng)，理論方面的內(nèi)容更少，課程結(jié)構(gòu)也有很大不同。報(bào)關(guān)專業(yè)的建設(shè)對教師和教學(xué)的要求有其特殊性。目前，不少學(xué)校開設(shè)報(bào)關(guān)專業(yè)較為倉促，在準(zhǔn)備不成熟的情況下就匆匆上馬，專業(yè)

2、建設(shè)方面還存在著較多的問題。因此，開展對報(bào)關(guān)專業(yè)教學(xué)、教材、教法與實(shí)訓(xùn)方面的研究，有著非常重要的意義。一、目前報(bào)關(guān)專業(yè)建設(shè)中存在的幾個(gè)問題1.教材選用與課程設(shè)置不合理目前，報(bào)關(guān)課程的教材大多數(shù)是按照傳統(tǒng)教材的編寫方式，生硬的將報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)分成相關(guān)性不強(qiáng)的幾段，不考慮到報(bào)關(guān)的流程和海關(guān)管理規(guī)定的連續(xù)性，甚至把很多國貿(mào)實(shí)務(wù)、國際結(jié)算的內(nèi)容包括在內(nèi)。有些學(xué)校還直接使用海關(guān)的報(bào)關(guān)員考試輔導(dǎo)教程。海關(guān)的報(bào)關(guān)員考試輔導(dǎo)教程內(nèi)容冗長，篇幅過多，且價(jià)格不菲。同時(shí)，報(bào)關(guān)專業(yè)課程設(shè)置也存在著不足。很多學(xué)校僅僅在國貿(mào)類專業(yè)的課程設(shè)置上相應(yīng)增加一兩門報(bào)關(guān)課、報(bào)檢課，不利于報(bào)關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)。2.教學(xué)方式傳統(tǒng)不少教師在講授

3、報(bào)關(guān)課程時(shí)，仍舊試圖按照傳統(tǒng)的講授國際貿(mào)易類課程的方法，按部就班地展開理論框架，然后強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)概念，重點(diǎn)問題，要求學(xué)生背誦掌握。但這種講授方法卻不適用于報(bào)關(guān)類課程。報(bào)關(guān)是一門與海關(guān)、運(yùn)輸公司、港口及進(jìn)出口商打交道的學(xué)問，程序?yàn)橹鳌⒗碚摓檩o。同時(shí)，一些老師在講授課程時(shí)，仍然采用傳統(tǒng)的一本教材、一本教案、一根粉筆的講授方法。報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)流程復(fù)雜，信息量大，單憑粉筆、黑板難以充分傳達(dá)信息，且授課不夠生動(dòng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生索然無味之感。3.實(shí)訓(xùn)開展不足很多院校仍試圖以傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的方式開展報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)。國貿(mào)實(shí)訓(xùn)可以通過一系列單證（如合同、發(fā)票、裝箱單、保險(xiǎn)單、信用證等）串聯(lián)起來，在普通教室開展。但是報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)

4、偏向于各種手續(xù)的辦理，涉及到的的單據(jù)（報(bào)關(guān)委托合同，報(bào)關(guān)單等）較少，且不具有連續(xù)性。最適合的辦法是在多媒體機(jī)房通過報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件開展。少部分院校也采取這樣的做法，但現(xiàn)在國內(nèi)市場上的報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件選擇面較少，質(zhì)量也有很多缺陷。另外，很多院校報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)重校內(nèi)，輕校外，在建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地方面做得還很不夠188i.。4.專業(yè)教師缺乏高職院校的報(bào)關(guān)專業(yè)師資普遍存在不足。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，大部分教師以前都是國貿(mào)、物流等專業(yè)畢業(yè)，長期從事此類課程的教學(xué)，后來才轉(zhuǎn)為報(bào)關(guān)教師。由于歷史的原因，這些老師之前并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過報(bào)關(guān)課程，加之報(bào)關(guān)課程與傳統(tǒng)的國貿(mào)課程又有很大不同，講起課來心有余而力不足。另一方面，

5、報(bào)關(guān)課程與海關(guān)的管理政策、報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)踐密切相關(guān)，時(shí)效性很強(qiáng)，幾乎每年教學(xué)內(nèi)容都要更新。很多老師都缺乏港口、物流、報(bào)關(guān)方面的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，很難跟上這些變化，更不用說給學(xué)生講述清楚。二、主要的解決方案1.按新思路編寫教材和設(shè)置課程報(bào)關(guān)教材要根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要適應(yīng)學(xué)院教學(xué)的特點(diǎn)，采取“工學(xué)結(jié)合”的編寫方式。首先，在教材體例上，可以根據(jù)報(bào)關(guān)工作的特點(diǎn)，把教材分為四篇。第一篇為背景介紹篇，介紹海關(guān)的基本情況和管理職能，以及海關(guān)對報(bào)關(guān)企業(yè)、報(bào)關(guān)員的管理;第二篇為報(bào)關(guān)程序篇，對各種類型的貨物分開論述，從一般進(jìn)出口貨物開始，由簡單到特殊，在延伸到保稅貨物、特定減免稅貨物等;第三篇為報(bào)關(guān)技能篇，講

6、述報(bào)關(guān)需要掌握的三個(gè)關(guān)鍵技能：商品歸類、稅費(fèi)計(jì)算、報(bào)關(guān)單填制;第四篇為報(bào)關(guān)法規(guī)篇，講解報(bào)關(guān)過程中常見和重要的海關(guān)法規(guī)和報(bào)關(guān)管理的規(guī)定。通過這樣的體例，將報(bào)關(guān)專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)知識、專業(yè)技能“三位一體”結(jié)合起來。其次，在教材編寫中，可以引入報(bào)關(guān)行、貨代公司具有資深經(jīng)驗(yàn)的員工以及海關(guān)的培訓(xùn)老師加入編寫，提供素材。最后，結(jié)合“中國電子口岸”通關(guān)模式，在教材中加入常見報(bào)關(guān)軟件的介紹和操作界面演示說明，做到與時(shí)俱進(jìn)。在報(bào)關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置上，可以把所有課程分為職業(yè)基礎(chǔ)能力課和專業(yè)核心技能課兩大類。職業(yè)基礎(chǔ)能力課可以開設(shè)的課程有：國貿(mào)實(shí)務(wù)、進(jìn)出口商品學(xué)、報(bào)關(guān)英語、海關(guān)法律法規(guī)等;專業(yè)核心技能課可以開設(shè)：報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)

7、、報(bào)檢實(shí)務(wù)、商品歸類、國際貨代實(shí)務(wù)、關(guān)稅實(shí)務(wù)、國際貨運(yùn)與保險(xiǎn)、攬貨管理等。可將課程設(shè)置與培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)合起來，充分提高學(xué)生的報(bào)關(guān)報(bào)檢能力、國際貨代能力、貨運(yùn)與保險(xiǎn)能力和職業(yè)創(chuàng)新能力。2.采用靈活的教學(xué)方式在講授報(bào)關(guān)課程時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排教學(xué)方式。在講解海關(guān)的基礎(chǔ)知識時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)法，適當(dāng)給學(xué)生觀看一些來自海關(guān)一線的圖片、新聞報(bào)道和專題視頻，讓學(xué)生生動(dòng)了解海關(guān)的作用、權(quán)利與任務(wù)。在講解報(bào)關(guān)程序時(shí)，可以采用案例教學(xué)法和比較法，以一些企業(yè)的真實(shí)進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)流程為例，演示、講解和比較不同貨物的報(bào)關(guān)程序。例如，在講解暫準(zhǔn)進(jìn)出口貨物時(shí)，就可以以xx年上海世博會為例，引入上海市海關(guān)對其關(guān)

8、員進(jìn)行通關(guān)培訓(xùn)的相關(guān)資料和文件。在講解商品歸類和稅費(fèi)計(jì)算時(shí)，就采用強(qiáng)化練習(xí)法，促使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握歸類技巧和計(jì)算公式。在講解報(bào)關(guān)法規(guī)時(shí)，采用引導(dǎo)閱讀法，通過前面的鋪墊，讓學(xué)生掌握法規(guī)對報(bào)關(guān)工作的重要指導(dǎo)作用，促使其課后也能積極自學(xué)。同時(shí)，在授課的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要充分注意到多媒體應(yīng)用在教學(xué)中的便利，以加大課堂容量，豐富教學(xué)效果。此外，還可以定期邀請報(bào)關(guān)行業(yè)專家來學(xué)校開設(shè)講座，為學(xué)生答疑解惑。3.開展校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合實(shí)訓(xùn)工作在報(bào)關(guān)專業(yè)教學(xué)中的地位十分重要。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)可以通過實(shí)訓(xùn)軟件在多媒體機(jī)房開展。對于報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件缺乏的問題，可以嘗試采用這樣的方式，即學(xué)校派遣老師到軟件公司，與該公

9、司合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)軟件。一方面，教師具有較高的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，能夠有效地指導(dǎo)軟件公司按照學(xué)科的特點(diǎn)、科學(xué)的流程開發(fā)軟件。另一方面，教師也可以根據(jù)本校報(bào)關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，有的放矢地參與到軟件設(shè)計(jì)中去。通過這種模式，本校還可以大幅降低使用該軟件的成本。其次，校外頂崗實(shí)訓(xùn)要在盡可能的情況下開展。學(xué)?？梢猿浞掷眯?nèi)外的各種資源，聯(lián)系報(bào)關(guān)行和貨代公司，推行“校企合作、互利雙贏”的辦學(xué)方式，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。一方面可以為企業(yè)解決人力資源不足的問題，另一方面也為學(xué)生提供實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會。但是，聯(lián)系的報(bào)關(guān)行、貨代公司一定要有一定的業(yè)務(wù)規(guī)模，否則吸收的學(xué)生有限，使實(shí)訓(xùn)難以開展。4.加強(qiáng)教師的培養(yǎng)和引進(jìn)報(bào)關(guān)專

10、業(yè)師資的提高，一方面可以采用“內(nèi)涵式提升”。大力加強(qiáng)對在校教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師考取報(bào)關(guān)員、物流師等職業(yè)資格證書，同時(shí)，在寒暑假期間派遣教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，或者派遣教師到上海、廣州等報(bào)關(guān)行業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，參加由當(dāng)?shù)睾ｊP(guān)或報(bào)關(guān)協(xié)會、教育機(jī)構(gòu)舉辦的“雙師”業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng);另一方面，采用“外延式引進(jìn)”。目前，學(xué)?？梢砸M(jìn)一批報(bào)關(guān)行業(yè)的資深員工（甚至職業(yè)經(jīng)理人），給予較為優(yōu)厚的待遇，讓他們把報(bào)關(guān)工作第一線的真實(shí)情況帶到課堂上來。這些引進(jìn)的人才也可以對原有的一線教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。而且這些人才，本身就有一些相關(guān)的社會資源，有利于學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的開展。三、結(jié)束語報(bào)關(guān)專業(yè)作為一門較新的專業(yè)，建設(shè)的歷史還很短，教

11、學(xué)中還存在著很多問題。同時(shí)，報(bào)關(guān)專業(yè)的建設(shè)也是一個(gè)系統(tǒng)工程。作為高職院校，只有不停地進(jìn)行探索和改進(jìn)，我們才能實(shí)行與工作崗位對接的教學(xué)模式，形成具有我國特色的報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)人才培養(yǎng)模式，提高報(bào)關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，為我國對外貿(mào)易的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】 1張淑欣，馬玲，劉一平.報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)技能模塊課程體系的構(gòu)建j.商場現(xiàn)代化，xx，（9）.2屈建龍.高職報(bào)關(guān)專業(yè)課程建設(shè)的滯后現(xiàn)狀與革新思路j.職業(yè)教育研究，xx，（3）.3翟樹芹，肖斌.對高職院校報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀及對策的研究j.科技信息，xx，（19）.第二篇：高職高專院校體育類專業(yè)的制度建設(shè)的研究與探討高職高專院校體育類專業(yè)的

12、制度建設(shè)的研究與探討摘要。高職高專院校體育類專業(yè)制度建設(shè)是抓好人才培養(yǎng)工作的根本。因此專業(yè)制度建設(shè)工作，是人才培養(yǎng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。高職高專院校人才培養(yǎng)工作想要規(guī)范管理、高效運(yùn)作，離不開完善和可持續(xù)優(yōu)化的制度建設(shè)機(jī)制。關(guān)鍵詞：高職高專體育類專業(yè)制度建設(shè)1高職高專體育類專業(yè)制度建設(shè)的意義高職高專院校體育類專業(yè)制度建設(shè)是抓好人才培養(yǎng)工作的根本。xx同志曾極其精辟地指出：“制度問題帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性”，制度是否規(guī)范決定了專業(yè)建設(shè)的整體進(jìn)步。因此專業(yè)制度建設(shè)工作，是人才培養(yǎng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。高職高專院校人才培養(yǎng)工作想要規(guī)范管理、高效運(yùn)作，離不開完善和可持續(xù)優(yōu)化的制度建設(shè)機(jī)制。2、高職高專院

13、校體育類專業(yè)的制度建設(shè)內(nèi)容高職高專院校體育類專業(yè)制度可分為指導(dǎo)性和約束性制度對相關(guān)人員做些什么工作、如何開展工作都有一定的提示和指導(dǎo)，同時(shí)也明確相關(guān)人員不得做些什么，以及違背了會受到什么樣的懲罰；鞭策性和激勵(lì)性。制度有時(shí)就張貼或懸掛在工作現(xiàn)場，隨時(shí)鞭策和激勵(lì)著人員遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)、勤奮工作；規(guī)范性和程序性。制度對實(shí)現(xiàn)工作程序的規(guī)范化，崗位責(zé)任的法規(guī)化，管理方法的科學(xué)化，起著重大作用。制度的制定必須以有關(guān)政策、法律、法令為依據(jù)。制度本身要有程序性，為人們的工作和活動(dòng)提供可供遵循的依據(jù)。2.1建立完善的教學(xué)管理制度高職高專院校體育類專業(yè)應(yīng)該成立教授委員會、教學(xué)指導(dǎo)委員會，并進(jìn)一步完善教代會的職能

14、與機(jī)制。修訂管理?xiàng)l例、教學(xué)管理?xiàng)l例、學(xué)生管理?xiàng)l例、場館中心管理?xiàng)l例、訓(xùn)練管理辦法等系列規(guī)章制度，制定干部的崗位職責(zé)和管理考核辦法。這一系列的委員會及規(guī)章制度在管理與改革發(fā)展中發(fā)揮了實(shí)質(zhì)性的作用，形成從黨政聯(lián)席會議到專業(yè)委員會及系、部、教研室的完整管理體系各部門職責(zé)如下：教學(xué)指導(dǎo)委員會。教學(xué)指導(dǎo)委員會由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、教學(xué)和學(xué)術(shù)骨干組成。主要負(fù)責(zé)事項(xiàng)包括：審定課程方案；討論決定教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)方案；參與專業(yè)教學(xué)的檢查、監(jiān)督和考核等工作；參與教師的培養(yǎng)、考核和職稱晉升等事務(wù)；指導(dǎo)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)。教職工代表大會。學(xué)院教代會主要職責(zé)包括。深入教職工與學(xué)生，聽取師生對專業(yè)發(fā)展的意見與建

15、議；參與制定學(xué)院發(fā)展規(guī)劃、重大改革方案；一方面，使教授、專家能充分參與學(xué)院管理和決策，切實(shí)享有對學(xué)術(shù)事務(wù)的主導(dǎo)權(quán)，避免外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行的現(xiàn)象。實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，科學(xué)決策，走專業(yè)化管理的道路。另一方面，實(shí)現(xiàn)了民主管理，通過這三個(gè)機(jī)構(gòu)，使廣大教職工都有渠道參與專業(yè)的發(fā)展，個(gè)人的發(fā)展與專業(yè)的發(fā)展緊密相連營造了團(tuán)結(jié)協(xié)作干事業(yè)的氛圍。2.2、實(shí)行科學(xué)的學(xué)分制度學(xué)分制是一種以學(xué)分為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，并以修滿規(guī)定的下限學(xué)分為學(xué)生獲得畢業(yè)資格的基本條件的課程管理制度。它以量化的分值方式，通過學(xué)分來記錄學(xué)生在相應(yīng)的課程領(lǐng)域的成長經(jīng)歷，以及所達(dá)到的發(fā)展程度。高職高專體育類專業(yè)里的每一門課程都有一定的學(xué)分。只有通過這門

16、課的考試，才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。只有學(xué)分積累到專業(yè)要求后才能畢業(yè)。如果提前修完所要求課程與學(xué)分，還可以提前畢業(yè)。學(xué)分制是一種更加靈活的彈性學(xué)制，為學(xué)生在校期間創(chuàng)造了更多的靈活性，包括在一段時(shí)間內(nèi)申請休學(xué)、創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)提前畢業(yè)以及輔修、攻讀其他專業(yè)。在校期間必須修滿專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課和選修課最低要求學(xué)分?jǐn)?shù)，每學(xué)期必須如此，如果達(dá)不到，會得到成績警告。每學(xué)期最低學(xué)分一般計(jì)算方法為：每學(xué)期最低學(xué)分=總學(xué)分/2（標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制+2）同時(shí)，每學(xué)期修讀學(xué)分一般不得超過專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的最高學(xué)分，經(jīng)批準(zhǔn)如有超選，超選部分按有關(guān)規(guī)定加收超選費(fèi)。每學(xué)期最高學(xué)分一般計(jì)算方法為：每學(xué)期最高學(xué)分=總學(xué)分/2

17、（標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制1）2.3、建設(shè)合理的德育制度為了深入貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見文件精神，提高德育工作的針對性和實(shí)效性，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合職業(yè)能力；也為了適應(yīng)新形勢下，成立對德育工作提出的新要求，全面實(shí)施學(xué)生德育學(xué)分制。為保證“德育學(xué)分制”的順利實(shí)施，主要是以學(xué)生一日常規(guī)及其他相關(guān)管理制度為依據(jù)，根據(jù)高職高專體育專業(yè)學(xué)校德育要求和學(xué)生的特點(diǎn)，將德育的內(nèi)容和環(huán)節(jié)學(xué)分化，將德育的過程和個(gè)人的進(jìn)步成績化，把學(xué)生的日常行為規(guī)范、個(gè)人生活習(xí)慣、集體活動(dòng)表現(xiàn)、遵守學(xué)校紀(jì)律、參加公益勞動(dòng)等基本素質(zhì)方面的表現(xiàn)全部納入到評價(jià)體系之中，形成具有競爭意識的德育管理制

18、度，構(gòu)建科學(xué)、客觀、合理的評價(jià)體系。實(shí)行德育學(xué)分制的基本目的是通過加強(qiáng)德育學(xué)分制的建設(shè)，將德育成績評定細(xì)化和實(shí)化，消除將德育內(nèi)容及德育方法形式化、表象化現(xiàn)象，使學(xué)生看得見具體的努力目標(biāo)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生對照目標(biāo)適時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，從而取得專業(yè)學(xué)生德育工作的最大效益。2.4、建立合理的考核制度2.4.1.建立以專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的考核體系。在考試考核內(nèi)容選擇方面，既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程（環(huán)節(jié)）目標(biāo)要求，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技術(shù)分析問題和解決問題的能力。真正做到既考知識，又考能力（技能）和素質(zhì)，體現(xiàn)應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)是。2.4.2.考核方法多樣選擇。應(yīng)根據(jù)考試課目的特點(diǎn)，允許采取

19、多樣化的考試考核方法，如閉卷、開卷筆試；閉卷筆試與口試相結(jié)合；口試、筆試與技能操作相結(jié)合，或采取論文、設(shè)計(jì)、制作，撰寫調(diào)研報(bào)告與答辯相結(jié)合；也可以采用無標(biāo)準(zhǔn)答案試題，著重考核學(xué)生的思維方法、考思路、教見解等方法。并逐步實(shí)行“講一練二考三”，以檢驗(yàn)學(xué)生獲取知識、信息的能力。2.4.3科學(xué)評判學(xué)生學(xué)業(yè)成績。高職高專體育專業(yè)考核方式的改革中涉及到了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制。這無疑要求教學(xué)管理部門也要做出相應(yīng)的改革，如：如何衡定教師在改變考核方式后的工作量。在技能考核中，教學(xué)管理部門如何保證場地、資金、耗材等的配套供應(yīng)。同時(shí)，對學(xué)生而言，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，行之有效的管理制度既可以作為管理過程的法律依據(jù)，又增

20、強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力。采用一系列教育政策和制度對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和控制，促使他們?yōu)榱松鐣妥陨淼墓餐娑M(jìn)行自我約束和自我激發(fā)，是十分必要的。管理將制約考核方式的改革，從而減緩高職高專教學(xué)改革的步伐。要把課程終結(jié)考試與過程考核中學(xué)生取得的成績，作為判斷學(xué)生成績的重要依據(jù)。針對不同課程，其評分方法可以采取不同的形式，如采用百分制，也可以采取五級分制，即優(yōu)、良、中、及格、不及格；對達(dá)標(biāo)課程，可采用兩級評分，即達(dá)標(biāo)與不達(dá)標(biāo)或及格與不及格；對論文、設(shè)計(jì)、制作等教學(xué)環(huán)節(jié)，可采用評語加五級評分，以確認(rèn)其學(xué)業(yè)成績。由于考試內(nèi)容、方式、方法的多樣性，學(xué)校應(yīng)制定關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)考試考核辦法及有關(guān)實(shí)施細(xì)則

21、，以確保教學(xué)工作的有序進(jìn)行。在加強(qiáng)考試方法改革的同時(shí)，要建立課程考試質(zhì)量分析制度，對考試內(nèi)容、命題及考試結(jié)果要進(jìn)行認(rèn)真分析，不斷完善考試考核辦法；要建立學(xué)生綜合素質(zhì)測評制度，并以一定的學(xué)分把學(xué)生綜合素質(zhì)測評要求固定到培養(yǎng)計(jì)劃之中，成為全體學(xué)生必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。3、結(jié)論加強(qiáng)高職高專體育類專業(yè)制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)要不斷提高制度建設(shè)的質(zhì)量和水平。制度建設(shè)關(guān)鍵是要管用、可行。制度都是人訂的。人是最重要的因素，因此，制度也不是一成不變的，要根據(jù)專業(yè)的發(fā)展而不斷修訂，適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，針對一些容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)和工作中存在的漏洞，建立健全科學(xué)合理、具體實(shí)在、切實(shí)可行的制度。如果一項(xiàng)制度的出臺得到了全體組織

22、成員的支持，這樣的制度肯定不能出臺，因?yàn)檫@樣的制度，肯定直接或間接地犧牲了組織結(jié)構(gòu)中某一方的利益；如果都反對，這樣的制度也不能強(qiáng)制推行，因?yàn)椴粌H法不治眾，更重要的是會造成組織結(jié)構(gòu)不同利益群體的失衡，這和組織成員都贊成所產(chǎn)生的問題是一致的。但凡好的制度，肯定是有一部分人反對，有一部分人贊成。好的制度，肯定是考慮到了組織成員以及組織關(guān)聯(lián)成員的方方面面的利益，并經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)周詳?shù)恼撟C才能出臺。因此，制度應(yīng)該盡可能全面，同時(shí)組織中每一業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、服務(wù)環(huán)節(jié)、管理環(huán)節(jié)以及利益可能波及到細(xì)小方面都要有制度的身影，也就是說制度要無處不在，無時(shí)不有，深入到組織的各個(gè)環(huán)節(jié)角落。不然制度與制度之間的縫隙、制度本身的漏洞，

23、都有可能導(dǎo)致投機(jī)事情發(fā)生。如果制度與制度之間矛盾交叉，更會導(dǎo)致有關(guān)部分無法執(zhí)行，該制度效力的減弱，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)組織制度效用的減弱。制定制度與修改不合時(shí)宜的制度可采取干部職工論證、橫向交流論證、研討論證等方式，建立科學(xué)的制度體系，通過制度保障被大多數(shù)人接受，建立制度激勵(lì)機(jī)制。對于已經(jīng)不能適應(yīng)目前管理需要的制度，要及時(shí)地進(jìn)行修訂，將不符合形勢發(fā)展需要的規(guī)定予以廢止，重新制定、完善適合管理需要的、統(tǒng)一的制度。完善管理制度，加強(qiáng)制度建設(shè)從這個(gè)意義上說，制度建設(shè)的重要性不言而喻。參考文獻(xiàn)：1陳武元，洪真裁.現(xiàn)代大學(xué)制度與高水平大學(xué)建設(shè)j.復(fù)旦教育論壇.xx（05）2張應(yīng)強(qiáng)，高桂娟.論現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的文

24、化取向j.高等教育研究.xx（06）3王洪才.論現(xiàn)代大學(xué)制度的結(jié)構(gòu)特征j.復(fù)旦教育論壇.xx（01）第三篇：高職高專院校動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)探索高職高專院校動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)探索張麗香王海摘要：由于網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫的影響.動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)已進(jìn)入一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代.但是動(dòng)漫專業(yè)人才卻相當(dāng)?shù)亩倘?。如何?shí)現(xiàn)高技能型動(dòng)漫人才的培養(yǎng)完成從傳統(tǒng)動(dòng)漫到計(jì)算機(jī)動(dòng)漫的平穩(wěn)轉(zhuǎn)變，以及動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)的新目標(biāo)都成為新一代動(dòng)漫教育工作者的重任。本文從動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才需求的特點(diǎn)出發(fā)，闡述了高職高專院校動(dòng)漫專業(yè)的現(xiàn)狀、存在的問題及對其專業(yè)建設(shè)的建議。關(guān)鍵詞：高職高專；動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)；動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)由于社會對動(dòng)漫產(chǎn)品的巨大需求.促進(jìn)了我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興起和快速發(fā)展.國

25、外動(dòng)漫產(chǎn)品的大規(guī)模進(jìn)人.強(qiáng)有力地推進(jìn)了我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的本土化。而數(shù)字時(shí)代的到來.也給我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了生機(jī).我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對專業(yè)人才的需求.又給我國動(dòng)漫專業(yè)教育的發(fā)展提供了有利的環(huán)境和機(jī)遇。我國動(dòng)漫專業(yè)的教育在本世紀(jì)初開始快速發(fā)展.日前已粗具規(guī)模.既有面向研究開發(fā)型的研究生和本科生的教育.又有面向應(yīng)用型人才的高職高專、中專和各類培訓(xùn)班的教育.并逐步顯現(xiàn)出體系化的雛形。開辦動(dòng)漫專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的院校已經(jīng)由最初的幾十所發(fā)展到現(xiàn)在的400多所.在未來的幾年里.還將有更多的院校開辦動(dòng)漫專業(yè).而且專業(yè)方向?qū)⒃絹碓郊?xì)化。作為高職高專院校.如何針對社會的需求.根據(jù)學(xué)生的具體情況.培養(yǎng)出符合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需要

26、的動(dòng)漫人才.已是各大院校需要重點(diǎn)研究的課題.動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對動(dòng)漫專業(yè)人才需求的特點(diǎn)目前我國的動(dòng)漫人才相當(dāng)缺乏，總需求量大約為25萬人。而各高校每年能提供的畢業(yè)生大概在5000人左右.遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對人才的渴求。在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中.人才的需求旱現(xiàn)“金字塔”型：最底層為運(yùn)營、支持、服務(wù)等“邊緣”人才；“中段”是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與開發(fā)人才：“塔尖”是主創(chuàng)作師、主程序員、美術(shù)總監(jiān)等人才。而現(xiàn)在需求最多的是“中段”人才，“中段”人才以故事原創(chuàng)人才、動(dòng)畫軟件開發(fā)人才、二維三維動(dòng)畫制作人才、動(dòng)畫產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲開發(fā)人才和動(dòng)i田j游戲營銷人才為主。然而.我國目前培養(yǎng)的人才卻是以低端運(yùn)營、服務(wù)人員為主。而“塔尖”

27、人才并非經(jīng)過j五年的學(xué)校學(xué)習(xí)就可以培養(yǎng)出來的。但是“中段”人才則是可以通過在校學(xué)習(xí)培養(yǎng)的：，所以.高職高專院校應(yīng)根據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對人才需求的特點(diǎn).確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。動(dòng)漫是個(gè)發(fā)展較快的產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的動(dòng)漫工藝已不能適應(yīng)新時(shí)期動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的要求，計(jì)算機(jī)元素的大量引入.使得動(dòng)漫變得更為牛動(dòng)、逼真，流通得更為迅速。種種電腦特技讓大眾對動(dòng)漫發(fā)展瞠目結(jié)舌之時(shí).也給整個(gè)產(chǎn)業(yè)提出了更高的要求，而這種要求在某種程度上也是社會對動(dòng)漫專業(yè)人才的要求.動(dòng)漫的創(chuàng)作早已不是傳統(tǒng)陳舊的紙卜繪制和印刷。計(jì)算機(jī)元素的加入、越來越細(xì)的設(shè)計(jì)分工.也給動(dòng)漫專業(yè)人才提出了特殊的要求。動(dòng)漫不再是單一的學(xué)科，而是一個(gè)多學(xué)科融合的綜合學(xué)科.它要求動(dòng)漫t

28、作者是兼具刨作與技術(shù)的復(fù)合型人才。所以在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)七、在專業(yè)課程的設(shè)置l，不僅要注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng).還要重視對他們創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。創(chuàng)作能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在增加學(xué)生的人文修養(yǎng).讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有足夠的理解和把握.對文學(xué)、藝術(shù)和影視創(chuàng)作有一定的研究與修養(yǎng)，只有深厚的人文底蘊(yùn)和素質(zhì).才能適應(yīng)工作的要求。高職高專院校動(dòng)漫專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀我同動(dòng)漫專業(yè)是1953年開始設(shè)立的.但是在xx年以前，動(dòng)漫專業(yè)的招生和就業(yè)情況并不理想。例如.作為我國動(dòng)畫人才培養(yǎng)的龍頭，也是全國最早創(chuàng)建動(dòng)嘶學(xué)院的北京電影學(xué)院.在xx年以前共有動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生50人，平均一年只培養(yǎng)一個(gè)畢業(yè)生，而且這其中還有三分之一的學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)

29、了行.xx年以后，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的廣闊市場受到社會的追捧，社會對動(dòng)漫人才的需求猛增，許多院校開始紛紛設(shè)立動(dòng)漫專業(yè)，有些大學(xué)甚至設(shè)立動(dòng)漫學(xué)院.到xx年，我國已有447所高校開辦動(dòng)漫專業(yè).每年為社會輸送動(dòng)漫人才近5000人。社會上還有不少的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開辦各類動(dòng)漫培訓(xùn).使得動(dòng)漫人才的培養(yǎng)形成一定的規(guī)模。我國高職院校的動(dòng)漫專業(yè)多半設(shè)立在藝術(shù)類或計(jì)算機(jī)類院系中.由于設(shè)置的院系不同.對動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)也不相同。一般來說.藝術(shù)類院系開辦的動(dòng)漫專業(yè)較為側(cè)重原畫能力的培養(yǎng).而計(jì)算機(jī)類院系開辦的動(dòng)漫專業(yè)一般會將教學(xué)重點(diǎn)放在動(dòng)漫設(shè)計(jì)或游戲的相關(guān)軟件的應(yīng)用上?，F(xiàn)在，很多院校設(shè)立了動(dòng)漫學(xué)院或動(dòng)嘶學(xué)院.將動(dòng)漫爭業(yè)細(xì)化為各個(gè)方

30、向.例如原畫方向、游戲方向等.面向社會的具體需要。制定了不同崗位的專業(yè)人才培養(yǎng)模式.高職高專院校動(dòng)漫專業(yè)的培養(yǎng)中存在的問題課程體系不完善由于動(dòng)漫專業(yè)是個(gè)較新的專業(yè).對于該專業(yè)課程體系的設(shè)置.以往可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多。在相當(dāng)多的專業(yè)院校暈.教育管理者和教師對動(dòng)漫專業(yè)的教育缺乏正確的認(rèn)識和科學(xué)的定位.許多人認(rèn)為動(dòng)漫專業(yè)的教育就是美術(shù)教育和計(jì)算機(jī)教育的結(jié)合.有的人則偏重技術(shù)層面或藝術(shù)層面。對其教育本質(zhì)理解的狹隘.導(dǎo)致制定的專業(yè)培養(yǎng)方案并不完善。事實(shí)上.動(dòng)漫專業(yè)教育即使是細(xì)化了專業(yè)方向。也仍是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合、理論與技能結(jié)合、創(chuàng)作與經(jīng)營結(jié)合等內(nèi)涵形成的綜合性教育體系。所以需要不斷的探討課程體系.逐步完善教

31、學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo).師資力量薄弱我國動(dòng)漫專業(yè)的師資力量較為薄弱?，F(xiàn)在的教師大部分是由原來從事美術(shù)或計(jì)算機(jī)教育的教師擔(dān)任.或者是從公司里聘請有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫人才來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)或進(jìn)行專題講座。公司的專業(yè)人才具有良好的技術(shù)和項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn).但是缺乏教師的專業(yè)技能.對學(xué)生的知識水平與能力并不了解.其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和技能體系不夠系統(tǒng)：學(xué)校的教師雖然具有良好的動(dòng)漫專業(yè)理論知識.但缺乏動(dòng)漫項(xiàng)目的開發(fā)經(jīng)驗(yàn).所以，師資力量是目前動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的最大難題。硬件設(shè)備落后動(dòng)漫專業(yè)涉及的相關(guān)教學(xué)設(shè)施分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)蛯I(yè)實(shí)驗(yàn)室.具體分為標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)嘶實(shí)驗(yàn)室、音視頻實(shí)驗(yàn)室、非編實(shí)驗(yàn)室等，主要設(shè)備是計(jì)算機(jī)和各類動(dòng)漫游戲制作軟件。

32、由于這些設(shè)備相當(dāng)昂貴.現(xiàn)在只有一小部分有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的院校能提供優(yōu)秀的設(shè)備資源。例如.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的動(dòng)漫專業(yè)就擁有價(jià)值一千多萬元的動(dòng)漫教學(xué)儀器設(shè)備.擁有國內(nèi)最先進(jìn)和最完善的影視動(dòng)畫教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)施.該校引進(jìn)廠國際尖端品牌全套ibm雙屏工作站.edit實(shí)時(shí)編剪系統(tǒng)、sony數(shù)字，模擬錄影設(shè)備以及國際先進(jìn)的專用三維動(dòng)畫捕捉系統(tǒng)，但是并非每個(gè)院校都有這么雄厚的資金.大部分院校的動(dòng)漫專業(yè)僅僅擁有普通計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)Α嬍业然窘虒W(xué)設(shè)備。由于設(shè)備相對落后，無法滿足教學(xué)的要求.使得教師只能將部分教學(xué)內(nèi)容“紙上談兵”或放棄不講.這使得學(xué)生畢業(yè)后無法立即從事相應(yīng)的崗位，還需要由企業(yè)負(fù)責(zé)相關(guān)的培養(yǎng)學(xué)習(xí).高職高專院校動(dòng)漫

33、專業(yè)的發(fā)展對策動(dòng)漫專業(yè)是目前市場看好的朝陽產(chǎn)業(yè)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，其發(fā)展前景不可估量.高職高專院校要將動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)得更合理，筆者提出幾點(diǎn)建議：準(zhǔn)確定位，確定特色教學(xué)高職高專的教育特色就是注重以市場為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向。在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上.要根據(jù)國內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對人才的需求特點(diǎn)和學(xué)校的教學(xué)條件以及學(xué)生的素質(zhì)實(shí)施準(zhǔn)確定位。不能盲目的跟從其他院校.要從自己院校的實(shí)際出發(fā).制定適合學(xué)校發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，不斷完善課程體系。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中.應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，遵循“理論夠用.注重實(shí)踐”的原則.建立合理的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)“雙師型”人才對于一個(gè)專業(yè)來說，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍.是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在動(dòng)漫專

34、業(yè)師資隊(duì)伍的建沒卜，除了學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)要合理外.應(yīng)當(dāng)注重“雙師型”教師的引進(jìn)和培養(yǎng).采用“走出去，請進(jìn)來”和“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的方法。提供良好的師資隊(duì)伍培養(yǎng)方式.建立一支穩(wěn)定的師資隊(duì)伍.重視校企合作，加強(qiáng)人才培養(yǎng)校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的方向和重要特色.動(dòng)漫專業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。除了學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備外.校企合作的實(shí)習(xí)基地可作為實(shí)踐教育的主陣地.對人才素質(zhì)的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。所以.各院校必須加強(qiáng)與動(dòng)漫企業(yè)的合作.與企業(yè)聯(lián)手培養(yǎng)人才或?yàn)槠髽I(yè)定向培養(yǎng)人才，探討多種可行性。現(xiàn)在主要有兩種校企合作的方式，一種是企業(yè)提供項(xiàng)目，學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)中參與項(xiàng)目開發(fā)；另一種是學(xué)校開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，企業(yè)提供培訓(xùn)人員

35、對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。無論采用什么方式。目標(biāo)均是通過利用雙方的資源，達(dá)到共同培養(yǎng)動(dòng)漫人才的目的。作為高職高專院校應(yīng)以市場需求及其變化為導(dǎo)向.注重學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng).并適時(shí)地調(diào)整與優(yōu)化動(dòng)漫專業(yè)人才的培養(yǎng)方案.培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的動(dòng)漫專業(yè)人才。參考文獻(xiàn)：1傅立新，顧億天，徐大鵬，史光輝.重視基礎(chǔ)加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型動(dòng)漫人才動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)性調(diào)查報(bào)告j.中國大學(xué)教學(xué)，xx。（5）.2賴晶亮.高職高專動(dòng)漫人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展策略j.科技信息（學(xué)術(shù)版）.xx.（23）.3張剛.動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)教育j.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)。xx，23（10）.作者簡介：張麗香（1978），女，

36、廣東潮陽人，私立華聯(lián)學(xué)院軟件工程系講師.研究方向?yàn)槿斯ぶ悄?、神?jīng)網(wǎng)絡(luò)。王海（1975），男，江蘇邳州人，私立華聯(lián)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系講師、工程師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)倉庫。第四篇：關(guān)于高職高專院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考pood關(guān)于高職高專院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考張德昕吳昕慧摘要。面對新時(shí)期的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，為保證教育質(zhì)量，高職教育應(yīng)在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)方法與手段更新、實(shí)踐教學(xué)條件與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面充分體現(xiàn)自身特色，其中專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起關(guān)鍵性作用。本文在介紹專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的涵義及其重要意義的基礎(chǔ)上，對我國高職高專院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了分析，并

37、針對問題提出了一些建議。關(guān)鍵詞：高職高專；專業(yè)教學(xué)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)一、引言高職教育作為一種高層次的職業(yè)技術(shù)教育，其與區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最為緊密，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型專門人才的重要使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程中具有不可替代的作用。然而，目前我國高職高專教育正面臨著新的挑戰(zhàn)，既有來自教育國際化和信息化的挑戰(zhàn)，又有高等教育大眾化提出的挑戰(zhàn)。隨著“終生學(xué)習(xí)”理念的進(jìn)一步確立，建立學(xué)習(xí)型社會已經(jīng)成為無可爭議的現(xiàn)實(shí)需要。xx年國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定指出，到xx年，高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上；“十一五”期間，將向社會輸送1100

38、多萬名高等職業(yè)院校畢業(yè)生。面對新時(shí)期的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，為保證教育質(zhì)量，高職教育應(yīng)在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)方法與手段更新、實(shí)踐教學(xué)條件與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面充分體現(xiàn)自身特色，其中專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起關(guān)鍵性作用。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中如何創(chuàng)設(shè)建設(shè)途徑與方式，加強(qiáng)與區(qū)域行業(yè)企業(yè)的合作，建立良性互動(dòng)的機(jī)制，值得不斷的探索與實(shí)踐。二、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的涵義及重要意義1.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的涵義專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是指以專業(yè)、課程為基礎(chǔ)將教學(xué)隊(duì)伍劃分為不同的群體，并將該群體作為一個(gè)相對獨(dú)立的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)首先要選拔培養(yǎng)好專業(yè)帶頭人；同時(shí)以專業(yè)規(guī)劃為基礎(chǔ)，建立合理的專業(yè)教師教學(xué)梯隊(duì)。這種建設(shè)

39、模式貴在有計(jì)劃、有整體性、出效益、可持續(xù)，可以消除師資隊(duì)伍建設(shè)的盲目性，并能以此推動(dòng)全校師資隊(duì)伍的建設(shè)，更有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。2.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為教師專業(yè)的成長提供了有力的支撐平臺專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力基礎(chǔ)，在團(tuán)隊(duì)的交流中可以提高教師的專業(yè)知識和技能；實(shí)現(xiàn)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作、探討、反思、分享以及專業(yè)評價(jià)；教師的教科研水平也能在長期的團(tuán)隊(duì)協(xié)作中得到學(xué)校、企業(yè)和社會的認(rèn)同。因此，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為教師專業(yè)成長和發(fā)展提供了有力的支撐平臺，教師素質(zhì)的提高和專業(yè)成長都是離不開團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于學(xué)院核心競爭力的形成與提升在市場競爭異常激烈的今天，畢業(yè)生的專

40、業(yè)水平、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)率和崗位適應(yīng)性被提到了決定高職高專院校生存和發(fā)展的重要位置，是關(guān)乎民生的重大問題，而決定這一切的關(guān)鍵因素則是師資隊(duì)伍、專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教科研水平、創(chuàng)新意識、敬業(yè)精神、責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、協(xié)作狀況是決定學(xué)院競爭力高低的關(guān)鍵。離開了教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，敬業(yè)奉獻(xiàn)，高職高專院校的所謂競爭力也只是一紙空談。三、高職高專專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在的問題思考經(jīng)過幾年的努力發(fā)展，特別是在辦學(xué)水平評估、示范性高職院校創(chuàng)建等工作的引導(dǎo)與促進(jìn)下，高職高專院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了很大的進(jìn)步。但與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步、人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)的實(shí)際要求還不相適應(yīng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1

41、.師資結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理專業(yè)教師數(shù)量不足、兼職教師經(jīng)驗(yàn)不夠近幾年，高職高專教育快速發(fā)展，在校生人數(shù)急劇膨脹，師生比拉大，專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，特別是從行業(yè)企業(yè)一線聘請的承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量不多。面對師資短缺，高職高專院校在從高校應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘教師的同時(shí)聘用兼職教師。短短三、五年間，致使有些學(xué)校青年教師比例過半，甚pood至已超過了60，造成了師資結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)明顯的不合理現(xiàn)象。而聘用的兼職教師由于缺少一定時(shí)間的學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，對教學(xué)工作認(rèn)識不深，教學(xué)藝術(shù)與水平較為欠缺，真正具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀兼職教師比例不高，且隊(duì)伍的穩(wěn)定性不強(qiáng)。2.“雙師型”教師數(shù)量和質(zhì)

42、量有相當(dāng)差距盡管目前高職高專院?！半p師型”師資隊(duì)伍現(xiàn)狀有所改善，但實(shí)踐中存在一系列問題影響“雙師型”師資隊(duì)伍質(zhì)量的提高。首先，職業(yè)資格認(rèn)證極不健全，為拿證而考證甚至以錢買證的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，違背了國家提倡雙師隊(duì)伍建設(shè)的初衷，“雙師”質(zhì)量不高。第二，職業(yè)學(xué)校專業(yè)變動(dòng)較快，專業(yè)課教師“缺口”嚴(yán)重，出現(xiàn)了一二個(gè)教師撐起一個(gè)專業(yè)情況。教師理論教學(xué)安排緊張，到生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線去鍛煉的機(jī)會減少，影響了“雙師型”教師和“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。第三，從生產(chǎn)、科研第一線引進(jìn)的高素質(zhì)人才缺乏有關(guān)教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更缺乏教學(xué)實(shí)踐，因此他們的教育教學(xué)素養(yǎng)難以達(dá)到要求，實(shí)際的教學(xué)效果并不理想?？傮w而言，高職院校“雙

43、師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量與教育部的要求還有相當(dāng)差距。3.專業(yè)教師實(shí)踐能力欠缺，跟不上生產(chǎn)一線技術(shù)改進(jìn)與創(chuàng)新的步伐大批應(yīng)屆高學(xué)歷教師的引進(jìn)，使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐漸趨向?qū)W歷化、年輕化，雖然通過采取安排部分教師下企業(yè)掛職鍛煉、聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)研究與推廣等活動(dòng)，加強(qiáng)對實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但由于參與面不廣，時(shí)間上缺乏連續(xù)性，大部分專業(yè)教師的實(shí)踐能力總體水平仍然提高不快，實(shí)踐能力仍很欠缺。另外，通過“雙師素質(zhì)”認(rèn)定的教師，由于基地培訓(xùn)時(shí)間短，根本無法培養(yǎng)企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷和完成崗位實(shí)際工作的能力，即使是從行業(yè)企業(yè)一線引進(jìn)的專業(yè)技術(shù)人員，經(jīng)過幾年時(shí)間后其知識與技能的老化現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，與“雙師素質(zhì)”內(nèi)涵的動(dòng)態(tài)要求

44、相比，尚有不少差距。上述問題已成為高職高專教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，因此加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略研究，思考有效的辦法，已經(jīng)成為當(dāng)前的重要議題。四、高職高專院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略思考1.打造穩(wěn)定合理的專兼結(jié)合的師資結(jié)構(gòu)首先，高職高專院校要充分利用聯(lián)合辦學(xué)單位的人才優(yōu)勢，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，溝通信息，建立“兼職教師備選人才庫”，積極聘請具有較高專業(yè)技術(shù)水平的行業(yè)人員及能工巧匠到學(xué)校從事兼職教學(xué)工作。其次，建立“一元化”管理模式，把兼職教師作為整個(gè)師資隊(duì)伍的重要組成部分來建設(shè)和管理，要求每位專任教師都要與一名兼職教師建立日常聯(lián)系，這樣既可以提高兼職教師的比例，也有利于幫助其了解學(xué)校的教學(xué)特色和要求。

45、再次，學(xué)校應(yīng)按照專職教師的教學(xué)要求對兼職教師進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)管理，確保其教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教務(wù)、督導(dǎo)部門對兼職教師的教學(xué)要加強(qiáng)督導(dǎo)、檢查、評估與考核。最后，學(xué)校要為兼職教師能夠兼評高校教師專業(yè)技術(shù)職稱創(chuàng)造條件，使其也能成為名副其實(shí)的“雙師”素質(zhì)教師。2.通過各種渠道，加大“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)力度首先，充分利用實(shí)踐教學(xué)基地作用，有計(jì)劃地選派專業(yè)教師到基地企業(yè)掛職頂崗鍛煉，提高專業(yè)技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，校企聯(lián)合進(jìn)行項(xiàng)目或產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)，提高專業(yè)教師的科研能力。再次，鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品客戶培訓(xùn)，為企業(yè)提供相關(guān)產(chǎn)品的宣傳與技術(shù)講解。最后，鼓勵(lì)專業(yè)教師獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱或考取相應(yīng)的行

46、業(yè)特許資格。3.通過政策措施，加強(qiáng)青年教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)力度高職高專院校要積極出臺各種政策、措施，加強(qiáng)青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第一，各系部要有計(jì)劃、有目的地安排青年教師參加實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地工作，新參加工作的理工科青年教師原則上入校第一學(xué)年要參加實(shí)驗(yàn)室工作半年。第二，初、中級職稱的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師，每兩年參加校外專業(yè)社會實(shí)踐的時(shí)間不得少于兩個(gè)月。校外專業(yè)實(shí)踐可以是以接受生產(chǎn)現(xiàn)場設(shè)備、系統(tǒng)、運(yùn)行等實(shí)踐知識為目的的培訓(xùn)，也可以是結(jié)合某一科研課題或研究課題，深入生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)知識和技能的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐活動(dòng)。第三，在學(xué)校專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課專任教師中大力推行雙證書制度，使雙證書的專業(yè)課和專

47、業(yè)基礎(chǔ)課教師要達(dá)到50以上。4.營造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作的和諧氛圍首先，在專業(yè)教學(xué)工作中，要明確課程目標(biāo)定位和任課分工，不隨意更換課程，不互相搶課或推托課務(wù)，要形成相對穩(wěn)定的課程教學(xué)關(guān)系。要定期開展教研活動(dòng)，探討教學(xué)心得、學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)、教改項(xiàng)目、課程建設(shè)及專業(yè)建設(shè)等方面的問題，努力營造教學(xué)團(tuán)隊(duì)的和諧的協(xié)作氛圍。其次，要引導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)互助友pood愛的精神，摒棄以往那種“跑單幫，搞單干”的形式，以團(tuán)隊(duì)為單位申報(bào)科研項(xiàng)目，努力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成合力。在申報(bào)縱向課題的同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極開發(fā)橫向項(xiàng)目，按照“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目化”的原則打造科研團(tuán)隊(duì)。最后，以人文關(guān)懷促進(jìn)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的健

48、康成長。堅(jiān)持“事業(yè)留人、環(huán)境留人、待遇留人”的政策積極開展評優(yōu)活動(dòng)，為專業(yè)教師搭建成才立業(yè)的舞臺，營造“獎(jiǎng)勤罰懶”的管理氛圍。5.建立客觀有效的業(yè)績考核制度首先，對專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制考核及業(yè)績點(diǎn)考核，要求其在完成一定工作量的同時(shí)，達(dá)到相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其次對專業(yè)教師的教學(xué)工作專門建立業(yè)績評價(jià)體系，可分為學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、督導(dǎo)評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)等若干個(gè)方面。通過考核把專業(yè)教師的水平和業(yè)績分為不同等級，讓優(yōu)秀教師脫穎而出。同時(shí)，將考核結(jié)果與校內(nèi)津貼（諸如課時(shí)、職稱、學(xué)位津貼等）及崗位聘任制掛鉤，以形成“能上能下、能進(jìn)能出”的競爭激勵(lì)機(jī)制。6.加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視專

49、業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，給予大力支持，將專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算，并保證其占學(xué)校事業(yè)費(fèi)支出的較高比例。四、總結(jié)高職高專院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)院的長期實(shí)踐和不斷探索。高職高專院校一定要有強(qiáng)烈的機(jī)遇意識和緊迫感，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷總結(jié)國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的突出問題，提高認(rèn)識，努力建設(shè)一支高水平的高職高專專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。參考文獻(xiàn)：1教育部高等教育司.高職高專教育改革與建設(shè)m北京：高等教育出版社，xx2教育部辦公廳.關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)（高專）院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見（教高廳xx5號）z.xx-05-153張鐵巖.高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究m，沈陽：東北大學(xué)

50、出版社，xx4王旭善等.雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)m.北京：中國建筑工業(yè)出版社，xx（原刊于職教論壇xx年10月）第五篇：高職高專院校圖書館學(xué)生讀者研究高職高專院校圖書館學(xué)生讀者研究：/qkzz./magazine/0578-073x/xx/16/1583173.htm謝曼在高校擴(kuò)招的大背景下，高職高專院校近幾年的發(fā)展非常迅速。多數(shù)新出現(xiàn)的高職高專院校在投資主體、辦學(xué)理念、管理水平、師資力量、教學(xué)設(shè)施方面不甚理想。許多院校的圖書館有著先天不足、后天難調(diào)的尷尬。如何適應(yīng)高職高專院校要求、圍繞辦學(xué)目標(biāo)建設(shè)和管理好高職高專院校圖書館。本文嘗試從高職高專院校圖書館的現(xiàn)狀、讀者特點(diǎn)、用戶需求等方面談一點(diǎn)看法。1

51、高職高專院校圖書館現(xiàn)狀xx年10月，教育部高校圖書館工作委員會公布了xx年度高校圖書館事實(shí)數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，由全國119所高職高專院校參與的這次調(diào)查結(jié)果顯示，大部分高職高專圖書館不能達(dá)到基本辦學(xué)條件指標(biāo)。而據(jù)可靠估計(jì)，未參與調(diào)查的高職高專圖書館，絕大部分情況更糟。1根據(jù)筆者的觀察，高職高專圖書館的現(xiàn)狀可以從以下四個(gè)方面加以勾勒：（1）數(shù)量大，增長快。xx年高校開始擴(kuò)招后，高職高專院校得到了迅速發(fā)展的機(jī)遇。在這一擴(kuò)招浪潮中，出現(xiàn)了許多新成立的、或由中專學(xué)校升格的高職高專院校。xx年全國共有386所高職高專院校，到了xx年，這一數(shù)字已達(dá)1091所，占全國高校的60.9%；而高職高專在校生數(shù)量為71

52、3萬，占全國高校在校生的47%2。高職高專院校在數(shù)量上的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通高校。新增學(xué)校的圖書館也隨之如雨后春筍般出現(xiàn)，成為高校圖書館的生力軍。（2）基礎(chǔ)薄弱。新出現(xiàn)的高職高專圖書館，大都面臨著藏書量少、設(shè)備落后、人員緊缺、館舍緊張、經(jīng)費(fèi)困難的問題。而擴(kuò)招前即已存在的高職高專學(xué)校圖書館情況也不容樂觀，因?yàn)檫@些學(xué)校也在擴(kuò)大招生規(guī)模后，往往硬件建設(shè)嚴(yán)重滯后，圖書館建設(shè)落后于擴(kuò)招步伐成為相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。（3）人才緊缺，觀念落后。高職高專圖書館不僅人員緊缺，更突出的是缺乏專業(yè)人才。由于許多新成立的學(xué)校是民辦高校（有的名義上為普通高校的二級學(xué)院，其實(shí)質(zhì)是私人老板投資經(jīng)營的），圖書館條件差，難以吸引優(yōu)秀

53、的專業(yè)人才。而在學(xué)校辦學(xué)思路上，對圖書館的重視程度也不夠。一個(gè)新建的高職高專學(xué)校，也許可以高薪聘請從某重點(diǎn)大學(xué)圖書館退休的高級人才做圖書館館長，但卻在普通人員編制、專業(yè)人才引進(jìn)、圖書館經(jīng)費(fèi)方面處處給以嚴(yán)格限制。普通高校與高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別決定了二者的辦館理念應(yīng)該有所不同，但事實(shí)上許多高職高專圖書館還在走以前普通高校館的老路，重藏輕用、追求大而全等思想還比較重。而在評估指標(biāo)的指揮棒下，單純重視圖書數(shù)量的觀念相當(dāng)嚴(yán)重，而對于藏書結(jié)構(gòu)、圖書質(zhì)量較少考慮，成為新時(shí)期的認(rèn)識偏差。（4）學(xué)校重視程度不夠。高校圖書館是學(xué)校科研、教學(xué)的文獻(xiàn)信息保障中心，在普通高校中地位非常重要，已越來越成為共識。但

54、是，在高職高專院校，尤其是那些各項(xiàng)教學(xué)硬件還不完備的學(xué)校，這種認(rèn)識被無奈地暫時(shí)擱置。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考慮次序里，圖書館一般要排在校園面積、教室、學(xué)生宿舍的后面。許多圖書館在學(xué)校應(yīng)付評估時(shí)，購書經(jīng)費(fèi)會不成比例地驟增，但即便此時(shí)，特價(jià)書仍是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別囑咐的任務(wù)。這種情況和評估指標(biāo)過高是有一定關(guān)系，但卻與平時(shí)投入太少也密不可分。此外，安排各種關(guān)系戶進(jìn)入圖書館、人員缺員、壓縮設(shè)備投入等等現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)。2學(xué)生讀者的特點(diǎn)相對普通高校而言，高職高專學(xué)生讀者有其特殊性。大致為：（1）入學(xué)成績普遍較擴(kuò)招前大幅降低。高職高專院校一般屬于?？平逃嫦蚱胀ǜ咧泻吐殬I(yè)高中、技校、中專招生，有的學(xué)校還有面向初中畢業(yè)生的

55、五年制大專班，在高考錄取中屬于最后一個(gè)批次。（2）悲觀情緒彌漫，學(xué)習(xí)主動(dòng)性低。高職高專學(xué)生大多數(shù)認(rèn)同自己的大學(xué)生身份，積極參與學(xué)校有關(guān)活動(dòng)，渴望社會認(rèn)同。但他們也從就業(yè)市場的現(xiàn)實(shí)看到了與理想之間的差距。由于種種原因，研究生本科化、本科生?？苹默F(xiàn)象越來越明顯。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)市場上，高職高專畢業(yè)生面臨與本科生甚至研究生同臺競爭的局面。導(dǎo)致高職高專學(xué)生產(chǎn)生自卑心理還有社會輿論的因素。根據(jù)調(diào)查，存在“三個(gè)看不起”的現(xiàn)象：企業(yè)看不起（因個(gè)別不良高職高專學(xué)生而否定整體）、學(xué)生家長看不起（認(rèn)為讀本科才是讀大學(xué)）、自己看不3起（認(rèn)為讀高職高專是被本科淘汰的結(jié)果，是低能的表現(xiàn)）。就業(yè)過程中的種種社會不公

56、，導(dǎo)致他們認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是次要的，能畢業(yè)就行，關(guān)鍵要有關(guān)系。悲觀情緒在一部分學(xué)生中彌漫，這些學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，人生目標(biāo)模糊。（3）沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象普遍。沉迷于網(wǎng)絡(luò)已成為新時(shí)期大學(xué)生的嚴(yán)重問題，高職高專院校有過之而無不及。xx年互聯(lián)網(wǎng)方走入中國，至xx年12月31日，內(nèi)地網(wǎng)民總數(shù)已達(dá)1.37億，而其中學(xué)生網(wǎng)民占32.3%。4由于中小學(xué)管理較嚴(yán)，大學(xué)生應(yīng)是學(xué)生網(wǎng)民中的大多數(shù)。根據(jù)一份大學(xué)生休閑活動(dòng)調(diào)查結(jié)果，高職高專大學(xué)生休閑時(shí)間中的25.3%用于上網(wǎng)，高居首位；而看書讀報(bào)僅為10.4%，居第5位。5在這些學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間內(nèi)，大部分時(shí)間用于聊天、游戲，甚至有學(xué)生經(jīng)常在校外網(wǎng)吧夜不歸宿。這種以純粹消磨時(shí)

57、間為目的，甚至因色情、網(wǎng)戀而上癮的行為，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無幫助，甚至危害至大。遺憾的是，這種現(xiàn)象短時(shí)間無法得到有效改變。3讀者需求分析由以上分析可以看出，高職高專圖書館的服務(wù)對象是我們需要特別關(guān)注的群體。為了更好地了解我們的讀者，我們需要對讀者需求進(jìn)行分析。筆者所在的南華工商學(xué)院是一所高職高專院校，既有文科專業(yè)，又有理工科專業(yè)，在同類院校中有一定的代表性。下文將以南華工商學(xué)院圖書館為例，根據(jù)圖書外借統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有四個(gè)特點(diǎn)：（1）專業(yè)圖書需求中以應(yīng)用性圖書為主。與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，高職高專院校的課程設(shè)置在以應(yīng)用性、實(shí)操性課程為主。相應(yīng)地，學(xué)生在學(xué)習(xí)參考書方面的需求必然傾向于這一類型的圖書。理工科方面，側(cè)重于制圖、組網(wǎng)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、維護(hù)、裝配等工程技術(shù)一線的內(nèi)容，人文社科方面主要集