人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《外古詩(shī)詞背誦相見(jiàn)歡（無(wú)言獨(dú)上西樓）》研討課教案_18

1、相見(jiàn)歡（無(wú)言獨(dú)上西樓）教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.把握詞作主旨，體會(huì)詞作寫(xiě)愁情的絕妙之處，積累寫(xiě)愁詞句。 2.學(xué)會(huì)品析鑒賞詩(shī)詞。能將抽象的情感寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象。 3.理解作者的身世，體會(huì)作者的愁苦情緒。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.重點(diǎn)：理解詞人在作品中流露的憂(yōu)時(shí)、懷舊的思想感情；領(lǐng)悟作品的意境。 2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地對(duì)詞作進(jìn)行閱讀與鑒賞。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 1.聽(tīng)歌曲虞美人導(dǎo)入 2.李煜簡(jiǎn)介 李煜（937978），字重光，號(hào)鐘隱。精通書(shū)法、繪畫(huà)、音律、詩(shī)文，詞的成就為最高。在中國(guó)詞史上占有重要地位， 被稱(chēng)為“千古詞帝”。3. 寫(xiě)作背景 亡國(guó)前耿于享樂(lè)、亡國(guó)后溺于悲哀，這就是李

2、后主的一生。南唐亡國(guó)降宋后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過(guò)著終日以淚洗面的凄涼日子，相見(jiàn)歡寫(xiě)的就是這種囚禁生活的愁苦滋味。“相見(jiàn)歡”為詞牌名。二整體感知 1學(xué)生集體自由朗讀。 2學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。 3. 學(xué)生單獨(dú)吟誦詩(shī)詞。 三理解賞析 1. 本詞的詞眼是什么？（愁） 2. 詞一般都是上闋寫(xiě)景，下闋抒情議論。請(qǐng)同學(xué)們看看上闋作者給我們描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？抒發(fā)的是怎樣的感情？ 3. 研討與賞析 （1）上闕研討、賞析。 第一句：無(wú)言獨(dú)上西樓。 問(wèn)：為什么會(huì)“無(wú)言”？你會(huì)在什么時(shí)候 “無(wú)言”？ 蘇軾有“相對(duì)無(wú)言，唯有淚千行”的傷感，柳永也有“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”離恨，而李煜呢？更與何人說(shuō)

3、？要說(shuō)什么？（先不要交代詞的背景，以免影響學(xué)生的獨(dú)立思考能力） 問(wèn)：一個(gè)“獨(dú)”字除了寫(xiě)出了孤獨(dú)之外，還讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)系？（神情，步履等） 問(wèn)：古人有登高的習(xí)慣，尤其在憂(yōu)愁、相思、無(wú)奈等情形下。如杜甫的“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，再如白居易的“每登高處長(zhǎng)相憶，何況茲樓屬庾家”。那么作者是因什么而登高呢？想家了？失戀了？還是（依然不交代背景，引導(dǎo)繼續(xù)分析） 第二句：月如鉤。 問(wèn)： 明月本是惹人愁思之物，那么明月到底勾起了詩(shī)人什么情緒？ 第三句：寂寞梧桐深院鎖清秋。 問(wèn)：“梧桐”一詞在古典詩(shī)詞中，也是一個(gè)表現(xiàn)愁情的意象，如溫庭筠的“梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦”，李清照的“梧桐更兼細(xì)雨，到

4、黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第，怎一個(gè)愁字了得”。如此多的愁緒，到底是什么呢？（再次激發(fā)學(xué)生的興趣與思考） 問(wèn)：“寂寞梧桐”怎樣理解？“清秋”是怎樣的一個(gè)季節(jié)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪一下。（可聯(lián)系杜甫的春望里的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，講解此句。） 問(wèn)：“鎖”字是什么意思？（籠罩）什么不用“籠”？有何不同？ 小結(jié)： 仰視天空，缺月如鉤。那如鉤的殘?jiān)陆?jīng)歷了無(wú)數(shù)次的陰晴圓缺，見(jiàn)證了人世間多少悲歡離合，今夜又怎能不勾起李煜的愁緒呢？俯視庭院，茂密的梧桐葉已被無(wú)情的秋風(fēng)掃蕩殆盡，只剩下光禿禿的樹(shù)干和幾片殘葉在秋風(fēng)中瑟縮，怎能不“寂寞”情生。然而“寂寞”的何止是梧桐？即使是凄慘秋色，也要被“鎖”于這高墻深院之

5、中，然而“鎖”住的又何止是這滿(mǎn)院秋色？還有什么？還有落魄的人，孤寂的心，思鄉(xiāng)的情，亡國(guó)的恨，都被這高墻深院禁錮起來(lái)，此景此情怎一個(gè)愁字了得。 西樓、缺月、梧桐、深院、清秋，這一切無(wú)不渲染出一份凄涼的境界，反映出詞人內(nèi)心的孤寂之情，為下片抒情做好鋪墊。那么，此情此景，一個(gè)亡國(guó)之君，一個(gè)茍延殘喘的囚徒會(huì)有怎樣一種心境呢？請(qǐng)看下闋。 （2）下闕研討、賞析。 第一句：剪不斷， 理還亂， 是離愁。 問(wèn)：運(yùn)用了什么修辭？你還知道那些運(yùn)用比喻寫(xiě)愁的詩(shī)句？ 問(wèn)：“離愁”是什么愁？ 是如李清照前期作品的“人比黃花瘦”的兒女情長(zhǎng)，還是后期作品的“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”的國(guó)破人亡？李煜的作品也同李清照的一樣

6、，因國(guó)家命運(yùn)的改變而分為前后期，他的前期作品希望同學(xué)們課下了解一下，并與之比較閱讀。 第二句：別是一般滋味在心頭。 問(wèn)：到底是什么滋味？如果你是李煜，將祖宗打下的江山丟了，自己也成為階下囚，你會(huì)有怎樣的感受？ 小結(jié)：昔日唯我獨(dú)尊的天子，如今成了階下囚徒，備受屈辱，遍歷愁苦，心頭淤積的是思、是苦、是悔、還是恨恐怕詞人自己也難以說(shuō)清，豈又是常人所能體會(huì)到的呢？若是常人，倒可以嚎啕傾訴，而李煜不能。他是亡國(guó)之君，即使有滿(mǎn)腹愁苦，也只能“無(wú)言獨(dú)上西樓”，眼望殘?jiān)氯玢^、梧桐清秋，將心頭的哀愁、悲傷、痛苦、悔恨強(qiáng)壓在心底。這種無(wú)言的哀傷更勝過(guò)痛哭流涕之悲。 四、鞏固練習(xí) 學(xué)生齊讀或背誦。 五、教師總結(jié) 1. 本詞用以表達(dá)愁的意象（樓，月，梧桐，清秋）及表達(dá)的中心內(nèi)容。 2.這首詞既然是寫(xiě)“愁”的，為什么要用“相見(jiàn)歡”的詞牌? 相見(jiàn)歡，南唐后主作此調(diào)時(shí)已在歸宋之后。故宮禾黍，感事懷人，誠(chéng)有不堪回首之悲，因此又名憶真妃。又因?yàn)榇苏{(diào)中有上西樓、秋月之句，故又名上西樓、西樓子、秋夜月。宋人則又名之為烏夜啼。 六、布置作業(yè) 1.背誦并默寫(xiě)全文。 2. 請(qǐng)以“思念”為