金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

1、“金屬的化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計（第1課時）課標解讀課標要求1.認識常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)2.采用實驗實驗的方法探究金屬的某些化學(xué)性質(zhì)。重要概念內(nèi)容分析本課時的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過實驗探究的方法認識金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動性，通過問題引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生歸納出化學(xué)反應(yīng)的基本類型（置換反應(yīng)）。通過本課時重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立起宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學(xué)符號間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。在每學(xué)完一個知識點后，都緊隨一個跟蹤練習(xí)，習(xí)題的設(shè)計具有針對性和指向性，并且進行了適當?shù)耐卣?，教給了學(xué)生不僅要學(xué)會對知識的探究，更要學(xué)會應(yīng)用知識解決有關(guān)的化學(xué)問題，提升了學(xué)生對問題的分析、理解和解決能力。教材分析核心內(nèi)容掌握用

2、金屬的化學(xué)性質(zhì)及金屬的活動性解決有關(guān)化學(xué)問題的方法。知識結(jié)構(gòu)本課時內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完金屬的物理性質(zhì)后，學(xué)生對物質(zhì)的物理性質(zhì)已經(jīng)有所了解，那么認識物質(zhì)還要了解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，所以緊接著就是本節(jié)化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。而且通過前面所學(xué)的氧氣的化學(xué)性質(zhì)、酸的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)掌握了金屬能與氧氣反應(yīng)、某些金屬能與酸反應(yīng)的基本理念，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的時候只需要進行適當?shù)囊龑?dǎo)和提升，讓學(xué)生換個角度思考金屬的化學(xué)性質(zhì)有哪些？本課時重點是金屬的化學(xué)性質(zhì)和活動性有哪些應(yīng)用，如何從微觀的角度描述和表示物質(zhì)的構(gòu)成，幫助學(xué)生建立起宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學(xué)符號間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。重點難點金屬活動性及宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化

3、學(xué)符號間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式的建立學(xué)習(xí)目標知識與技能1、認識鎂、鋁、鐵、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。2、認識常見金屬鎂、鋁、鐵、銅等與鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。3、能說出金屬的活動性順序，并能利用該規(guī)律判斷置換反應(yīng)。過程與方法1、 通過實驗探究了解金屬活動性及活動性規(guī)律。2、 通過觀看視頻動畫建立起宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和化學(xué)符號間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式，掌握化學(xué)科學(xué)的抽象思維方式和符號思維方式。3、 通過情感態(tài)度與價值觀1、通過問題討論、交流、活動探究等學(xué)習(xí)方式活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、交流與表達的意識、善于合作、探究的精神。2、通過習(xí)題的精心設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)

4、知識解決化學(xué)問題的意識，提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用。學(xué)情分析通過“氧氣的化學(xué)性質(zhì)、酸的化學(xué)性質(zhì)”兩類重要物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)通過“鐵與氧氣反應(yīng)、鎂與氧氣反應(yīng)、銅與氧氣反應(yīng)”了解了某些金屬能與氧氣反應(yīng)，通過“鐵能與鹽酸反應(yīng)、鎂能與鹽酸反應(yīng)”知道了有些金屬能與酸反應(yīng)。本課時重點是金屬的化學(xué)性質(zhì)和活動性有哪些應(yīng)用，如何從微觀的角度描述和表示物質(zhì)的構(gòu)成，幫助學(xué)生建立起宏觀物質(zhì)、微觀粒子和化學(xué)符號間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。本節(jié)課學(xué)生始終圍繞核心內(nèi)容，通過實驗探究、問題討論交流、小組活動、歸納總結(jié)提升、跟蹤練習(xí)、課堂檢測等學(xué)習(xí)活動順利達成學(xué)習(xí)目標。評價設(shè)計1、通過實驗探究，獲得金屬的化學(xué)性質(zhì)，同時

5、觀察學(xué)生的實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗操作方法。2、通過問題啟發(fā)，教師觀察學(xué)生對金屬與酸反應(yīng)的微觀本質(zhì)的理解，觀察學(xué)生能否建立起宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和化學(xué)符號間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。3、通過對化學(xué)方程式的書寫，判斷學(xué)生能否正確使用金屬的活動性。4、通過問題的啟發(fā)和設(shè)置，觀察學(xué)生能否應(yīng)用歸納的方法認識金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動性。5、通過設(shè)計課堂達標檢測題，考察學(xué)習(xí)目標的達成情況。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計意圖【學(xué)習(xí)活動一】入場準備（2分鐘）提前投放本節(jié)課的課題，響起我相信的歌曲，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。運動員進行曲拉開探究之旅。【問題】：這是什么聲音？進入在“入場

6、準備”寫出下面化學(xué)方程式，并說說實驗現(xiàn)象1、鐵在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象反應(yīng)的化學(xué)方程式 2、銅與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象：反應(yīng)的化學(xué)方程式 學(xué)生通過大屏幕的出示內(nèi)容，完成化學(xué)方程式，并進行交流展示以舊引新，讓學(xué)生愉快的踏上“金屬的化學(xué)性質(zhì)”探究之旅，同時檢查了學(xué)生對以往所學(xué)知識的掌握和復(fù)習(xí)程度?！緦W(xué)習(xí)活動二】金屬化學(xué)性質(zhì)的探究之一：金屬與氧氣反應(yīng)（6分鐘）【學(xué)習(xí)活動三】金屬化學(xué)性質(zhì)的探究之二：金屬與酸反應(yīng)（7分鐘）【學(xué)習(xí)主題四】金屬鎂與稀鹽酸反應(yīng)的微觀本質(zhì)（4分鐘）項目一：哪種金屬能在空氣中燃燒參賽運動員：鎂 鋁比賽規(guī)則：1、注意要用坩堝鉗夾持金屬2、熄滅酒精燈要用燈帽蓋滅3、燃燒后的產(chǎn)物要用石棉網(wǎng)接住4

7、、兩種金屬的實驗同時在小組內(nèi)進行5、注意觀察和記錄實驗現(xiàn)象【問題】金屬鋁真的不能在空氣中燃燒嗎？賽后總結(jié)：【問題】投放大屏幕1、根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的劇烈程度，我們怎么將鎂、鋁兩種金屬進行排序？如果加上金屬鐵呢？2、金屬和氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物屬于哪類物質(zhì)？跟蹤練習(xí)1：根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度和劇烈程度，請你把金屬鎂、鋁和鐵進行排序 項目二：哪種金屬能與稀鹽酸反應(yīng)參賽運動員：銅 鎂 鐵比賽規(guī)則：1、控制實驗變量2、注意將銅片放入試管中方法。3、酸具有腐蝕性，要注意安全4、每支試管約取用鹽酸5滴，注意對實驗現(xiàn)象的觀察和記錄【問題】當這三種金屬遇到稀硫酸也會有這樣的現(xiàn)象嗎？賽后總結(jié)：【問題】大屏幕投放1

8、、三種金屬都能與鹽酸反應(yīng)嗎？能反應(yīng)的寫出化學(xué)方程式。2、三種金屬的活動性強弱你能進行排序嗎？根據(jù)什么現(xiàn)象對其進行的排序？【問題】金屬鎂和稀鹽酸反應(yīng)前后，物質(zhì)的微粒發(fā)生了怎樣的變化呢？跟蹤練習(xí)2：物質(zhì)之所以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從微觀的角度分析，是因為反應(yīng)物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用，使微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，或微粒重新排列組合，宏觀上表現(xiàn)生成了新物質(zhì)。從微觀角度看，鎂和稀鹽酸反應(yīng)中發(fā)生有效相互作用的微粒是 （寫微粒符合，下同），產(chǎn)生的新微粒是 ，微粒轉(zhuǎn)化的過程是 （用文字表述）。通過大屏幕的投放明確要進行探究的內(nèi)容和注意事項進行實驗探究驗證兩種金屬能否與氧氣反應(yīng)觀看視頻，了解金屬鋁在空氣中的

9、燃燒?；卮饐栴}，歸納總結(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)之一：金屬+氧氣 金屬氧化物思考回答通過大屏幕的投放，明確探究二的內(nèi)容，思考需要控制的實驗變量有什么？進行實驗探究小組進行實驗探究回答問題，歸納總結(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)：金屬+酸 鹽+氫氣觀看多媒體動畫：鎂與稀鹽酸反應(yīng)的微觀本質(zhì)，小組討論交流思考、解答問題讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，有針對性和方向性。訓(xùn)練學(xué)生的實驗探究能力、操作能力及觀察能力問題進行設(shè)疑，引起學(xué)生的興趣，認真觀看視頻獲得知識。有學(xué)習(xí)，有歸納，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過金屬鎂和鋁與氧氣反應(yīng)的難易程度和劇烈程度，判斷兩種金屬的活動性，滲透金屬活動性順序的教學(xué)使學(xué)生明確在實驗探究時，控制變量對實驗現(xiàn)

10、象的影響。訓(xùn)練學(xué)生的實驗探究能力、操作能力及觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流能力培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納和總結(jié)能力通過多媒體動畫的演示，讓學(xué)生形象、生動的認識了金屬鎂與稀鹽酸反應(yīng)的微觀本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維，建立學(xué)生的宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和化學(xué)符號間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。通過多媒體動畫的展示，建立學(xué)生宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和化學(xué)符號間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計意圖【學(xué)習(xí)主題五】金屬活動性（5分鐘）【投放漫畫】四種金屬在鹽酸中的不同表現(xiàn)，你能進行排序嗎？師：金屬王國里也有序列之分，請看大屏幕K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag pt

11、Au【問題】1、通過前面的兩項比賽，你覺得那種金屬最活潑？觀察一下它排在另外三種金屬的前面還是后面？2、 四種金屬中，哪些能與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣？哪些不能？它們分別排在金屬活動性順序的哪里？用什么把它們隔開了？3、 你通過這兩個問題，可以總結(jié)出金屬活動性規(guī)律是什么？跟蹤練習(xí)3（典例剖析）下列金屬與酸能否反應(yīng)生成氫氣，能反應(yīng)的寫出方程式，不能反應(yīng)的說明理由。（1）Ag+HCl(稀) (2) Zn+H2SO4(稀)(3) Mg+ H2SO4 (稀) (4) Fe+HCl (稀)(5) Al+H2SO4 (稀) (6) Cu+ HCl (稀)四位學(xué)生提前扮演四種金屬進行語言表述思考并回答問題學(xué)生思考回答

12、問題獨立完成化學(xué)方程式的書寫，進行交流展示引起聽覺震撼，激發(fā)興趣，讓學(xué)生“先聞其聲，再探究竟”。引入下面金屬活動性的探究和學(xué)習(xí)用問題做牽引，讓學(xué)生分析、歸納金屬的活動性規(guī)律訓(xùn)練學(xué)生對化學(xué)方程式的書寫，同時更是對金屬活動性順序理解的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計意圖【學(xué)習(xí)主題六】置換反應(yīng)（4分鐘）【學(xué)習(xí)主題七】反思總結(jié)（2分鐘）【學(xué)習(xí)主題八】直擊現(xiàn)場（4分鐘）【學(xué)習(xí)主題九】評價學(xué)習(xí)（4分鐘）【問題】：1、金屬與酸反應(yīng)的化學(xué)方程式中反應(yīng)物和生成物分別屬于哪種物質(zhì)類別？你能通過與前面所學(xué)的基本反應(yīng)類型比較，總結(jié)出這種反應(yīng)類型的特點嗎？2、你能用表達式表示出這類反應(yīng)嗎？跟蹤練習(xí)4：下列化學(xué)反應(yīng)中

13、，屬于置換反應(yīng)的是（ ）A、NaOH+HClNaCl+H2O 點燃B、2H2+O2 2H2O C、H2+CuO Cu+H2O 通電D、Al2O3 2Al+3O2 本節(jié)課你有哪些收獲要與同學(xué)們分享和交流的呢？教師出示投放本節(jié)課的知識點：1、金屬的化學(xué)性質(zhì)：（1）大多數(shù)金屬能與氧氣反應(yīng)（2）大多數(shù)金屬能與酸反應(yīng)（金屬活動性順序）K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag pt Au 2、判斷常見金屬活動性的方法：（1）金屬與氧氣反應(yīng)的難易或劇烈程度（2）金屬與酸是否反應(yīng)或反應(yīng)的劇烈程度3、置換反應(yīng)：一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物出示案例：案例

14、：某地發(fā)生了一起黃金詐騙案：犯罪分子用黃銅（金黃色，系銅鋅合金，其中的銅、鋅仍保持其單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)）鑄成“金元寶”詐騙群眾，讓我們運用所學(xué)的知識將他們繩之于法。問題：你能設(shè)計出哪幾種方法，證明這些“金元寶”是真是假？寫出實驗步驟及有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。請你為你自己、你的小組成員或者其他小組的成員做出公正的評價吧！學(xué)生運用小組合作學(xué)習(xí)方式，對問題進行討論交流，在討論中，加深對置換反應(yīng)的認識。交流問題答案思考解答問題學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，主要圍繞知識點進行小組合作討論交流，思考如何解答問題學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進行評價通過問題啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主尋找問題答案，達到對知識的內(nèi)化和理解。通過小組

15、對問題的合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)化學(xué)知識的目的是會應(yīng)用知識解決有關(guān)的問題。而且本題也是讓學(xué)生對初中階段所學(xué)習(xí)的四種基本反應(yīng)類型進行綜合認識比較。通過交流，學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進行了綜合的歸納，在頭腦中形成了完整的知識體系。通過問題的設(shè)置，讓學(xué)生用所學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬的活動性”等知識，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、應(yīng)用化學(xué)知識解決問題的能力。學(xué)生通過評價，總結(jié)自己和他人的表現(xiàn)，鞭策自己，借鑒別人?！緦W(xué)習(xí)主題十】課堂檢測。（7分鐘）教師巡回，了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標達成情況。學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課收獲的知識、思維方法和化學(xué)觀念解決實際問題，提升能力。完成學(xué)案上的內(nèi)容檢查學(xué)生本節(jié)

16、課的學(xué)習(xí)目標達成情況。學(xué)生明確自己本節(jié)課目標達成情況，并根據(jù)目標達成情況采取補救措施?！静贾米鳂I(yè)】：【鞏固練習(xí)】：A類作業(yè)（班級前70%學(xué)生）1.下列化合物中，不能用金屬和稀硫酸反應(yīng)直接制得的是A MgSO4 B CuSO4 C ZnSO4 D FeSO42.某樣品6.5與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后，生成0.195氫氣。其中所含的雜質(zhì)可能是A. Fe B Mg. C Al D. Cu3.將一枚潔凈的鐵釘浸入稀硫酸中，下列敘述，其中正確的是鐵釘表面有氣泡產(chǎn)生溶液由無色逐漸變?yōu)闇\綠色鐵釘?shù)馁|(zhì)量減輕溶液的質(zhì)量減輕A. B。 C。 D. 4.小瑩同學(xué)向過量的稀硫酸中加入一定質(zhì)量的鎂條后，繪制了如下表示其變

17、化過程的坐標曲線圖，其中不正確的是（） 1 A B C D5.鎂、鐵在日常生活中都有較為廣泛的用途。如：（1）鎂在空氣中燃燒時，能發(fā)出耀眼的強光，可用來制造鎂光燈，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為_.（2）人體血液中缺乏亞鐵離子，就會造成缺鐵性貧血。常見的補血劑里含有精制的鐵粉，鐵粉與人體胃液中的鹽酸反應(yīng)轉(zhuǎn)化為亞鐵離子，起到補血的作用。其反應(yīng)的化學(xué)方程式為_.6.鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬，試根據(jù)所學(xué)的知識列舉具體事例說明鐵的化學(xué)活動性強弱。（1）與氧氣反應(yīng)事例_：結(jié)論_，（2）與酸的反應(yīng)：事例_,結(jié)論_7.為除去銅鐵混合物中的鐵，向10g金屬混合物中加入100g7.3%的稀鹽酸時，恰好完全反應(yīng)，試求

18、銅鐵混合物中鐵的質(zhì)量分數(shù)。B類作業(yè)（班級的后30%）1.下列金屬中，活動性最強的是（ ）A. Al B .Ag C Ca D. Cu2、廢舊計算機的某些部件中含有Zn、Fe、Ag、Cu等金屬，經(jīng)物理方法初步處理后，與足量的稀鹽酸充分反應(yīng)、過濾，剩余的固體中不應(yīng)含有的金屬是A Ag.、Cu B . Fe 、Ag C Zn、Fe D Zn、Cu3、在鎂、鐵、銅、銀四種金屬中，_能與稀硫酸反應(yīng)置換出氫氣，_不能與稀硫酸反應(yīng)置換出氫氣的是實踐作業(yè)：社會上一些不法分子以銅鋅合金（金黃色，俗稱黃銅）假冒黃金進行詐騙活動：跟父母一起討論，如何鑒別黃銅和黃金，避免上當受騙。拓展作業(yè)：寫一篇小議論文，談?wù)勅绾卫媒饘俚幕顒有皂樞蚋玫姆?wù)于人類。參考答案：A類作業(yè)1.B 2.D 3.C 4.C 5略6.（1）鎂可以在空氣中點燃而鐵在純氧氣中燃燒，鎂的活動性大于鐵。(2)鐵可以置換出酸中的氫而銅不可以，鐵的活動性大于銅。7.56%B類作業(yè)1. C 2. A 3.鎂、鐵 ；銅、銀（一）跟蹤練習(xí)：1、根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度和劇烈程度，請你把金屬鎂、鋁和鐵進行排序 2、物質(zhì)之所以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從微觀的角度分析，是因為反應(yīng)物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用，使微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，或微粒重新排列組合，宏觀上表現(xiàn)生成了新物質(zhì)。從微觀角度看，鎂和稀鹽酸反應(yīng)中發(fā)生有效相互作